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进入信息时代，计算机和网络正在越来越深刻地改变我们的生活方式、工作方式和学习方式。信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合，为学生创造性生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具。在使用多媒体设备的课堂教学中，学生的情绪高涨，精力集中，这是学习的最佳状态。本文就信息技术与小学数学课程整合的实践研究，作一些初步的探讨。
一、信息技术和小学数学教学相整合的意义
信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，将成为学生学习和探索知识的有力工具。信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术运用于小学数学课堂教学之中。信息技术与小学数学课程整合，可以激发学生的学习兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。下面就我在数学学科与信息技术整合中的教学实践谈几点体会。
（一）有助于培养学生的思维能力
利用计算机我们可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学；利用计算机能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，同时能使学生交流、小组讨论与“一对一”的个别化教学有机地结合起来。以此来提高小学生的思维能力。
（二）有助于发挥学生的在课堂中主体作用
利用多媒体计算机创造交互式学习环境，学生按照自己的学习基础，学习兴趣来选择需要学习的内容，和适合自己水平的练习，使学生主动参与学习，每个学生通过这种个性化的练习，各得其所，各得其乐，从而真正体现出学生认识主体的地位。
（三）有助于培养小学生的自主学习能力和合作精神
信息技术在数学教学中的合理运用，使得数学课堂教学的改革获得了生机，使得我们许多美好的愿望得以实现。而且信息技术与数学教学的整合，使得我们对信息技术的运用更加科学合理，使得我们有机会觅得数学教学改革的最佳方案。可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养学生合作学习的能力，这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。
二、信息技术环境下的小学数学课堂教学模式
多媒体课件集文字、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动、感染力强。在小学数学课堂教学中采用多媒体课件，可以充分调动学生学习数学的主观能动性，为顺利实施生本教育创造了有利条件。
（一）强化感知，变抽象为具体
数学概念如果舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体。在教学时，我们可以利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。
（二）化繁为简，突破难点
电化教学的核心是要提高教学质量。在教学过程中，只有当学生掌握知识的重点，突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。合理、灵活地使用多媒体辅助课件进行教学，一些教学重点、难点就迎刃而解了。
三、信息技术与小学数学整合的策略分析
（一）信息技术与小学数学先进教学理念的整合
理念是理性化的一些观念，具有稳定性、长效性、持续性、指导性。形成正确的数学课程理念是更好地从事数学教育的逻辑起点，因为理念在数学教育活动过程中具有统驭作用。信息技术的发展改变了人类学习与生存发展的环境，也改变了几个世纪数学教学、数学学习的方式。信息技术不仅被看作是教师教的工具、学生学的工具、学生的认知工具与情感发展工具，而且也是数学教育工作者在建构数学内容体系时首先考虑的因素，进而引发人们重新思考数学课程的基础性、多样性、选择性以及如何在信息技术条件下使学生积极主动地学习，在打好基础与追求创新中不断提高学生的数学思维能力，更进一步促使人们思考在数学教育过程中如何利用与发展学生的信息技术能力，如何处理好师生关系。在信息技术条件下，必将改变人们对数学的内容、形式、应用、人文价值以及评价的认识与看法，可见信息技术与数学课程理念的整合是数学教育发展的必然。
（二）信息技术与小学数学学科教学方法的整合
当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。我们要改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求。
（三）信息技术与小学数学学科教学内容的整合
数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴近生活。
在科学技术快速发展的今天，计算机的作用将越来越大。利用多媒体课件进行教学，已成为现代教学中一种全新的教学手段。它以生动的画面、形象的演示，达到了传统教学无法达到的教学效果。只要我们教师坚持以生为本，在发挥传统教育媒体优势的同时，充分利用多媒体课件这一现代化的教学手段，努力营造一种积极愉快而又富有智慧的教学情境，更好地将学生的情感与认知，感受与理解、动手与动脑、学生的主体与教师的主导有机地结合起来，让学生在轻轻松松之中迈进数学的殿堂。
一、信息技术和小学数学教学相整合的意义
信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，将成为学生学习和探索知识的有力工具。信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术运用于小学数学课堂教学之中。信息技术与小学数学课程整合，可以激发学生的学习兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。下面就我在数学学科与信息技术整合中的教学实践谈几点体会。
（一）有助于培养学生的思维能力
利用计算机我们可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学；利用计算机能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，同时能使学生交流、小组讨论与“一对一”的个别化教学有机地结合起来。以此来提高小学生的思维能力。
（二）有助于发挥学生的在课堂中主体作用
利用多媒体计算机创造交互式学习环境，学生按照自己的学习基础，学习兴趣来选择需要学习的内容，和适合自己水平的练习，使学生主动参与学习，每个学生通过这种个性化的练习，各得其所，各得其乐，从而真正体现出学生认识主体的地位。
（三）有助于培养小学生的自主学习能力和合作精神
信息技术在数学教学中的合理运用，使得数学课堂教学的改革获得了生机，使得我们许多美好的愿望得以实现。而且信息技术与数学教学的整合，使得我们对信息技术的运用更加科学合理，使得我们有机会觅得数学教学改革的最佳方案。可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养学生合作学习的能力，这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。
二、信息技术环境下的小学数学课堂教学模式
多媒体课件集文字、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动、感染力强。在小学数学课堂教学中采用多媒体课件，可以充分调动学生学习数学的主观能动性，为顺利实施生本教育创造了有利条件。
（一）强化感知，变抽象为具体
数学概念如果舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体。在教学时，我们可以利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。
（二）化繁为简，突破难点
电化教学的核心是要提高教学质量。在教学过程中，只有当学生掌握知识的重点，突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。合理、灵活地使用多媒体辅助课件进行教学，一些教学重点、难点就迎刃而解了。
三、信息技术与小学数学整合的策略分析
（一）信息技术与小学数学先进教学理念的整合
理念是理性化的一些观念，具有稳定性、长效性、持续性、指导性。形成正确的数学课程理念是更好地从事数学教育的逻辑起点，因为理念在数学教育活动过程中具有统驭作用。信息技术的发展改变了人类学习与生存发展的环境，也改变了几个世纪数学教学、数学学习的方式。信息技术不仅被看作是教师教的工具、学生学的工具、学生的认知工具与情感发展工具，而且也是数学教育工作者在建构数学内容体系时首先考虑的因素，进而引发人们重新思考数学课程的基础性、多样性、选择性以及如何在信息技术条件下使学生积极主动地学习，在打好基础与追求创新中不断提高学生的数学思维能力，更进一步促使人们思考在数学教育过程中如何利用与发展学生的信息技术能力，如何处理好师生关系。在信息技术条件下，必将改变人们对数学的内容、形式、应用、人文价值以及评价的认识与看法，可见信息技术与数学课程理念的整合是数学教育发展的必然。
（二）信息技术与小学数学学科教学方法的整合
当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。我们要改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求。
（三）信息技术与小学数学学科教学内容的整合
数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴近生活。
在科学技术快速发展的今天，计算机的作用将越来越大。利用多媒体课件进行教学，已成为现代教学中一种全新的教学手段。它以生动的画面、形象的演示，达到了传统教学无法达到的教学效果。只要我们教师坚持以生为本，在发挥传统教育媒体优势的同时，充分利用多媒体课件这一现代化的教学手段，努力营造一种积极愉快而又富有智慧的教学情境，更好地将学生的情感与认知，感受与理解、动手与动脑、学生的主体与教师的主导有机地结合起来，让学生在轻轻松松之中迈进数学的殿堂。