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摘要：在小学语文中让学生、教师、教科书编者、课文作者等之间进行对话和由教师指导学生选取材料、整理思路、提高书面表达能力的教学是至关重要的。它们在语文学习中不但是非常重要的学习方法，同时也是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、思维品质、品德修养等诸多方面形成的基础，并且牵连到学生毕生的发展。在小学阅读教学中怎么把阅读和写作联合起来，就要看小学语文教师如何借助教科书让学生在阅读之后有写下读后感的爱好，在教材内容的基础上，诱导学生模仿课文去写一些句子或段落;根据教材的内容去激起学生的想象力并且延续课文继续写下去。进而实现学生在语文方面综合能力的提升。
关键词：小学语文;学习方法;读写联合
著名的教育学家叶圣陶曾经说过阅读和写作是语文的两个重要内容，其中阅读是语文最基本的，写作才是学好语文最紧要的部分，当然，把阅读和写作有效的联合起来是让学生在阅读方面和写作方面的能力有所提升的基本方法。在语文的教学中阅读与写作这两大模块永远占据最重要的位置。
一、 读写结合教学模式的重要意义
我们听过很多古人说过只有深入透彻地读了许多书之后，写起文章来才会容易些，只有阅读才能使人博闻强识 、文思涌泉的写出好的文章。这无非是告诉我们阅读和写作它们之间有着紧密的联系，阅读是写作的一个前提，而写作却是阅读得一种结果，没有阅读就没有写作，当然，有写作那必然是在大量的阅读基础上创造出来的，两者之间相互促进，就像人的手，有正反两面，不论是哪一面都不可能单独存在，那就不是一只完整的手了。小学阶段，是语文学习的开始，唯有将读和写相结合的教学方法运用其中，才能提高学生在阅读与写作方面的综合能力，培养学生良好的语文学习习惯。结合大量阅读的方法不仅可以使学生身临其境，而且还能使学生通过对课文中文化底蕴的认识与了解，帮助学生学习写作方面的技巧，同时累积充足的文化、文学知识，在以后的写作中可以加以运用，为写作打下扎实的基础，所以处理好阅读与写作这两者的关系就是语文教学的重要目标。这就要求语文教师在今后的教学过程中对学生有更高层次的要求，不但要学生深彻理解课文的内容，还要学会灵活运用，引导学生在课文中身临其境，并且能够写下自己内心想写的东西。
二、小学语文阅读教学中读写结合的实施策略
1.凭借教材激发学生兴趣写读后感。在小学语文的教学过程中，要让阅读去带动学生的写作，让写作来促进学生的阅读，因为阅读是写作的前提。教师要在平常的语文教学中多加勉励学生大量的阅读，不但要阅读，而且要经常地读、理解地读、透彻地读。在这个过程中充分的积累写作方面的小技巧，循序渐进的学习。
小学学生学习的教材都是适合他们年纪阅读的优质文章，语文教师可以让学生带有情感和体会的去阅读这些文章，从文章的字里行间感受作者的感受，领悟文章的意境，掌握文章的中心思想，做好学生在语文学习中的领路人，使学生在了解课本之后，激起学生的情感共鸣，这个时候来引导学生将自己读完文章的感受用笔记录下来，教师在这个过程中适当的帮助学生去写下自己的感悟和表达自己的想法。
2.立足课文内容，引导学生进行仿写。关于仿写就是仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段，短文等写作。即便是这样也不要错误地认为仿写就是照抄，它是通过模仿他人的写作技巧表达自己的想法和感受。小学学生写作文的前提就是学会仿写，它在学生从阅读到独立写作的过程中起到过度的作用。在学生学习的过程中，语文教师可以诱导学生去发现作者在文章方面的写作技巧和表达方式从而使学生有目标的去仿照写作。比如我们在学习小学的一篇关于小艇的文章时，文中先是总体的说明船夫驾驶小艇的技术很好，然后从多个方面表达船夫在行驶路程不平稳得情况下，依然可以把小艇开的很快，里面采用了多种衬托方式，教师可以通过很多种方法让学生领悟这些文章上的特别之处，学会运用先总后分的方式加上衬托的写作手法去描述他们想要描述的景或物。仿写是对阅读的升华和温故，有效的做到了读和写相结合的训练，大大促进了学生表达方面的能力。
3.依据课文，想象外延，展开续写。小学课本中有的文章结尾写的不是很饱满，目的是为了让阅读他的人有自己的想象空间。这时教师可以通过让学生把文章的结尾当做新文章的开头的方式，引导学生大胆想象，把文章和生活中的事物结合起来进行文章的继续创造，从而得到一个圆满的结局。例如在一篇关于摄影师的课文中，结尾说道小男孩离开之后可能会发生什么，让学生想象一下进行拓写，这样的文章就是我们上面提到的给学生留有想象的空间，让学生在续写的过程中发挥自己的创造力，学会把自己真正的情感表达出来，不但提高他们的写作兴趣，而且提高了他们的写作水平，这就是将阅读和写作有效结合的好处。
总结
综上所述，我们可以知道阅读和写作的有效结合既促进了学生阅读也促进了学生写作，这是一个两面促进的教学方法。这种教学方法是小学语文教学的关键，也是小学语文教学行之有效的方法。小学语文教师应该多多的引领和勉励学生自觉地大量阅读和书写，从而全方面的提高学生在语文上的各种能力。
參考文献：
[1]皮建华. 小学语文阅读教学活动中读写结合策略的应用[J]. 神州， 2018.（08）.
[2]梁小兰. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].速读，2018，（12）.
[3]陈虹. 浅谈小学语文阅读教学中读写结合教学方法研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2017.（25）.
关键词：小学语文;学习方法;读写联合
著名的教育学家叶圣陶曾经说过阅读和写作是语文的两个重要内容，其中阅读是语文最基本的，写作才是学好语文最紧要的部分，当然，把阅读和写作有效的联合起来是让学生在阅读方面和写作方面的能力有所提升的基本方法。在语文的教学中阅读与写作这两大模块永远占据最重要的位置。
一、 读写结合教学模式的重要意义
我们听过很多古人说过只有深入透彻地读了许多书之后，写起文章来才会容易些，只有阅读才能使人博闻强识 、文思涌泉的写出好的文章。这无非是告诉我们阅读和写作它们之间有着紧密的联系，阅读是写作的一个前提，而写作却是阅读得一种结果，没有阅读就没有写作，当然，有写作那必然是在大量的阅读基础上创造出来的，两者之间相互促进，就像人的手，有正反两面，不论是哪一面都不可能单独存在，那就不是一只完整的手了。小学阶段，是语文学习的开始，唯有将读和写相结合的教学方法运用其中，才能提高学生在阅读与写作方面的综合能力，培养学生良好的语文学习习惯。结合大量阅读的方法不仅可以使学生身临其境，而且还能使学生通过对课文中文化底蕴的认识与了解，帮助学生学习写作方面的技巧，同时累积充足的文化、文学知识，在以后的写作中可以加以运用，为写作打下扎实的基础，所以处理好阅读与写作这两者的关系就是语文教学的重要目标。这就要求语文教师在今后的教学过程中对学生有更高层次的要求，不但要学生深彻理解课文的内容，还要学会灵活运用，引导学生在课文中身临其境，并且能够写下自己内心想写的东西。
二、小学语文阅读教学中读写结合的实施策略
1.凭借教材激发学生兴趣写读后感。在小学语文的教学过程中，要让阅读去带动学生的写作，让写作来促进学生的阅读，因为阅读是写作的前提。教师要在平常的语文教学中多加勉励学生大量的阅读，不但要阅读，而且要经常地读、理解地读、透彻地读。在这个过程中充分的积累写作方面的小技巧，循序渐进的学习。
小学学生学习的教材都是适合他们年纪阅读的优质文章，语文教师可以让学生带有情感和体会的去阅读这些文章，从文章的字里行间感受作者的感受，领悟文章的意境，掌握文章的中心思想，做好学生在语文学习中的领路人，使学生在了解课本之后，激起学生的情感共鸣，这个时候来引导学生将自己读完文章的感受用笔记录下来，教师在这个过程中适当的帮助学生去写下自己的感悟和表达自己的想法。
2.立足课文内容，引导学生进行仿写。关于仿写就是仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段，短文等写作。即便是这样也不要错误地认为仿写就是照抄，它是通过模仿他人的写作技巧表达自己的想法和感受。小学学生写作文的前提就是学会仿写，它在学生从阅读到独立写作的过程中起到过度的作用。在学生学习的过程中，语文教师可以诱导学生去发现作者在文章方面的写作技巧和表达方式从而使学生有目标的去仿照写作。比如我们在学习小学的一篇关于小艇的文章时，文中先是总体的说明船夫驾驶小艇的技术很好，然后从多个方面表达船夫在行驶路程不平稳得情况下，依然可以把小艇开的很快，里面采用了多种衬托方式，教师可以通过很多种方法让学生领悟这些文章上的特别之处，学会运用先总后分的方式加上衬托的写作手法去描述他们想要描述的景或物。仿写是对阅读的升华和温故，有效的做到了读和写相结合的训练，大大促进了学生表达方面的能力。
3.依据课文，想象外延，展开续写。小学课本中有的文章结尾写的不是很饱满，目的是为了让阅读他的人有自己的想象空间。这时教师可以通过让学生把文章的结尾当做新文章的开头的方式，引导学生大胆想象，把文章和生活中的事物结合起来进行文章的继续创造，从而得到一个圆满的结局。例如在一篇关于摄影师的课文中，结尾说道小男孩离开之后可能会发生什么，让学生想象一下进行拓写，这样的文章就是我们上面提到的给学生留有想象的空间，让学生在续写的过程中发挥自己的创造力，学会把自己真正的情感表达出来，不但提高他们的写作兴趣，而且提高了他们的写作水平，这就是将阅读和写作有效结合的好处。
总结
综上所述，我们可以知道阅读和写作的有效结合既促进了学生阅读也促进了学生写作，这是一个两面促进的教学方法。这种教学方法是小学语文教学的关键，也是小学语文教学行之有效的方法。小学语文教师应该多多的引领和勉励学生自觉地大量阅读和书写，从而全方面的提高学生在语文上的各种能力。
參考文献：
[1]皮建华. 小学语文阅读教学活动中读写结合策略的应用[J]. 神州， 2018.（08）.
[2]梁小兰. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].速读，2018，（12）.
[3]陈虹. 浅谈小学语文阅读教学中读写结合教学方法研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2017.（25）.