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中图分类号：G4 文献标识码：A
新课标背景下的高中政治课堂教学，要培育社会主义核心价值观，帮助学生确立正确的政治方向，提高学科核心素养，就必须引入情境教学模式。即通过创设情境和探究问题，让学生基于情境，在问题的引导下进行讨论探究，从而更好的体验、理解情境，生成智慧，再加以总结形成理论。下面就以统编版高中政治必修3《政治与法治》第二单元第六课“基层群众自治制度”与单元综合探究二“我们会参与”整合，谈谈利用校外资源创设教学情境和设计探究问题来提高课堂效率的一些体会。
一、教学背景分析
高中学生正处在世界观人生观价值观形成的关键时期，面对纷繁复杂的社会生活，需要正确价值观的引领，从思维能力上看，随着辩证思维的发展，对事物的认识已不再满足于“是什么”层面，更渴望探究“为什么”和“怎么办”，开始尝试多角度思考，独立性增强，他们需要表达，需要参与。但由于缺少生活体验，社会生活关注不多，对如何表达、如何参与、如何协调不同利益诉求缺乏清晰的认知。
本课以课程标准和高中统编教材“人民当家作主”的内容为依据，以“社区文明养犬”社会话题为背景，在情境创设环节，通过课前访谈和调查，了解到不文明养犬已成为社区亟待解决的问题，学生通过查阅相关资料，明白养犬问题不仅仅关系文明素养，也关乎法治意识
2、课外准备：情境创设准备
包括以下内容：
1教师组织学生对所在社區进行调查、访谈。访谈对象为居委会、业主委员会、养犬居民、不养犬居民、物业保洁员等
2学生通过课前访谈、问卷调查等形式了解所在社区亟待解决的养犬问题，发现问题存在的主要原因，如社区管理不完善，养犬业主自身文明素养待提高，执法力度不够等。
3教师抛出文明养犬是素质问题还是法律问题？居委会有权管理业主的养犬行为吗？安排学生查阅《中华人民共和国治安管理处罚条例》《中华人民共和国城市居民委员会组织法》 《北京市养犬管理规定》《北京市文明行为促进条例》等法律法规
4学生通过查找相关资料，明确北京市关于文明养犬的规定，懂得养犬问题不仅关系文明素养，也关乎法治意识，懂得社会治理法治化需要发挥基层组织的作用。
三、课前活动：居民会议情境体验
教师提问：
1大家在调查社区养犬问题时，不同群体的人们因不同的立场、不同的诉求而各执已见，有以下观点：
（1）户外溜犬是养犬业主的需求，自己缴纳了管理费，清理粪便是物业保洁的工作
（2）居委会人员少，无暇顾及，况且没有任何处罚权限，力度不够
（3）物业公司工作职责是公用设施的维护与管理，公共秩序的管理服务，业主养犬不在物业公司的管理范围内
对于这些不同观点，你是怎么思考的呢？你认为社区应该怎样解决这一难题？
为此举办模拟活动：召开“社区居民会议”，就社区文明养犬问题进行商讨。
要求（1）：从居委会、养犬居民代表、不养犬居民代表、物业公司中选择一个身份参加居民会议。
要求（2）：表达自己对社区养犬的观点，提出具体建议。
要求（3）：对他人陈述的观点可以进行质疑，质疑要有理有据
2学生活动：学生选择身份，自行分组;表达观点，提供理论或现实依据。
学生活动中需要思考：我选择了什么身份参加模拟活动？我表达了怎样的观点？为自己争取利益对吗？面对利益冲突，采取什么形式有利于化解矛盾？
四、课堂活动：社区问题情境思辨
1教师提问：
在课前的讨论中，近一半的参会人员反对携犬进入电梯、绿地等社区公共场所。85%的参会人员赞成要文明养犬。有人提出，政治生活领域中的问题都应该采取少数服从多数的方法，通过投票解决，你是否赞同？我们研究的社区养犬问题是否适用采取少数服从多数的投票方法就能解决？说明理由
2学生活动：学生思考，讨论交流。涉及全体居民公共利益的问题，通过投票的方式容易出现利益排斥，导致分歧扩大，应通过协商，寻求利益的交集，实现“共赢”。
3教师总结：不是所有的问题都适合少数服从多数的方法。在一些公共事务的研究中，往往更适合开展对话和讨论，在沟通中减少矛盾，求得共识。
五、课堂活动：共建美好家园情境拓展
1教师设置活动：发现问题是为了解决问题。同学们走访居民，收集群众意见建议;模拟召开居民会议，协调多方利益，达成共识。请同学们整理这些建议，
要求（1）：建议要具体，有可操作性
要求（2）：建议要合情合理合法，不可与现有法律法规相抵触
要求（3）：生成的建议提交到哪些部门？用什么方式途径提交？
2学生活动：整理建议，形成建议文稿
（1）线上线下相结合。建立微信群，作为爱犬人士文明养犬的经验交流平台，分享文明养犬行为，纠正不文明养犬行为。
（2）组织社区活动。组织养犬问题的文明养犬知识大赛、我为文明养犬出谋划策、文明养犬趣味运动会等。
（3）成立文明养犬行动组。行动组的作用主要是用文明行为来影响不文明行为。
六、反思
总之，运用课外资源设置情境教学模式是一种体验性的教学方法，是一种感悟和生成性的教学方式，我们必须在实践中反思总结，形成正确的方法，才能更好的指导我们进行情景式教学，提高教学效率，打造高效课堂。
北京市通州区永乐店中学 101105
新课标背景下的高中政治课堂教学，要培育社会主义核心价值观，帮助学生确立正确的政治方向，提高学科核心素养，就必须引入情境教学模式。即通过创设情境和探究问题，让学生基于情境，在问题的引导下进行讨论探究，从而更好的体验、理解情境，生成智慧，再加以总结形成理论。下面就以统编版高中政治必修3《政治与法治》第二单元第六课“基层群众自治制度”与单元综合探究二“我们会参与”整合，谈谈利用校外资源创设教学情境和设计探究问题来提高课堂效率的一些体会。
一、教学背景分析
高中学生正处在世界观人生观价值观形成的关键时期，面对纷繁复杂的社会生活，需要正确价值观的引领，从思维能力上看，随着辩证思维的发展，对事物的认识已不再满足于“是什么”层面，更渴望探究“为什么”和“怎么办”，开始尝试多角度思考，独立性增强，他们需要表达，需要参与。但由于缺少生活体验，社会生活关注不多，对如何表达、如何参与、如何协调不同利益诉求缺乏清晰的认知。
本课以课程标准和高中统编教材“人民当家作主”的内容为依据，以“社区文明养犬”社会话题为背景，在情境创设环节，通过课前访谈和调查，了解到不文明养犬已成为社区亟待解决的问题，学生通过查阅相关资料，明白养犬问题不仅仅关系文明素养，也关乎法治意识
2、课外准备：情境创设准备
包括以下内容：
1教师组织学生对所在社區进行调查、访谈。访谈对象为居委会、业主委员会、养犬居民、不养犬居民、物业保洁员等
2学生通过课前访谈、问卷调查等形式了解所在社区亟待解决的养犬问题，发现问题存在的主要原因，如社区管理不完善，养犬业主自身文明素养待提高，执法力度不够等。
3教师抛出文明养犬是素质问题还是法律问题？居委会有权管理业主的养犬行为吗？安排学生查阅《中华人民共和国治安管理处罚条例》《中华人民共和国城市居民委员会组织法》 《北京市养犬管理规定》《北京市文明行为促进条例》等法律法规
4学生通过查找相关资料，明确北京市关于文明养犬的规定，懂得养犬问题不仅关系文明素养，也关乎法治意识，懂得社会治理法治化需要发挥基层组织的作用。
三、课前活动：居民会议情境体验
教师提问：
1大家在调查社区养犬问题时，不同群体的人们因不同的立场、不同的诉求而各执已见，有以下观点：
（1）户外溜犬是养犬业主的需求，自己缴纳了管理费，清理粪便是物业保洁的工作
（2）居委会人员少，无暇顾及，况且没有任何处罚权限，力度不够
（3）物业公司工作职责是公用设施的维护与管理，公共秩序的管理服务，业主养犬不在物业公司的管理范围内
对于这些不同观点，你是怎么思考的呢？你认为社区应该怎样解决这一难题？
为此举办模拟活动：召开“社区居民会议”，就社区文明养犬问题进行商讨。
要求（1）：从居委会、养犬居民代表、不养犬居民代表、物业公司中选择一个身份参加居民会议。
要求（2）：表达自己对社区养犬的观点，提出具体建议。
要求（3）：对他人陈述的观点可以进行质疑，质疑要有理有据
2学生活动：学生选择身份，自行分组;表达观点，提供理论或现实依据。
学生活动中需要思考：我选择了什么身份参加模拟活动？我表达了怎样的观点？为自己争取利益对吗？面对利益冲突，采取什么形式有利于化解矛盾？
四、课堂活动：社区问题情境思辨
1教师提问：
在课前的讨论中，近一半的参会人员反对携犬进入电梯、绿地等社区公共场所。85%的参会人员赞成要文明养犬。有人提出，政治生活领域中的问题都应该采取少数服从多数的方法，通过投票解决，你是否赞同？我们研究的社区养犬问题是否适用采取少数服从多数的投票方法就能解决？说明理由
2学生活动：学生思考，讨论交流。涉及全体居民公共利益的问题，通过投票的方式容易出现利益排斥，导致分歧扩大，应通过协商，寻求利益的交集，实现“共赢”。
3教师总结：不是所有的问题都适合少数服从多数的方法。在一些公共事务的研究中，往往更适合开展对话和讨论，在沟通中减少矛盾，求得共识。
五、课堂活动：共建美好家园情境拓展
1教师设置活动：发现问题是为了解决问题。同学们走访居民，收集群众意见建议;模拟召开居民会议，协调多方利益，达成共识。请同学们整理这些建议，
要求（1）：建议要具体，有可操作性
要求（2）：建议要合情合理合法，不可与现有法律法规相抵触
要求（3）：生成的建议提交到哪些部门？用什么方式途径提交？
2学生活动：整理建议，形成建议文稿
（1）线上线下相结合。建立微信群，作为爱犬人士文明养犬的经验交流平台，分享文明养犬行为，纠正不文明养犬行为。
（2）组织社区活动。组织养犬问题的文明养犬知识大赛、我为文明养犬出谋划策、文明养犬趣味运动会等。
（3）成立文明养犬行动组。行动组的作用主要是用文明行为来影响不文明行为。
六、反思
总之，运用课外资源设置情境教学模式是一种体验性的教学方法，是一种感悟和生成性的教学方式，我们必须在实践中反思总结，形成正确的方法，才能更好的指导我们进行情景式教学，提高教学效率，打造高效课堂。
北京市通州区永乐店中学 101105