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摘 要：随着新课程改革和素质教育的推进，我国的教育教学事业蓬勃发展，培育具有创新精神、实践能力的高素质人才符合新时代社会和国家的需求，综合实践活动课程作为小学基础课程体系的重要组成部分，旨在深化学生的实践应用能力、增强动手操作水平，进而提升小学生的综合素养。
关键词：小学;综合实践活动;实践能力
综合实践活动课在德、智、体、美、劳全面发展的教学背景下发展成为小学教学体系的核心课程，基于学生发展和实际生活需求，在体验、制作、探究、思考的过程中培养学生的实践能力，从而增强运用科学知识解决实际问题的能力，落实创新精神、社会责任等核心素养培养目标。整个综合实践活动课程教学中，教师必须以小学生的身心发展特点作为参考对象进行设计，遵循自主性、实践性、开放性、持续性的教学原则引导学生健康成长，提供接触大自然、参与社会生活的机会，推动小学生各项能力的有效发展。因此，综合实践活动课程教学以挖掘学生潜力、增强创新能力为基础，在具体的发现、分析、解决问题过程中增强自我学习能力，实现个人的全面发展。
一、创新综合实践活动教学理念，提高教师职业素养
长久以来受应试教育的影响，教师过于看重学生的成绩和升学率，综合实践活动课程被置于忽视的状态，没有采取科学的教学引导。在素质教育改革发展中，教师必须全面革新自己的教学理念，发挥作为教学设计者、课堂组织者和答疑解惑者的作用，与时俱进，接受新的教学理念，提升综合素养。围绕实践活动课程，教师需要在研究教材的基础上精心设计和安排实践内容，采取多元化的教学形式引导小学生积极参与生活化的实践活动，深化教师的自身修养，增强教学能力，是有效开展综合实践活动的关键。
例如，教师需要围绕小学生的身心发育特征组织综合实践活动课程教学内容，在不断锤炼自己的教学技巧、总结教学经验的过程中增强小学生的自主探究能力。以“探究小学生对待课后作业安排的意见”为例，更新教学理念是保证教学活动顺利进行的核心要素，教师应当把教学重点放在激发学生兴趣、进行自主探究方面，引导小学生在实践中寻找答案。比如，要求小学生自己调查问题、科学进行实践调研、记录调查数据和整理调查结果，小学生只有在个人的真实感受和體验过程中方可全面提升综合实践能力。
二、优化综合实践活动的教学形式，引导学生积极参与
小学实践活动课程的性质决定了教学围绕学生的发展需求和生活实际进行，发掘生活中的教学素材，构建体验、探究和服务的教学情境可以培养学生良好的实践能力，尤其是在和大自然、生活亲密接触的过程中获得价值情感、综合能力等方面的有效培养。教学设计中，教师必须设置引导学生自主学习的环节，基于问题诱导、鼓励教学、体验教学拓展课堂教学内容，引领学生进行积极思考、深入探究，以满足学生的兴趣需求。实际教学中，教师需要培养学生的创造性思维，高度重视自主学习，真正发挥学生课堂主体的作用，使实践能力和解决问题能力逐步增强。
例如，提升小学生的自主学习能力和培养创造性思维能力是综合实践活动课程开展的初衷，整个教学过程中，教师要结合实际教学情况进行灵活调整，打造高效课堂。如，在开展小学实践活动“调查学校关于文艺科目设置的建议”时，教师需要采取问题导向式的教学，切合小学生的理解能力进行有效设计。问题示例：如何看待文艺科目在基础教学阶段的作用？目前文艺科目设置是否合理？以此充分激发小学生的探究欲望和思维能力，培养学生的自主学习能力。
三、开展综合实践体验教学活动，全面提高实践能力
实践性强是综合实践活动课程需要有效组织教学活动，不断提高个人认知、深化学习体验和增强实践能力是引导小学生参与体验性活动的重要内容，能达到培养小学生创新精神、实践能力的全面发展教学目标。兴趣是引导小学生充分融入实践活动的动力之源，设计环节需要综合考虑小学生的兴趣爱好，满足内在的基本需求，呈现多样化、综合性的实践活动课堂，调动小学生的探索欲望和动手兴趣，以提升实践教学效果。
例如，组织多样化的实践活动必须充分调动学生的参与兴趣，借助启发性问题提出、亲自体验活动，以凸显学生的闪光点和创造性，有效增强实践能力，促进学生全面发展。如在多样性的实践活动组织和进行过程中，按照自主探究要求，教师可以利用多媒体向学生展示趣味小物件和真实物品，让小学生进行直观观察和动手触摸感知，以调动小学生的思考欲望和制作兴趣。接着，可以把课堂内容拓展到学校、社区和大自然中，有效增强探究能力和实践能力。
总而言之，综合实践活动课程作为小学教学中新兴的一个学科，其在新课程改革背景下获得了突破性的发展，要求教师总结经验、优化设计、积极探索高效的教学途径，以培养小学生的创新精神和实践能力，在兴趣的指引下使综合能力得以全面提升和显著发展。
参考文献：
[1]吕勇松.浅析小学综合实践活动中学生实践能力的培养[J].小学教学研究，2017（14）：28.
[2]小学综合实践活动课程实施存在的问题与建议[J].河南科技学院学报，2019，39（2）：49-52.
关键词：小学;综合实践活动;实践能力
综合实践活动课在德、智、体、美、劳全面发展的教学背景下发展成为小学教学体系的核心课程，基于学生发展和实际生活需求，在体验、制作、探究、思考的过程中培养学生的实践能力，从而增强运用科学知识解决实际问题的能力，落实创新精神、社会责任等核心素养培养目标。整个综合实践活动课程教学中，教师必须以小学生的身心发展特点作为参考对象进行设计，遵循自主性、实践性、开放性、持续性的教学原则引导学生健康成长，提供接触大自然、参与社会生活的机会，推动小学生各项能力的有效发展。因此，综合实践活动课程教学以挖掘学生潜力、增强创新能力为基础，在具体的发现、分析、解决问题过程中增强自我学习能力，实现个人的全面发展。
一、创新综合实践活动教学理念，提高教师职业素养
长久以来受应试教育的影响，教师过于看重学生的成绩和升学率，综合实践活动课程被置于忽视的状态，没有采取科学的教学引导。在素质教育改革发展中，教师必须全面革新自己的教学理念，发挥作为教学设计者、课堂组织者和答疑解惑者的作用，与时俱进，接受新的教学理念，提升综合素养。围绕实践活动课程，教师需要在研究教材的基础上精心设计和安排实践内容，采取多元化的教学形式引导小学生积极参与生活化的实践活动，深化教师的自身修养，增强教学能力，是有效开展综合实践活动的关键。
例如，教师需要围绕小学生的身心发育特征组织综合实践活动课程教学内容，在不断锤炼自己的教学技巧、总结教学经验的过程中增强小学生的自主探究能力。以“探究小学生对待课后作业安排的意见”为例，更新教学理念是保证教学活动顺利进行的核心要素，教师应当把教学重点放在激发学生兴趣、进行自主探究方面，引导小学生在实践中寻找答案。比如，要求小学生自己调查问题、科学进行实践调研、记录调查数据和整理调查结果，小学生只有在个人的真实感受和體验过程中方可全面提升综合实践能力。
二、优化综合实践活动的教学形式，引导学生积极参与
小学实践活动课程的性质决定了教学围绕学生的发展需求和生活实际进行，发掘生活中的教学素材，构建体验、探究和服务的教学情境可以培养学生良好的实践能力，尤其是在和大自然、生活亲密接触的过程中获得价值情感、综合能力等方面的有效培养。教学设计中，教师必须设置引导学生自主学习的环节，基于问题诱导、鼓励教学、体验教学拓展课堂教学内容，引领学生进行积极思考、深入探究，以满足学生的兴趣需求。实际教学中，教师需要培养学生的创造性思维，高度重视自主学习，真正发挥学生课堂主体的作用，使实践能力和解决问题能力逐步增强。
例如，提升小学生的自主学习能力和培养创造性思维能力是综合实践活动课程开展的初衷，整个教学过程中，教师要结合实际教学情况进行灵活调整，打造高效课堂。如，在开展小学实践活动“调查学校关于文艺科目设置的建议”时，教师需要采取问题导向式的教学，切合小学生的理解能力进行有效设计。问题示例：如何看待文艺科目在基础教学阶段的作用？目前文艺科目设置是否合理？以此充分激发小学生的探究欲望和思维能力，培养学生的自主学习能力。
三、开展综合实践体验教学活动，全面提高实践能力
实践性强是综合实践活动课程需要有效组织教学活动，不断提高个人认知、深化学习体验和增强实践能力是引导小学生参与体验性活动的重要内容，能达到培养小学生创新精神、实践能力的全面发展教学目标。兴趣是引导小学生充分融入实践活动的动力之源，设计环节需要综合考虑小学生的兴趣爱好，满足内在的基本需求，呈现多样化、综合性的实践活动课堂，调动小学生的探索欲望和动手兴趣，以提升实践教学效果。
例如，组织多样化的实践活动必须充分调动学生的参与兴趣，借助启发性问题提出、亲自体验活动，以凸显学生的闪光点和创造性，有效增强实践能力，促进学生全面发展。如在多样性的实践活动组织和进行过程中，按照自主探究要求，教师可以利用多媒体向学生展示趣味小物件和真实物品，让小学生进行直观观察和动手触摸感知，以调动小学生的思考欲望和制作兴趣。接着，可以把课堂内容拓展到学校、社区和大自然中，有效增强探究能力和实践能力。
总而言之，综合实践活动课程作为小学教学中新兴的一个学科，其在新课程改革背景下获得了突破性的发展，要求教师总结经验、优化设计、积极探索高效的教学途径，以培养小学生的创新精神和实践能力，在兴趣的指引下使综合能力得以全面提升和显著发展。
参考文献：
[1]吕勇松.浅析小学综合实践活动中学生实践能力的培养[J].小学教学研究，2017（14）：28.
[2]小学综合实践活动课程实施存在的问题与建议[J].河南科技学院学报，2019，39（2）：49-52.