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“快乐体育”一词源于日本。它的中心含义是让学生在体育中体验快乐，以激发学生学习的兴趣，充分调动和发挥学生学习的潜力为目的。
目前，在体育教学中，普遍推行强制体育的教学方法，它未能根据少年儿童的心理素质特点，故难以调动学生学习兴趣。因而厌烦体育课，长此下去，必将对学生的身体健康造成极大不利，进而影响全面素质的提高。通过快乐体育教学，不仅能使学生体验到体育中的快乐，而且还能大大提高对体育的兴趣。进行快乐教学，是对传统体育教学的改革。能更好地促进学生在教师的帮助下，激发学习动机和发展自己的学习潜能，以及积极向上的自我概念与价值体系，从而使学生能够自主自觉地热爱体育学习，取得体育的动态意义和自我发展的能力。经过实践教学，我认为快乐体育在指导思想上，破除传统的教学模式，促进体育教学改革的深入发展。
一、它激发学生的参与兴趣，调动学生的学习动力
兴趣是推动学生学习的内部驱动力，是学生学习积极性中最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生兴趣，他就会在大脑中形成优势的兴趣中心，促使各种感官处于最活跃的状态，引起学习的注意力高度集中，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学实践中，围绕增强学生体质为目的，确定教学方法和手段，努力营造一个和谐、轻松的学习环境，提高学生学习的兴趣，是至关重要的。例如：在垒球教学中，首先必须了解学生是否用手投、扔过东西，然后让学生根据自己所了解的投掷方法去思考，用何种方法才能投得最远、最顺手。这样，学生的学习热情就被调动起来。练习之后，教师根据学生的实际情况，进行表扬，指导纠正，并让投掷动作和成绩好的学生出列示范，然后再进行练习。通过反复练习，学生的学习热情被充分激发出来，极大地调动了学生学习的积极性，使学生的投掷能力得到加强。
二、唤醒学生的主体意识，发挥学生的自有潜能
学生是学习的主体。教师的作用主要是针对学生的实际情况，因势利导，采用这种行之有效的教学方法，运用周密的组织形式和方法，使学生能接受并牢固地掌握体育的教学内容。如：“前滚翻”教学，它的教学重点是让身体滚动的圆滑。根据这一重点，在讲解动作前，教师先做一个实验。在全体学生面前演示，要求学生认真观察实验过程，并回答问题。（实验：是将球和方块依次从一定高度的斜坡，由高处往地处滚下。师问：两种物体哪种滚得好，滚得快，为什么？）通过实验，让学生边看边开动脑筋，最后得出的结论是球滚得快，滚得好。原因是，它是“圆”的。根据结论，让学生自己先试着练习，并着重体会“圆”的含义。然后，分别由几位动作较好和较差的同学出列示范，再让学生们自己点评。这样不仅加深了对“圆”的印象，也为后面动作的协调、流畅做好铺垫。最后，教师再根据学生练习的实际情况进行指导纠正，以巩固学习的效果。由此可见，推动快乐体育教学更能激发学生的自主学习兴趣及能力，能更好地体现体育教学特点。
但在实施快乐体育教学的过程中，我认为还应注意以下几个问题：1.在思想上应更新观念。要坚定不移地以素质教育为中心，大胆改革传统的体育教学体制和方法，以发展学生个性为基础，全面提高学生的身心素质和健康水平，努力开拓快乐体育的新局面。同时结合学生的实际喜好和兴趣，变通地制定教学计划。如学生喜欢打球，球类项目的时间就定长一些，对一些不感兴趣的项目就订得短一些。这样不仅满足学生的需要又重视了学生的情感体验，同时还使学生学习的积极性和潜能得到有效的发挥，体育学习能力得到有效的提高，从而使学生成为学习真正的主人。2.在教学内容和方法上，要以教学为目标，根据学生体质，技术水平和接受能力，经过实践探索，逐步完善。在内容上可以简化教材的技术结构、规则、裁判和活动形式。如进行“十字接力”“抢截球”等游戏，就是对教材的简化。通过游戏在愉悦的身心活动中学习，掌握技巧，发挥其创造性。同时，给学生思考问题和创造问题留有一定的空间，并强调教学方法的多样性和学习方法的实效性。这样，才能做到“情知交融，授之有趣”，使得学生在学习中得到愉快的情感体验和运动体验，达到产生学习欲望的目的。3.在教与学的方面。通过情感教学融洽师生关系，促进学生的个性发展和能力培养。情感是知识向能力转化的动力，是联系教师与学生的纽带，是学生人格发展的组成部分。不考虑学生情感因素，虽然也能使他们学到知识和技能，但是却未能引起他们的兴趣，也不能使他们始终保持积极的学习态度。所以，在教学中教师的情感投入是学生心理情感的需要和支柱。同时，也是教师教学工作的精神动力，是完成教学任务的重要条件。4.在教学的组织上。要追求创造轻松、和谐、欢乐的教学气氛。也就是说整个组织是以“活泼、自由、愉快”为主调。在教学过程中，要求做到严密的课堂运动与生动活泼的教学氛围相结合。信息的多向交流与教学环境的相应优化。非同步教学的，须固材施教，区别对待，使得每个学生都有自己的学习目标，并有自我实现目标的机会，从而去努力奋进，最终使他们获得成功的喜悦和独立发现的快乐。
综上所述，快乐教学在体育教学中的应用，具有调动学生的学习兴趣和积极性，能更好地发挥学习潜能，提高学生的综合素质，是改革现行体育教学的必经之路，也是改革体育教学方法的需要。
目前，在体育教学中，普遍推行强制体育的教学方法，它未能根据少年儿童的心理素质特点，故难以调动学生学习兴趣。因而厌烦体育课，长此下去，必将对学生的身体健康造成极大不利，进而影响全面素质的提高。通过快乐体育教学，不仅能使学生体验到体育中的快乐，而且还能大大提高对体育的兴趣。进行快乐教学，是对传统体育教学的改革。能更好地促进学生在教师的帮助下，激发学习动机和发展自己的学习潜能，以及积极向上的自我概念与价值体系，从而使学生能够自主自觉地热爱体育学习，取得体育的动态意义和自我发展的能力。经过实践教学，我认为快乐体育在指导思想上，破除传统的教学模式，促进体育教学改革的深入发展。
一、它激发学生的参与兴趣，调动学生的学习动力
兴趣是推动学生学习的内部驱动力，是学生学习积极性中最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生兴趣，他就会在大脑中形成优势的兴趣中心，促使各种感官处于最活跃的状态，引起学习的注意力高度集中，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学实践中，围绕增强学生体质为目的，确定教学方法和手段，努力营造一个和谐、轻松的学习环境，提高学生学习的兴趣，是至关重要的。例如：在垒球教学中，首先必须了解学生是否用手投、扔过东西，然后让学生根据自己所了解的投掷方法去思考，用何种方法才能投得最远、最顺手。这样，学生的学习热情就被调动起来。练习之后，教师根据学生的实际情况，进行表扬，指导纠正，并让投掷动作和成绩好的学生出列示范，然后再进行练习。通过反复练习，学生的学习热情被充分激发出来，极大地调动了学生学习的积极性，使学生的投掷能力得到加强。
二、唤醒学生的主体意识，发挥学生的自有潜能
学生是学习的主体。教师的作用主要是针对学生的实际情况，因势利导，采用这种行之有效的教学方法，运用周密的组织形式和方法，使学生能接受并牢固地掌握体育的教学内容。如：“前滚翻”教学，它的教学重点是让身体滚动的圆滑。根据这一重点，在讲解动作前，教师先做一个实验。在全体学生面前演示，要求学生认真观察实验过程，并回答问题。（实验：是将球和方块依次从一定高度的斜坡，由高处往地处滚下。师问：两种物体哪种滚得好，滚得快，为什么？）通过实验，让学生边看边开动脑筋，最后得出的结论是球滚得快，滚得好。原因是，它是“圆”的。根据结论，让学生自己先试着练习，并着重体会“圆”的含义。然后，分别由几位动作较好和较差的同学出列示范，再让学生们自己点评。这样不仅加深了对“圆”的印象，也为后面动作的协调、流畅做好铺垫。最后，教师再根据学生练习的实际情况进行指导纠正，以巩固学习的效果。由此可见，推动快乐体育教学更能激发学生的自主学习兴趣及能力，能更好地体现体育教学特点。
但在实施快乐体育教学的过程中，我认为还应注意以下几个问题：1.在思想上应更新观念。要坚定不移地以素质教育为中心，大胆改革传统的体育教学体制和方法，以发展学生个性为基础，全面提高学生的身心素质和健康水平，努力开拓快乐体育的新局面。同时结合学生的实际喜好和兴趣，变通地制定教学计划。如学生喜欢打球，球类项目的时间就定长一些，对一些不感兴趣的项目就订得短一些。这样不仅满足学生的需要又重视了学生的情感体验，同时还使学生学习的积极性和潜能得到有效的发挥，体育学习能力得到有效的提高，从而使学生成为学习真正的主人。2.在教学内容和方法上，要以教学为目标，根据学生体质，技术水平和接受能力，经过实践探索，逐步完善。在内容上可以简化教材的技术结构、规则、裁判和活动形式。如进行“十字接力”“抢截球”等游戏，就是对教材的简化。通过游戏在愉悦的身心活动中学习，掌握技巧，发挥其创造性。同时，给学生思考问题和创造问题留有一定的空间，并强调教学方法的多样性和学习方法的实效性。这样，才能做到“情知交融，授之有趣”，使得学生在学习中得到愉快的情感体验和运动体验，达到产生学习欲望的目的。3.在教与学的方面。通过情感教学融洽师生关系，促进学生的个性发展和能力培养。情感是知识向能力转化的动力，是联系教师与学生的纽带，是学生人格发展的组成部分。不考虑学生情感因素，虽然也能使他们学到知识和技能，但是却未能引起他们的兴趣，也不能使他们始终保持积极的学习态度。所以，在教学中教师的情感投入是学生心理情感的需要和支柱。同时，也是教师教学工作的精神动力，是完成教学任务的重要条件。4.在教学的组织上。要追求创造轻松、和谐、欢乐的教学气氛。也就是说整个组织是以“活泼、自由、愉快”为主调。在教学过程中，要求做到严密的课堂运动与生动活泼的教学氛围相结合。信息的多向交流与教学环境的相应优化。非同步教学的，须固材施教，区别对待，使得每个学生都有自己的学习目标，并有自我实现目标的机会，从而去努力奋进，最终使他们获得成功的喜悦和独立发现的快乐。
综上所述，快乐教学在体育教学中的应用，具有调动学生的学习兴趣和积极性，能更好地发挥学习潜能，提高学生的综合素质，是改革现行体育教学的必经之路，也是改革体育教学方法的需要。