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摘要:通过举办全院系的计算机技术竞赛,可以调动学生的学习兴趣,促进教师教学水平的提高,有效发现解决计算机专业教学中存在的问题。试图在分析职业院校教学现状的基础上,对竞赛的组织、实施以及对教学的影响进行评述。
关键字:竞赛;职业院校;计算机专业教学
计算机教学在高职院校的开展,不应仅仅局限于理论教授,应该将侧重点转向结合实际,突出计算机课程实践性和操作性强的特点,培养出在未来工作中具有极强操作性和实用性的人才。因此,我院信息工程系对本校的计算机专业教学现状及存在的问题,开展了相关的计算机技能竞赛活动,作为计算机课程教学的有益补充,收到了良好的教学效果。笔者结合具体的教学实践,阐述竞赛活动的组织、实施及其对教学质量的影响。
1 现状
1.1学院情况
呼伦贝尔职业技术学院一所新组建的高职院校,教学组织正处在一个初步形成,稳步发展时期。学院为了提高教育教学质量,提出了“求真,求实,求新,求勤”的办学宗旨,一方面保持守正,一方面鼓励创新,积极为呼伦贝尔当地培养用得上,留得住的实用性人才。学院积极鼓励学生参加国内外各项相关的竞赛活动,依托这些比赛,可以有效地提高计算机专业学生的培养质量。也可以拓宽教师的视野,提高教育教学质量。
1.2学生情况
我院生源层次相对复杂,学生的原有计算机水平参差不齐,大致可分为三个层次:第一层次,中专计算机专业对口升学,在中专阶段就学过计算机相关专业课,具备一定的专业素养;第二层次,来自普通高中的文科或理科学生,会使用计算机,能上网查资料收发邮件等;第三层次,初中起点,入校为中专生,能使用计算机上网聊天玩游戏,缺乏学习主动性的意识。
3教师情况
大部分计算机教师除了承担一定数量的教学任务外,还参与学院校园网络建设、使用、管理以及维护等相关工作,这就导致每个学生得到的教师指导时间比较有限,直接影响教学质量;由于青年教师所占教师的比重较大,青年教师的教学经验少、教法单一、对课堂教学的掌控能力较差,因此,其教学效果也不太理想;计算机技术的更新日新月异,与此相反的是部分教师掌握的知识相对陈旧,跟不上知识的更新速度,从而,限制了学生吸收最新、前沿的知识和技能。
4教学内容和教学方式
随着计算机理论和技术的发展,其应用范围也不断扩大,这使计算机专业教学内容不断更新和扩展,主要有:计算机系统硬件知识、软件知识、编程、数据库、平面设计以及Windows操作、Office使用、网站建设、网络应用管理维护服务、新兴的工具软件等操作技能。需要讲授的内容越来越多。另一方面,整体的教学方式仍然比较单一。虽然现在计算机授课大多采用多媒体教学形式,与早期纯“黑板"教学方式相比,其教学效果有了很大的提高,主要体现在:课堂上的信息量大,内容更加形象直观;但是,它仍然是以教师为中心,学生更多地是被动学习,况且长时间注视幻灯片很容易产生视觉疲劳,导致发困等不良因素。近年来,随着计算机教学改革的不断深入,出现了将课堂放在机房,实行讲练结合。这在一定程度上改善了教学质量,但仍未脱离以教师讲解课件为中心的教学方式,师生间的互动不足,学生学习的主动性难以发挥。
2 计算机技能竞赛的积极作用
学院鼓励学生参加各类竞赛,营造了校园学习氛围,开展这类活动,可以锻炼学生,激励学习热情,提高教师自身的专业水平,同时也提升了学院的知名度。
3 竞赛的组织和实施
通过技能竞赛,可以为学生提供一个检验自身知识水平的平台,也为授课教师提供一个验证自己教学效果的平台,增进师生的沟通和交流,有利于实现教学相长,进一步提高计算机相关课程的教学效果。下面对竞赛的组织与实施进行简单的总结和评述。
3.1 竞赛动员
1)对全体计算机教师动员。成立竞赛工作小组,定期组织研讨,针对比赛形式和内容进行调研,确定比赛的形式、任务的分工。
2)对学生的动员。除了一定的物质奖励外,制定优先推荐就业等相关政策,保证大量学生参与比赛,为达到预期的教学目标奠定基础。
3.2 竞赛内容建设
依据计算机相关课程大纲内容,结合教学进度,组织部分教师出题,使得不同水平、不同学习兴趣的学生都能在竞赛活动中获得不同程度的提升。
3.3 竞赛的形式、对象、内容和奖励办法,
1)形式。计算机上机操作,根据随机抽取内容进行设计,时间三小时。
2)参赛对象。计算机专业各班级,自愿报名参加。
3)比赛内容。各年级开设的相关专业课,实际操作类。
4)学生奖励办法。对获奖同学,给予一定物质奖励及获奖证书,优先推荐就业。
4 教学效果
通过竞赛活动,在学生中营造了良好的学习氛围,一定程度上调动了学生对学习计算机专业积极性和主动性。加深了教师(特别是青年教师)对教材、培养目标的理解,增进教师之间的教学研讨,取长补短,从而提高了教学质量。实
践证明举办计算机技能竞赛,对学生学习计算机专业知识技能有较大的促进作用,为此,计算机技能竞赛作为一个教学辅助活动应该长期举办下去。
5 不足之处
由于受到条件、技术制约,需要搭建网络教学平台、报名系统、考试系统以及题库,满足技能竞赛的要求。
参考文献:
[1] 袁国武,赵扬,赵征鹏,等.依托程序设计竞赛,提高计算机专业学生培养质量[J],计算机教育,2009(15)
[2] 吴英杰,王一蕾,傅仰耿,等.依托程序设计竞赛,推进"算法与数据结构"课程实践教学改革[J].计算机教育,2009(4)
[3] 谢书童,贾红伟,方泳泽.论竞赛活动对计算机基础教学的促进作用[J].计算机教育,2011(24)
关键字:竞赛;职业院校;计算机专业教学
计算机教学在高职院校的开展,不应仅仅局限于理论教授,应该将侧重点转向结合实际,突出计算机课程实践性和操作性强的特点,培养出在未来工作中具有极强操作性和实用性的人才。因此,我院信息工程系对本校的计算机专业教学现状及存在的问题,开展了相关的计算机技能竞赛活动,作为计算机课程教学的有益补充,收到了良好的教学效果。笔者结合具体的教学实践,阐述竞赛活动的组织、实施及其对教学质量的影响。
1 现状
1.1学院情况
呼伦贝尔职业技术学院一所新组建的高职院校,教学组织正处在一个初步形成,稳步发展时期。学院为了提高教育教学质量,提出了“求真,求实,求新,求勤”的办学宗旨,一方面保持守正,一方面鼓励创新,积极为呼伦贝尔当地培养用得上,留得住的实用性人才。学院积极鼓励学生参加国内外各项相关的竞赛活动,依托这些比赛,可以有效地提高计算机专业学生的培养质量。也可以拓宽教师的视野,提高教育教学质量。
1.2学生情况
我院生源层次相对复杂,学生的原有计算机水平参差不齐,大致可分为三个层次:第一层次,中专计算机专业对口升学,在中专阶段就学过计算机相关专业课,具备一定的专业素养;第二层次,来自普通高中的文科或理科学生,会使用计算机,能上网查资料收发邮件等;第三层次,初中起点,入校为中专生,能使用计算机上网聊天玩游戏,缺乏学习主动性的意识。
3教师情况
大部分计算机教师除了承担一定数量的教学任务外,还参与学院校园网络建设、使用、管理以及维护等相关工作,这就导致每个学生得到的教师指导时间比较有限,直接影响教学质量;由于青年教师所占教师的比重较大,青年教师的教学经验少、教法单一、对课堂教学的掌控能力较差,因此,其教学效果也不太理想;计算机技术的更新日新月异,与此相反的是部分教师掌握的知识相对陈旧,跟不上知识的更新速度,从而,限制了学生吸收最新、前沿的知识和技能。
4教学内容和教学方式
随着计算机理论和技术的发展,其应用范围也不断扩大,这使计算机专业教学内容不断更新和扩展,主要有:计算机系统硬件知识、软件知识、编程、数据库、平面设计以及Windows操作、Office使用、网站建设、网络应用管理维护服务、新兴的工具软件等操作技能。需要讲授的内容越来越多。另一方面,整体的教学方式仍然比较单一。虽然现在计算机授课大多采用多媒体教学形式,与早期纯“黑板"教学方式相比,其教学效果有了很大的提高,主要体现在:课堂上的信息量大,内容更加形象直观;但是,它仍然是以教师为中心,学生更多地是被动学习,况且长时间注视幻灯片很容易产生视觉疲劳,导致发困等不良因素。近年来,随着计算机教学改革的不断深入,出现了将课堂放在机房,实行讲练结合。这在一定程度上改善了教学质量,但仍未脱离以教师讲解课件为中心的教学方式,师生间的互动不足,学生学习的主动性难以发挥。
2 计算机技能竞赛的积极作用
学院鼓励学生参加各类竞赛,营造了校园学习氛围,开展这类活动,可以锻炼学生,激励学习热情,提高教师自身的专业水平,同时也提升了学院的知名度。
3 竞赛的组织和实施
通过技能竞赛,可以为学生提供一个检验自身知识水平的平台,也为授课教师提供一个验证自己教学效果的平台,增进师生的沟通和交流,有利于实现教学相长,进一步提高计算机相关课程的教学效果。下面对竞赛的组织与实施进行简单的总结和评述。
3.1 竞赛动员
1)对全体计算机教师动员。成立竞赛工作小组,定期组织研讨,针对比赛形式和内容进行调研,确定比赛的形式、任务的分工。
2)对学生的动员。除了一定的物质奖励外,制定优先推荐就业等相关政策,保证大量学生参与比赛,为达到预期的教学目标奠定基础。
3.2 竞赛内容建设
依据计算机相关课程大纲内容,结合教学进度,组织部分教师出题,使得不同水平、不同学习兴趣的学生都能在竞赛活动中获得不同程度的提升。
3.3 竞赛的形式、对象、内容和奖励办法,
1)形式。计算机上机操作,根据随机抽取内容进行设计,时间三小时。
2)参赛对象。计算机专业各班级,自愿报名参加。
3)比赛内容。各年级开设的相关专业课,实际操作类。
4)学生奖励办法。对获奖同学,给予一定物质奖励及获奖证书,优先推荐就业。
4 教学效果
通过竞赛活动,在学生中营造了良好的学习氛围,一定程度上调动了学生对学习计算机专业积极性和主动性。加深了教师(特别是青年教师)对教材、培养目标的理解,增进教师之间的教学研讨,取长补短,从而提高了教学质量。实
践证明举办计算机技能竞赛,对学生学习计算机专业知识技能有较大的促进作用,为此,计算机技能竞赛作为一个教学辅助活动应该长期举办下去。
5 不足之处
由于受到条件、技术制约,需要搭建网络教学平台、报名系统、考试系统以及题库,满足技能竞赛的要求。
参考文献:
[1] 袁国武,赵扬,赵征鹏,等.依托程序设计竞赛,提高计算机专业学生培养质量[J],计算机教育,2009(15)
[2] 吴英杰,王一蕾,傅仰耿,等.依托程序设计竞赛,推进"算法与数据结构"课程实践教学改革[J].计算机教育,2009(4)
[3] 谢书童,贾红伟,方泳泽.论竞赛活动对计算机基础教学的促进作用[J].计算机教育,2011(24)