语言是表达思想、交流感情的工具。语文教学的目的，主要是培养学生听、说、读、写的能力，培养良好的学习习惯，并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。在听、说、读、写中，写是极其重要的一环。语文教学大纲对“写”提出了具体的要求：“字要写得正确、匀称、干净”，“注意不写错别字。”要达到这个要求，就必须想方设法减少错别字，甚至消灭错别字。怎样才能最大限度地让学生少写错别字，消灭错别字呢？我认为应该从以下几方面入手。
　　
　　1、找出写错别字的原因
　　
　　错别字是错字和别字的总称。汉字是由笔划组成的，每个字的笔划都有一定的数目和位置。笔划多了或少了，要么不成字，要么错成另一个字。有些字，笔划数目对了，如果位置不对，也会成错字或别字。一般地说，大多数错字，都是由于增减笔划而造成的。有的偏旁多一笔或少一笔，就形成了错字；有的错字则是由于随意简化或随意类推而造成的。一般的别字是由于对形体相似，声音、意义相近的字辨别不清而产生的。归纳起来，造成学生写错别字的原因一般有：望文生义、词汇量少、识字基础差、看书不求基解、很少动手练习、没有使用工具书的习惯、不能辨别身边一些不规范的字符。
　　
　　2、注重识字教学
　　
　　教师在板书、批改作业时，要成为学生的表率，写字绝不能马虎。如果教师经常写错别字，不仅无法要求学生，还容易误导学生、贻误学生。教师批改作业时，要重视学生作业中出现的错别字，把消灭错别字当作一件大事来抓，一抓到底。如果发现了错别字，就采取何时出现何时消灭的办法。如把“今天”写成了“令天”，把“老师”写成了“老帅”，就要先了解写错的原因，再要求学生将错别字写出来，正确的也写出来，相互比较，并将这些字组成若干个词语，定期检查。这样一来，大多数同学以后写这些字或词语，就不容易写错或写别了，还可以对社会上出现的错别字来一次、几次清查，不管是标语中出现的，还是广告中出现的，甚至其他同学中出现的，都可以找一找、查一查，为它们找“病因”，然后为它们“治病”，从而加深印象，减少类似情况的发生。
　　
　　3、学会使用工具书
　　
　　教师除了要帮助学生减少错别字外，还要培养学生自觉减少、消灭错别字，培养学生自觉养成使用工具书的习惯。要求学生每人有一本字典，并学会使用字典查字词。每一堂新课开始之前，要求学生利用课余时间，查字典解决课文中出现的生字、新词，基本搞清生字新词的含义，有哪些多音字、多义字等。这样，上课时就可以少浪费时间，并能让学生加深理解，让学生在自学中掌握方法。教师要善于指导学生如何读书，如何利用工具书。
　　总之，消灭错别字的方法很多，只要我们长期坚持下去，一定能减少甚至消灭错别字。
　　（作者单位：553303 贵州省纳雍县以角民族小学）