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[摘要]地理是中学的一门重要基础课程，它兼有自然学科和社会学科的性质，是研究人类与地理环境关系的科学。人生活在自然环境里，地理学科引导我们认识自然，适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展。在我国，中学地理课一贯不被学校重视，地理知识的重要性常被人们忽视。但是地理知识对于一个国家，对于整个国民来说是相当重要的，是教我们如何生存、如何更好地生活的工具，是否重视掌握一定的地理知识体现了国民素质的高低。如果忽视它的重要性，就会产生一系列不良甚至可怕的后果。
[关键词]地理知识 资源缺乏 节约能源 可持续性发展
一、重视地理知识教育，首先要求教师自身先重视起来
作为一名中学地理教师，我非常重视地理课的教学工作，不管别人是不是把它当作副科对待，我始终如一地重视地理课的教学，认真上好每一节地理课。通过十多年来地理课的教学工作，我发现学生非常爱上地理课，不仅仅因为学生被每天必上的主科及繁重的作业压得喘不过气来，还因为我上地理课从不照本宣科，而是在课本内容的基础上联系国内国际实际，渗入一些生动有趣或者发人深省的例子，寓教于乐，使地理课上得丰富多彩，能够深深吸引学生，触动他们的心灵，“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣，学习就变得轻松愉快，动力无穷，培养了学生学习地理知识的主动性、趣味性，这无疑具有深远的社会意义。
二、从可持续发展的角度把地理知识融入现实存在的种种危机
（一）水资源危机
地球上可供人类使用的淡水资源是有限的。由于人类对水资源的浪费、污染及不合理利用，造成全球水资源缺乏，全球有相当多的人面临吃水困难，请看一组数据：2009年10月，广东省面临特大干旱，近30万人吃水告急，惠州4万人饮水困难。据中国国家防汛抗旱总指挥部的最新统计，截至2010年3月16日，中国耕地受旱面积达645万公顷，超过多年同期均值近180万公顷，有2000多万人因旱饮水困难，其中，西南部五省区是重灾区，还有许多缺水地区不胜枚举。而在现实中却存在许许多多浪费水电的现象，如企事业单位的“长明灯”，路灯白天与日同辉，任你媒体如何宣传，这些现象还是屡禁不止，这种现象是不正常的，不应该发生的，应该受到谴责，其实人类已经为自己的不良行为受到了大自然的惩罚，人类正品尝着由于无知和愚昧的举动造成的恶果；有句广告语是这样说的：如果不珍惜水资源，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪。教师通过言传身教，培养学生热爱地理知识，他们会在生活中注意节约每一滴水，每一度电，看见浪费水电的现象能及时制止，将来他们走入社会，成为社会的建设者，会从节能这方面着眼大局，着眼未来，不做破坏环境、浪费资源的事，相反会成为环境的保护者，为中国的可持续性发展做出贡献。
（二）森林资源遭到破坏，环境恶化
比如在讲黄河流域水土流失一节，因为人为破坏森林植被，不仅使黄河中下游水土流失严重，环境恶化，甚至影响了周围大部分地区气候变化，再比如，讲世界地理时，由于人类的乱砍滥伐，原始森林遭到破坏，世界上的森林面积已经迅速减少，种种危机正一步步向人类袭来，臭氧层被破坏，全球气候变暖，沙漠面积不断扩张，从上世纪八十年代末至九十年代末，新疆沙漠面积平均每年大约增加85万平方公里，此前相当长一段时期内，新疆每年新增沙漠面积达到170平方公里，我国的塔克拉玛干沙漠日益扩张，严重影响了我国气候乃至全球气候。
（三）矿产资源危机
由于随着科技突飞猛进的发展，生产力水平迅速提高，人民生活发生了日新月异的变化，人类改造自然的能力越来越强，人民越来越高的物质生活需求，使得矿产资源被掠夺性开采和破坏，某些矿产资源已经枯竭或濒于枯竭，据科学预算，我国的煤炭只能够开采200年，石油探明储量只能开采50年，天然气也只能够开采70年，种种人为因素，造成我国资源匮乏，生态失衡，环境恶化。究其根源，就是国民综合素质低，与不重视地理知识的学习运用有着很大关系，只有重视提高全民的文化素质，重视地理知识的普及，把人地关系提到一个新的高度，才能实现可持续性发展。
（四）土地资源危机
只占全球五分之一的陆地面积，有许多不适应人类生活的沙漠沼泽等地，能够使用的土地资源是十分有限而珍贵的，是人类赖以生存的物质基础，是一切生产和生存的源泉。在人口日益剧增和人类生存环境日益恶化的今天，土地资源所面临的危机日益突出，土地供需矛盾尖锐，人均耕地面积不断下降。水土流失是我国土地资源遭到破坏的最常见的地质灾害。土地污染在加剧。土壤受污染主要是由于工业“三废”和农药、化肥等造成的。我国20％的耕地正遭受污染，大量耕地在农村城市化中流失。
三、重视地理知识是中国可持续发展的保障
所谓可持续性发展是指既满足现代人的需求又不损害子孙后代的需求和利益，使经济、社会、资源和环境保护协调发展，既要达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、森林等自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。人口和资源与系统的协调是可持续发展的核心，人口作为实现发展的要素之一其数量和质量必须和资源、环境、经济和社会系统相协调。我国人口增长过快，人口素质偏低，这对资源环境产生了沉重压力。中国的可持续性发展要求控制人口增长，重视人力资源的投资，提高人口素质，实现资源与环境的平衡。为此，在中学地理教学中渗入可持续发展的思想，促进人与自然的和谐，实现经济的发展和人口资源环境相谐调，保证一代接一代可持续性发展。
地理学科的实用性很强，它指导我们更清楚地认识世界。宇宙的奥妙，海陆的变迁，气候的异常，资源的开发，工业的合理布局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的保护等等，都是地理学科研究的内容；生活在这个蔚蓝色的美丽星球上的人类不能不懂地理，掌握地理知识十分必要。
进入二十一世纪，全世界都在提倡节能减排，都在提倡可持续性发展。教师在讲授地理知识时密切联系实际，现实中很多例子发人深省，触目惊心，令人震撼，让一代一代学生受到深深的触动，通过认真学习地理知识，了解中国和世界的地理知识、风土人情，培养他们的爱国热情，将来把祖国建设得更加富强、美好。古人说一个人知识渊博，常用“上知天文，下晓地理”来形容，历史上的诸葛亮就有丰富的地理知识，他能通过观天象，预测未来的天气变化情况，进而出谋划策，出奇制胜，打败敌人。尽管一直以来，许多学校不重视地理这一学科，把它当副科对待，地理课经常被挤占，剥夺了学生学习地理知识的权力，这么做不但是对学生的不尊重，还会影响学生掌握基本的地理知识，造成不良后果。每节地理课前，我充分准备，力争把每节地理课都上得活泼生动，趣味横生，面对学生们好奇的眼神和聚精会神听课的样子，我讲课更有信心，觉得自己肩上的责任很重，我要把丰富的地理知识传授给学生，把爱国主义思想灌输给他们，让他们因为热爱地理这门学科而热爱自己的国家，形成正确的人生观和世界观，把学到的地理知识与现实联系起来，与当前我国乃至世界面临的种种危机联系起来，让学生产生一种忧患意识，产生一种责任，结合我国的环境、资源等实际，综合考虑，比如城市的合理布局，资源的合理利用、保护性开采，环境的保护，污染的控制等等。
总之，中学地理知识具有其他学科不可替代的作用，在未来的可持续性发展战略中，地理学科具有重要而深远的意义，让人们认识到地理学科中的人地和谐论。重视地理学知识逐渐被人们提到意识日程。可持续性发展理论是受教育者终生受用的知识理论，关系到受教育者在未来社会建设中的作用。作为地理教师，大力宣传和重视中学地理知识的教学，在培养学生科学发展观方面起到了不可低估的作用，提高全民保护环境、保护资源的意识，才能实现中国的可持续性发展。
（作者单位：河北省肃宁县第三中学）
[关键词]地理知识 资源缺乏 节约能源 可持续性发展
一、重视地理知识教育，首先要求教师自身先重视起来
作为一名中学地理教师，我非常重视地理课的教学工作，不管别人是不是把它当作副科对待，我始终如一地重视地理课的教学，认真上好每一节地理课。通过十多年来地理课的教学工作，我发现学生非常爱上地理课，不仅仅因为学生被每天必上的主科及繁重的作业压得喘不过气来，还因为我上地理课从不照本宣科，而是在课本内容的基础上联系国内国际实际，渗入一些生动有趣或者发人深省的例子，寓教于乐，使地理课上得丰富多彩，能够深深吸引学生，触动他们的心灵，“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣，学习就变得轻松愉快，动力无穷，培养了学生学习地理知识的主动性、趣味性，这无疑具有深远的社会意义。
二、从可持续发展的角度把地理知识融入现实存在的种种危机
（一）水资源危机
地球上可供人类使用的淡水资源是有限的。由于人类对水资源的浪费、污染及不合理利用，造成全球水资源缺乏，全球有相当多的人面临吃水困难，请看一组数据：2009年10月，广东省面临特大干旱，近30万人吃水告急，惠州4万人饮水困难。据中国国家防汛抗旱总指挥部的最新统计，截至2010年3月16日，中国耕地受旱面积达645万公顷，超过多年同期均值近180万公顷，有2000多万人因旱饮水困难，其中，西南部五省区是重灾区，还有许多缺水地区不胜枚举。而在现实中却存在许许多多浪费水电的现象，如企事业单位的“长明灯”，路灯白天与日同辉，任你媒体如何宣传，这些现象还是屡禁不止，这种现象是不正常的，不应该发生的，应该受到谴责，其实人类已经为自己的不良行为受到了大自然的惩罚，人类正品尝着由于无知和愚昧的举动造成的恶果；有句广告语是这样说的：如果不珍惜水资源，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪。教师通过言传身教，培养学生热爱地理知识，他们会在生活中注意节约每一滴水，每一度电，看见浪费水电的现象能及时制止，将来他们走入社会，成为社会的建设者，会从节能这方面着眼大局，着眼未来，不做破坏环境、浪费资源的事，相反会成为环境的保护者，为中国的可持续性发展做出贡献。
（二）森林资源遭到破坏，环境恶化
比如在讲黄河流域水土流失一节，因为人为破坏森林植被，不仅使黄河中下游水土流失严重，环境恶化，甚至影响了周围大部分地区气候变化，再比如，讲世界地理时，由于人类的乱砍滥伐，原始森林遭到破坏，世界上的森林面积已经迅速减少，种种危机正一步步向人类袭来，臭氧层被破坏，全球气候变暖，沙漠面积不断扩张，从上世纪八十年代末至九十年代末，新疆沙漠面积平均每年大约增加85万平方公里，此前相当长一段时期内，新疆每年新增沙漠面积达到170平方公里，我国的塔克拉玛干沙漠日益扩张，严重影响了我国气候乃至全球气候。
（三）矿产资源危机
由于随着科技突飞猛进的发展，生产力水平迅速提高，人民生活发生了日新月异的变化，人类改造自然的能力越来越强，人民越来越高的物质生活需求，使得矿产资源被掠夺性开采和破坏，某些矿产资源已经枯竭或濒于枯竭，据科学预算，我国的煤炭只能够开采200年，石油探明储量只能开采50年，天然气也只能够开采70年，种种人为因素，造成我国资源匮乏，生态失衡，环境恶化。究其根源，就是国民综合素质低，与不重视地理知识的学习运用有着很大关系，只有重视提高全民的文化素质，重视地理知识的普及，把人地关系提到一个新的高度，才能实现可持续性发展。
（四）土地资源危机
只占全球五分之一的陆地面积，有许多不适应人类生活的沙漠沼泽等地，能够使用的土地资源是十分有限而珍贵的，是人类赖以生存的物质基础，是一切生产和生存的源泉。在人口日益剧增和人类生存环境日益恶化的今天，土地资源所面临的危机日益突出，土地供需矛盾尖锐，人均耕地面积不断下降。水土流失是我国土地资源遭到破坏的最常见的地质灾害。土地污染在加剧。土壤受污染主要是由于工业“三废”和农药、化肥等造成的。我国20％的耕地正遭受污染，大量耕地在农村城市化中流失。
三、重视地理知识是中国可持续发展的保障
所谓可持续性发展是指既满足现代人的需求又不损害子孙后代的需求和利益，使经济、社会、资源和环境保护协调发展，既要达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、森林等自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。人口和资源与系统的协调是可持续发展的核心，人口作为实现发展的要素之一其数量和质量必须和资源、环境、经济和社会系统相协调。我国人口增长过快，人口素质偏低，这对资源环境产生了沉重压力。中国的可持续性发展要求控制人口增长，重视人力资源的投资，提高人口素质，实现资源与环境的平衡。为此，在中学地理教学中渗入可持续发展的思想，促进人与自然的和谐，实现经济的发展和人口资源环境相谐调，保证一代接一代可持续性发展。
地理学科的实用性很强，它指导我们更清楚地认识世界。宇宙的奥妙，海陆的变迁，气候的异常，资源的开发，工业的合理布局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的保护等等，都是地理学科研究的内容；生活在这个蔚蓝色的美丽星球上的人类不能不懂地理，掌握地理知识十分必要。
进入二十一世纪，全世界都在提倡节能减排，都在提倡可持续性发展。教师在讲授地理知识时密切联系实际，现实中很多例子发人深省，触目惊心，令人震撼，让一代一代学生受到深深的触动，通过认真学习地理知识，了解中国和世界的地理知识、风土人情，培养他们的爱国热情，将来把祖国建设得更加富强、美好。古人说一个人知识渊博，常用“上知天文，下晓地理”来形容，历史上的诸葛亮就有丰富的地理知识，他能通过观天象，预测未来的天气变化情况，进而出谋划策，出奇制胜，打败敌人。尽管一直以来，许多学校不重视地理这一学科，把它当副科对待，地理课经常被挤占，剥夺了学生学习地理知识的权力，这么做不但是对学生的不尊重，还会影响学生掌握基本的地理知识，造成不良后果。每节地理课前，我充分准备，力争把每节地理课都上得活泼生动，趣味横生，面对学生们好奇的眼神和聚精会神听课的样子，我讲课更有信心，觉得自己肩上的责任很重，我要把丰富的地理知识传授给学生，把爱国主义思想灌输给他们，让他们因为热爱地理这门学科而热爱自己的国家，形成正确的人生观和世界观，把学到的地理知识与现实联系起来，与当前我国乃至世界面临的种种危机联系起来，让学生产生一种忧患意识，产生一种责任，结合我国的环境、资源等实际，综合考虑，比如城市的合理布局，资源的合理利用、保护性开采，环境的保护，污染的控制等等。
总之，中学地理知识具有其他学科不可替代的作用，在未来的可持续性发展战略中，地理学科具有重要而深远的意义，让人们认识到地理学科中的人地和谐论。重视地理学知识逐渐被人们提到意识日程。可持续性发展理论是受教育者终生受用的知识理论，关系到受教育者在未来社会建设中的作用。作为地理教师，大力宣传和重视中学地理知识的教学，在培养学生科学发展观方面起到了不可低估的作用，提高全民保护环境、保护资源的意识，才能实现中国的可持续性发展。
（作者单位：河北省肃宁县第三中学）