【摘 要】
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目的探讨小脑半球出血的病因、临床表现及治疗方法。方法对76例小脑半球出血病人的临床资料进行回顾性分析。结果小脑半球出血76例,（50～80）岁为高发年龄段占80%。保守治疗54例,
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目的探讨小脑半球出血的病因、临床表现及治疗方法。方法对76例小脑半球出血病人的临床资料进行回顾性分析。结果小脑半球出血76例,（50～80）岁为高发年龄段占80%。保守治疗54例,有效率88.9%,病死率为11.1%;22例外科手术治疗,有效率为68.2%,病死率为18.2%。脑疝为小脑出血的主要死亡原因。结论根据脑室系统的出血量及脑室系统受累情况进行分组有利于临床表现及病情变化的评价;及时正确采取不同的治疗方案,可降低病死率。
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盛世修志，自古皆然。中国在改革开放取得巨大成就之际，修志之风蔚然兴起。历史上，把修志功能概括为存史、资治、教化。江泽民同志认为：“编纂社会主义方志是两个文明建设的组成部
在小学语文阅读教学中，我们常常看到这样的现象：很多教师都重视“三分钟”的精彩，即在导入新课时变着花样激发学生的阅读兴趣，却忽略了在初读后他们是否还具有强烈的阅读期待。学生一旦了解课文内容后，“期待”就消失了，渐渐失去了预习、初读时的兴趣，阅读就如一杯白开水，索然无味。所以，教师要在不同的环节中及时调动学生的积极性，带给他们新的“期待”。有了这种“期待”，阅读才会是一壶好茶，越品越有味。那教师该如何
何谓理想的语文教学？可谓是仁者见仁，智者见智。偶然读到李白“清水出芙蓉，天然去雕饰”的诗句，感慨颇多。这不正道出了语文课的真谛吗？它朴素得像那刚出清水的芙蓉花，质朴明媚，毫无雕琢装饰。如若教师、学生、文本能够有机地统一，不矫揉造作，那课堂不就顺畅自然，令人回味无穷吗？ 一、删繁就简三秋树——质朴的“求实” 语文姓“语”，语文教学应时刻体现语文的本色。一言以蔽之，就是要具有浓厚的“语文味”。那什
语文积累是形成语文素养的根本途径和方法。《劝学》中说的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”正是强调积累的重要性。积累是阅读理解和写作的基础。积累越丰富，阅读理解就越透彻，写作就越得心应手。引导学生潜心积累语文知识，这样就可以为学生的终身发展打下坚实基础。 一、激发学生语文积累的兴趣 1.为学生进行积累做好表率 语文教师要注意丰富自身的知识积累，不断汲取新的信息，与时俱进。学生早读课
1．1临麦6号临麦6号为临沧市农技推广中心麦类课题组于1995年用86鉴22作母本，84-346作父本经人工杂交选育而成。1996年进入综合性状鉴定（选种圃，育种编号96鉴21），1997年进入预备试验
对于我国中小学语文教学的现状，著名语言学家吕叔湘先生曾经尖锐地指出：“十年时间（现在是十二年），二千七百多课时（现在按《国家课程计划》，小学六年总授课1734课时，初中三年总授课568课时，普通高中368课时，共计2670课时，再加上用于总复习的时间，实际上课时间已经超过三千课时），用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？”全国著名特级教师贾志敏用“不容乐观”来指出当前小学语文教学的不足，
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通过在乌头不同生长阶段（3，5，7，9片叶）进行一次打顶和二次打顶（植株10cm时进行一次打顶后，在其分枝具有3～4片叶时进行二次打顶）的打顶方式，研究了打顶方式对乌头植株开花性状的影响。结
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