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摘 要：当代小学数学教育应该重视培养学生的创新能力，为了实现这个目标，教师需要摆正对创新思维能力教学的看法，然后从教学环境、教学手段和教学实际的方面入手对学生进行创新教学。本文笔者就将从这些方面谈谈自己对小学数学教学中的创新思维能力的理解。
关键词：小学数学教学;创新思维能力;教学实践
创新教育是当代教育的重要内容，学生在学习过程中需要创新思维让自己保持活跃的思考状态。很多学生家长常说，“不能让我的孩子输在起跑线上”，这句话对学生的数学学习过程同样适用。如果把数学学习比作一场马拉松比赛，那么小学数学就是万里长征的第一步，创新思维能力就是学生们拥有的体力和耐力，是马拉松比赛的决胜关键，在数学学习中更是如此。
1 创新思维能力对小学生数学学习的影响
小学阶段是学生创新思维能力培养的最佳时期，这个时候的学生们天真、想象力旺盛、奇思妙想有很多。数学是一门注重逻辑思维的学科，数学的应用和学习都十分的灵活，同样的题目有着多种多样的解题方法。在数学学习的过程中，创新思维能力能够帮助学生独立思考、帮助学生理解深奥的数学理论，让学生更精准的理解知识点。数学是一门值得思考的學科，学生在课外多对数学进行思考就能获得更多的感悟，拥有创新思维能力的学生在独自思考的过程中往往会有更多发现，比如一些新的解题方法，一些定理的别样应用。创新思维对学生最大的影响就是思维模式的转变，数学学习最忌讳事情的就是形成定向思维、学习过程中不懂变通，让本该简单的问题复杂化，让数学学习的难度增加。所以教师要在小学数学教学中有意识地培养学生的创新思维能力。
2 小学数学教学中培养学生创新思维能力的应用
2.1 创设问题，激发学生创新思维能力
教师在教学中要对教材内容做出深度思考，在设计教案的过程中多考虑一下本讲内容可以从什么方面对学生进行创新思维能力的培养，可以为学生创设什么样的情景问题，这样做就让课堂教学具有针对性，容易取得较好的教学成果。在问题情境下，会勾起学生的好奇心，引导学生主动地思考问题、寻求问题的答案。创设情境问题，把课堂的主导权交由学生，在寻找问题的过程中培养小学生的创新思维。比如学生在小学三年级中数学广角中学到集合的概念，就是告诉让学生搞清楚数学集合思想，教师可以在教室里创设问题环境，让学生统计一下全班人数，假定有60人;再让学生统计一下班级里得过小红花的学生，假定有20人，女生有10人;假定得过奖状的有15人，既得过奖状又得过小红花的学生总共有10人。问学生，班级里总共有多少人得过小红花或者奖状？在班级人数可以统计的情况下，学生就会很快发现自己算的与实际人数不相符，就会思考为什么自己算的是35人，实际上却只有25人，在课堂上学生很容易就会发现是因为有的学生既得过小红花又得过奖状。通过这样的情景创设学生会逐渐养成一种思考的习惯，独自发现问题而不是教师直接向学生说出，能够很好地培养学生的独立思考的创新思维能力。
2.2 鼓励学生动手，在实践中培养学生创新能力
传统的数学教学中学生们做的最多的事情往往是听、说、写、答，学生们很少去做些什么。动手能力也是培养学生创新思维能力的一种方式，比如学生在学习分数知识时对几分之几的理解总是很模糊，教师就可以在课堂上发动学生利用身边的物体进行简单的实践。比如让学生撕一张作业纸，将作业纸对折就是二分之一，再对折就是四分之一，再对折就是八分之一了。在这个时候教师可以适当提出思考问题：“为什么二分之一的作业纸对折后就变成四分之一了？”这个时候学生就可以对着自己手中的作业纸进行思考，也会让学生意识到很多数学知识可以在生活中发现。在动手的过程中，不仅活跃了课堂氛围，还会让学生在与数学知识的接触和运用中形成创新思维能力。
2.3 鼓励学生提出问题，在疑问中形成创新思维能力
数学是一门考研学生“硬功夫”的学科，具体表现在学生做题，数学题目千变万化，题型核心却大都相同，一个题型往往有许多种出题方式，学生对一种题目，却对其他同题型的数学问题束手无策。这是学生对数学知识理解不到位的原因。小学生因为年纪小，对教师会产生一种敬畏心理，很难主动向教师提出疑问，这在很大程度上限制了学生创新思维能力的发展。因此教师在教学过程中要放平心态，以交流的姿态为学生展开教学，对于提出疑问的同学提出口头表扬，进行奖励。在这种教学环境下，学生的学习积极性和创造性都会被充分调动起来。
2.4 培养合作意识，形成培养创新思维能力的环境
只有学生最懂学生，学生之间合作学习的效率很多时候比教师教学的效率还要高。教师在小学阶段就有计划地培养学生之间的合作意识，不仅能够帮助维护班级秩序，还会让学生在合作中互相发现问题，有助于学生创新思维能力的培养。
3 结束语
小学数学学习需要培养学生的创新思维能力，创新思维能力能够让学生在有限的教学条件下学习到更广阔的数学知识。在小学数学教学中，教师要深刻认识创新思维对学生数学学习的重要性，在教学中积极寻找培养学生创新思维的方法，为小学数学教学发展投入一份力量。
参考文献：
[1]陈发金.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：168.
[2]山丹.小学数学分数教学策略研究[D].内蒙古师范大，2019. （04）25-26.
[3]陶积文.小学分数有效教学策略研究[D].西北师范大学.2018.（06）90-91.
关键词：小学数学教学;创新思维能力;教学实践
创新教育是当代教育的重要内容，学生在学习过程中需要创新思维让自己保持活跃的思考状态。很多学生家长常说，“不能让我的孩子输在起跑线上”，这句话对学生的数学学习过程同样适用。如果把数学学习比作一场马拉松比赛，那么小学数学就是万里长征的第一步，创新思维能力就是学生们拥有的体力和耐力，是马拉松比赛的决胜关键，在数学学习中更是如此。
1 创新思维能力对小学生数学学习的影响
小学阶段是学生创新思维能力培养的最佳时期，这个时候的学生们天真、想象力旺盛、奇思妙想有很多。数学是一门注重逻辑思维的学科，数学的应用和学习都十分的灵活，同样的题目有着多种多样的解题方法。在数学学习的过程中，创新思维能力能够帮助学生独立思考、帮助学生理解深奥的数学理论，让学生更精准的理解知识点。数学是一门值得思考的學科，学生在课外多对数学进行思考就能获得更多的感悟，拥有创新思维能力的学生在独自思考的过程中往往会有更多发现，比如一些新的解题方法，一些定理的别样应用。创新思维对学生最大的影响就是思维模式的转变，数学学习最忌讳事情的就是形成定向思维、学习过程中不懂变通，让本该简单的问题复杂化，让数学学习的难度增加。所以教师要在小学数学教学中有意识地培养学生的创新思维能力。
2 小学数学教学中培养学生创新思维能力的应用
2.1 创设问题，激发学生创新思维能力
教师在教学中要对教材内容做出深度思考，在设计教案的过程中多考虑一下本讲内容可以从什么方面对学生进行创新思维能力的培养，可以为学生创设什么样的情景问题，这样做就让课堂教学具有针对性，容易取得较好的教学成果。在问题情境下，会勾起学生的好奇心，引导学生主动地思考问题、寻求问题的答案。创设情境问题，把课堂的主导权交由学生，在寻找问题的过程中培养小学生的创新思维。比如学生在小学三年级中数学广角中学到集合的概念，就是告诉让学生搞清楚数学集合思想，教师可以在教室里创设问题环境，让学生统计一下全班人数，假定有60人;再让学生统计一下班级里得过小红花的学生，假定有20人，女生有10人;假定得过奖状的有15人，既得过奖状又得过小红花的学生总共有10人。问学生，班级里总共有多少人得过小红花或者奖状？在班级人数可以统计的情况下，学生就会很快发现自己算的与实际人数不相符，就会思考为什么自己算的是35人，实际上却只有25人，在课堂上学生很容易就会发现是因为有的学生既得过小红花又得过奖状。通过这样的情景创设学生会逐渐养成一种思考的习惯，独自发现问题而不是教师直接向学生说出，能够很好地培养学生的独立思考的创新思维能力。
2.2 鼓励学生动手，在实践中培养学生创新能力
传统的数学教学中学生们做的最多的事情往往是听、说、写、答，学生们很少去做些什么。动手能力也是培养学生创新思维能力的一种方式，比如学生在学习分数知识时对几分之几的理解总是很模糊，教师就可以在课堂上发动学生利用身边的物体进行简单的实践。比如让学生撕一张作业纸，将作业纸对折就是二分之一，再对折就是四分之一，再对折就是八分之一了。在这个时候教师可以适当提出思考问题：“为什么二分之一的作业纸对折后就变成四分之一了？”这个时候学生就可以对着自己手中的作业纸进行思考，也会让学生意识到很多数学知识可以在生活中发现。在动手的过程中，不仅活跃了课堂氛围，还会让学生在与数学知识的接触和运用中形成创新思维能力。
2.3 鼓励学生提出问题，在疑问中形成创新思维能力
数学是一门考研学生“硬功夫”的学科，具体表现在学生做题，数学题目千变万化，题型核心却大都相同，一个题型往往有许多种出题方式，学生对一种题目，却对其他同题型的数学问题束手无策。这是学生对数学知识理解不到位的原因。小学生因为年纪小，对教师会产生一种敬畏心理，很难主动向教师提出疑问，这在很大程度上限制了学生创新思维能力的发展。因此教师在教学过程中要放平心态，以交流的姿态为学生展开教学，对于提出疑问的同学提出口头表扬，进行奖励。在这种教学环境下，学生的学习积极性和创造性都会被充分调动起来。
2.4 培养合作意识，形成培养创新思维能力的环境
只有学生最懂学生，学生之间合作学习的效率很多时候比教师教学的效率还要高。教师在小学阶段就有计划地培养学生之间的合作意识，不仅能够帮助维护班级秩序，还会让学生在合作中互相发现问题，有助于学生创新思维能力的培养。
3 结束语
小学数学学习需要培养学生的创新思维能力，创新思维能力能够让学生在有限的教学条件下学习到更广阔的数学知识。在小学数学教学中，教师要深刻认识创新思维对学生数学学习的重要性，在教学中积极寻找培养学生创新思维的方法，为小学数学教学发展投入一份力量。
参考文献：
[1]陈发金.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：168.
[2]山丹.小学数学分数教学策略研究[D].内蒙古师范大，2019. （04）25-26.
[3]陶积文.小学分数有效教学策略研究[D].西北师范大学.2018.（06）90-91.