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近几年来，国家进行中职教育改革，重视中职教育，大力发展职业教育。体育职业学校作为高等体育教育的补充，肩负着培养大批的中等体育专业技术人才的任务，体育职业学校办学的成功与否，直接关系到地方体育乃至全国体育事业的发展。但是，近些年来，根据有关对体育职业学校的调查和报道，以及20年来本人在体育职业学校从事学校教学和管理的经验，发现体育生源质量逐年下降，影响了学校的教学效果和教学质量。出现这种现象，分析其原因主要是由于中职体育生学习动机不足。那么如何激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣呢？本人建议：主要从以下几个方面去做。
一、目标教育，激发学生学习动机
体育生的文化基础差，无心向学，缺乏自信，学习目标不明确，导致学校培养出来的学生质量下降，因此，教育者要针对以上情况对学生进行目标教育，让学生明确自己来学校学习的目的、方向、定位、作用，唤醒学生内心深处对学业的迷茫和无奈，充分发挥体育生灵活、敏捷、豪爽、善于交际，体育有一技之长的优点，树立信心，找回自我，明确目标，激发学生学习动机，引导学生对学习重要性的认识，改变学生的厌学情绪，逐步提高学习的积极性。
二、激励教育，激发学生学习动机
中职体育生的特点是对体育运动有一定的兴趣，但文化基础很差，初中阶段在老师眼里被视为“差生”，缺乏人文关怀，对自己缺乏自信，自卑感强。进入中职体育学校，换了一个环境，迎来了新的转折点，这时是老师教育体育生的最好时机，教师要抓住学生的特点和心理需求，有的放矢地进行教育和教学。在教育和教学中，多一份关爱和激励，少一份冷落和批评，课外多与学生聊天、谈心、沟通，加深了解，消除师生距离感。课堂上采用以人为本、“晓之以理，动之以情”的方法去处理问题，减少“针锋相对”。通过教育和教学，增加师生的沟通和了解，发现学生的闪光点，哪怕有一点进步，及时给予肯定和表扬，帮学生找回自信，树立信心，使学生改变中学阶段的学习态度，从“要我学”变为“我要学”，逐步提高学生的学习积极性。
三、情感教育，激发学生学习动机
教师的一言一动直接影响到学生的心理和看法，学生看在眼里，记在心里。因此，教师在教学中，要树立自己的良好形象，以人为本，互相理解，互相支持，互相尊重，和学生建立和谐、平等的新型师生关系，以言行一致，对学生负责，对学校负责，具有高度的责任心和责任感来感染学生，使学生在教师的身教中得到启发，在情感教育和轻松愉快的教学环境中，重新认识自己，看到希望，树立信心，主动投入到学习中去。
四、艺术教学，提高学习兴趣，激发学生学习动机
1.运用引导性语言
教学中，教师用通俗易懂，实用性的语言去引导学生学习，比如：在学习长跑项目时，教师要从长跑的锻炼价值为培养人的品质方面去讲，再引入学习长跑项目的主题，这种引导性的理性教育，能促使学生大脑的积极思维，感知学习的重要性，从而大大提高了学生的主动性和积极性。
2.运用表扬性语言
在教学中多运用表扬性语言对学生进行正面教育，有利于调动学习的积极性，例如：“这位同学动作很准确优美协调，完成得最好，给人一种美的享受”。这些简朴的语言，既肯定和鼓励受表扬的同学，同时也给其他同学树立良好的榜样，激发中学生爱表现的本性和上进心。
3.运用勉励性语言
体育或文化基础较差的体育生的自卑感强。教学中多采用勉励的语言对学生进行施教，减少学生的心理压力，树立信心。如：对不敢“跳箱”练习的同学，教师要用勉励语言：“只要你们动作正确，大胆跳，一定能跳过去”“不用怕，有我保护，没事的”“你看某某同学不也跳过了吗”？这样，学生听到了后心理负担就大大减少了，逐步树立信心，勇气大增，跳跃欲试，乐意参加练习，乐意挑战。
4.以优美的示范和直观演示
优美的示范动作和直观演示是形象，生动的感性教材，教师通过直观优美的示范动作和演示，给学生留下美的形象，激发学生的求知欲，改变学生从“要我学变成我爱学”的学习态度，从而提高学生学习的兴趣。
5.应用游戏和比赛的形式
体育游戏和比赛是一项形式活泼体育活动项目，其内容丰富，具有浓厚的趣味性，娱乐性和竞争性。因此，体育游戏和比赛深受中学生的喜爱，是中学体育课的重要组成部分，合理地安排体育游戏和比赛有利提高学生的学习兴趣。在课堂活动中，学生积极性倍增，精神抖擞，全力以赴，学生在紧张而又愉快的气氛中学习，同时培养其竞争意识和集体主义精神，有利于提高学生的学习兴趣。
6.采用激励的方法
爱表现自己，自尊心强是体育成绩良好的体育中职生的特点，而对于文化成绩差的体育生来讲自卑感较强，缺乏自信，学生具有两重性。在教学中，教师要针对其特点，多鼓励表扬学生，对表现积极，不怕苦累，学习效果好的学生要及时给予表扬。相反，对于掌握较慢，学习成绩较差的学生要耐心给予引导和鼓励，少批评处罚学生，多一点关爱和鼓舞。
五、培养学生良好的学习习惯，激发学生学习动机
中职阶段与初中阶段的教学方法有所不同。中职教学主要强调的是学生学习的自觉性，这对基础差的学生来讲是一件很难完成的事。因此，中职教师要根据学生的实际情况进行教学，用好的教学技巧去吸引学生，同时想方设法教会学生如何自习，建立自己学习的意识，逐步形成自学的良好气氛，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习自觉性和积极性。
总之，中职体育生虽然行为散漫，学习基础和学习能力差，有厌学的情绪，但他们也有头脑灵活、反应敏捷、性格豪爽、善于交际，具有体育一技之长的优点。因此，我们要针对学生的特点，对他们进行目标教育，建立和谐平等的师生关系，培养学生良好的学习习惯，建立激励机制，通过教师艺术教学，使学生从“要我学，变为我要学”，转变学生的学习态度，树立正确的学习目标，从而激发学生的学习动机，达到培养合格中职体育生的目的。
一、目标教育，激发学生学习动机
体育生的文化基础差，无心向学，缺乏自信，学习目标不明确，导致学校培养出来的学生质量下降，因此，教育者要针对以上情况对学生进行目标教育，让学生明确自己来学校学习的目的、方向、定位、作用，唤醒学生内心深处对学业的迷茫和无奈，充分发挥体育生灵活、敏捷、豪爽、善于交际，体育有一技之长的优点，树立信心，找回自我，明确目标，激发学生学习动机，引导学生对学习重要性的认识，改变学生的厌学情绪，逐步提高学习的积极性。
二、激励教育，激发学生学习动机
中职体育生的特点是对体育运动有一定的兴趣，但文化基础很差，初中阶段在老师眼里被视为“差生”，缺乏人文关怀，对自己缺乏自信，自卑感强。进入中职体育学校，换了一个环境，迎来了新的转折点，这时是老师教育体育生的最好时机，教师要抓住学生的特点和心理需求，有的放矢地进行教育和教学。在教育和教学中，多一份关爱和激励，少一份冷落和批评，课外多与学生聊天、谈心、沟通，加深了解，消除师生距离感。课堂上采用以人为本、“晓之以理，动之以情”的方法去处理问题，减少“针锋相对”。通过教育和教学，增加师生的沟通和了解，发现学生的闪光点，哪怕有一点进步，及时给予肯定和表扬，帮学生找回自信，树立信心，使学生改变中学阶段的学习态度，从“要我学”变为“我要学”，逐步提高学生的学习积极性。
三、情感教育，激发学生学习动机
教师的一言一动直接影响到学生的心理和看法，学生看在眼里，记在心里。因此，教师在教学中，要树立自己的良好形象，以人为本，互相理解，互相支持，互相尊重，和学生建立和谐、平等的新型师生关系，以言行一致，对学生负责，对学校负责，具有高度的责任心和责任感来感染学生，使学生在教师的身教中得到启发，在情感教育和轻松愉快的教学环境中，重新认识自己，看到希望，树立信心，主动投入到学习中去。
四、艺术教学，提高学习兴趣，激发学生学习动机
1.运用引导性语言
教学中，教师用通俗易懂，实用性的语言去引导学生学习，比如：在学习长跑项目时，教师要从长跑的锻炼价值为培养人的品质方面去讲，再引入学习长跑项目的主题，这种引导性的理性教育，能促使学生大脑的积极思维，感知学习的重要性，从而大大提高了学生的主动性和积极性。
2.运用表扬性语言
在教学中多运用表扬性语言对学生进行正面教育，有利于调动学习的积极性，例如：“这位同学动作很准确优美协调，完成得最好，给人一种美的享受”。这些简朴的语言，既肯定和鼓励受表扬的同学，同时也给其他同学树立良好的榜样，激发中学生爱表现的本性和上进心。
3.运用勉励性语言
体育或文化基础较差的体育生的自卑感强。教学中多采用勉励的语言对学生进行施教，减少学生的心理压力，树立信心。如：对不敢“跳箱”练习的同学，教师要用勉励语言：“只要你们动作正确，大胆跳，一定能跳过去”“不用怕，有我保护，没事的”“你看某某同学不也跳过了吗”？这样，学生听到了后心理负担就大大减少了，逐步树立信心，勇气大增，跳跃欲试，乐意参加练习，乐意挑战。
4.以优美的示范和直观演示
优美的示范动作和直观演示是形象，生动的感性教材，教师通过直观优美的示范动作和演示，给学生留下美的形象，激发学生的求知欲，改变学生从“要我学变成我爱学”的学习态度，从而提高学生学习的兴趣。
5.应用游戏和比赛的形式
体育游戏和比赛是一项形式活泼体育活动项目，其内容丰富，具有浓厚的趣味性，娱乐性和竞争性。因此，体育游戏和比赛深受中学生的喜爱，是中学体育课的重要组成部分，合理地安排体育游戏和比赛有利提高学生的学习兴趣。在课堂活动中，学生积极性倍增，精神抖擞，全力以赴，学生在紧张而又愉快的气氛中学习，同时培养其竞争意识和集体主义精神，有利于提高学生的学习兴趣。
6.采用激励的方法
爱表现自己，自尊心强是体育成绩良好的体育中职生的特点，而对于文化成绩差的体育生来讲自卑感较强，缺乏自信，学生具有两重性。在教学中，教师要针对其特点，多鼓励表扬学生，对表现积极，不怕苦累，学习效果好的学生要及时给予表扬。相反，对于掌握较慢，学习成绩较差的学生要耐心给予引导和鼓励，少批评处罚学生，多一点关爱和鼓舞。
五、培养学生良好的学习习惯，激发学生学习动机
中职阶段与初中阶段的教学方法有所不同。中职教学主要强调的是学生学习的自觉性，这对基础差的学生来讲是一件很难完成的事。因此，中职教师要根据学生的实际情况进行教学，用好的教学技巧去吸引学生，同时想方设法教会学生如何自习，建立自己学习的意识，逐步形成自学的良好气氛，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习自觉性和积极性。
总之，中职体育生虽然行为散漫，学习基础和学习能力差，有厌学的情绪，但他们也有头脑灵活、反应敏捷、性格豪爽、善于交际，具有体育一技之长的优点。因此，我们要针对学生的特点，对他们进行目标教育，建立和谐平等的师生关系，培养学生良好的学习习惯，建立激励机制，通过教师艺术教学，使学生从“要我学，变为我要学”，转变学生的学习态度，树立正确的学习目标，从而激发学生的学习动机，达到培养合格中职体育生的目的。