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摘 要：随着经济的发展和社会的进步，社会各个领域都在发生着变革，教育界也是如此。中学体育想要更好地满足社会发展的需要，就要改变教学的方法。在现实情况中，中学体育课堂教学往往有着学生主动参与性低的问题，这个问题的存在在一定程度上影响了体育教学效果的好坏以及学生体能训练的效果。由此，对中学体育教学学生主动参与性进行研究具有不小的现实意义。本文首先分析了中学体育课堂教学中学生主动参与过程中存在的问题，然后提出了几点提高中学体育课堂教学学生主动参与性的策略，以此供相关人士参考。
关键词：中学体育;教学方法;主动参与性
引言：在中学体育课堂教学中，如何去提高学生的主动参与性是每一个体育教学者要思考并且解决的问题。随着新课改地不断深化，与传统有许多不同，其中很明显的一点便是以学生为主体，老师发挥的只是引导作用。在这种教改情况下，意味着体育教学者将要花费更多的时间和精力来适应这个变化和迎接好这个挑战。
一、中学体育课堂教学中学生主动参与存在的问题
虽然现代教育理念越来越重视体育教育，但是体育教学的性质仍然与其他学科有着不小的差异，其中很明显的一点就是其想要与其他科目一样通过量化的考试来检验教学效果并不容易。而且虽然在进行素质教育改革，但是应试教育的氛围仍然不小。那么在这多种情况之下，相当一部分同学或多或少都有着对体育学习的轻视。那么教学者在进行体育教学工作的时候，这部分同学往往对体育的教学工作并不配合，上课不认真，在训练的时候也并不积极。
由此，在现实情况中，中学体育课堂教学中学生的主动参与性很低。
如果老師采取的是谈话交流或者严格的命令两种教学方式的话，往往只能解决极个别同学的问题，对于整体的效果不会太大，中学体育课堂教学中学生的主动参与性低的问题在根本上并没有解决。如果不解决这个问题，那么中学体育教学效果将在很大程度上受到打击[1]。
二、中学体育课堂教学中学生主动参与性的几点策略
（一）塑造一个更加积极良好的教学环境
体育课堂教学往往是一项户外团体活动，它需要每一个同学积极参与到其
中来，环境对同学的参与性有很多的影响。如果在实际体育教学课堂中不注意塑造一个比较积极良好的环境，那么学生在身心方面可能会受到较大的影响，因为环境对每一个人都有着不小的影响。学生身心受到了影响，课堂的氛围往往是死气沉沉的状态，教学者也会受到影响而让讲课也变得更加枯燥无味，如此进入到一个恶性循环中来，非常不利于体育课堂教学的展开。
要想提高学生主动参与性，首先要解决体育教学环境的问题。而想要让体育教学环境变得更加积极良好，体育教学者应该从学生的心理入手，走进学生的心里了解他们对教学内容的喜爱程度与厌恶。在获得了这种信息之后，可以根据事实情况来准备教学内容，在开始先教授一些简单并且学生喜欢而且容易接受的内容，慢慢将学生的兴趣激活。学生的兴趣在激活状态下，对很多东西都会具备开放性，会比之前更加容易接受，这个时候再来讲那些不喜欢却又需要教学的内容会比较轻松[2]。
（二）重视学生的创造性
虽然体育运动与其他的学科有所不同，更加注重的是身体方面的能力，但
是学生在体育课堂和训练中仍然有机会发挥自身的创造性。事实上，不同的同学有着不同的体育天赋，有的同学身体协调性好，控制能力强，而有的也可能很让人失望，但是不能让这些无法改变的客观因素影响到体育教学者的主观意识。即使面对的是一群体育天赋弱的学生，教学者也应该想办法去将学生的创造性发挥出来。
虽然体育天赋是影响体育教学和训练的一个因素，但是后天的积累和训练可以在很大程度上改善这种情况。如果教学者将学生的创造性激发出来，那么学生不仅不会因为体育天赋并不强而灰心，甚至会更加热爱体育。而创造性是建立在积累和训练的前提下，不断重复和模仿，继而找到一种更好的状态而创新。所以教学者应该帮助学生去吸收足够的体育知识以及进行一定程度的体育训练，并且鼓励学生去自主对体育方法进行创新。
（三）以学生为本
现代教育理念经过实践检验证明其具备科学性，而其中的以学生为主体取
得了不小的效果。教学者应该贯彻教育理念，以学生为本，重视学生的主导地位。教学者应该常常站在学生的心理和学习情况考虑问题，在现实情况中，教学者往往忽视学生自身的情况来要求学生，使得学生不具备解决问题的能力而承担着不小的压力，这会在一定程度上应该教学效果。如果能够以学生为本，可以有效地提高课堂教学学生主动参与性。
三、结束语
总而言之，在中学体育课堂教学中，主动参与性是影响教学效果不小的一个问题，教学者应该重视这个问题并且积极去解决。要提高主动参与性，教学者可以从教学环境、以学生为本、创造性等方面入手。
参考文献
[1]袁爱民.初中体育教学中提升学生主动参与的策略分析[J].当代体育科技，2017（16）：134-135.
[2]欧阳兴.关于初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J].当代体育科技，2018（13）：215-216.
关键词：中学体育;教学方法;主动参与性
引言：在中学体育课堂教学中，如何去提高学生的主动参与性是每一个体育教学者要思考并且解决的问题。随着新课改地不断深化，与传统有许多不同，其中很明显的一点便是以学生为主体，老师发挥的只是引导作用。在这种教改情况下，意味着体育教学者将要花费更多的时间和精力来适应这个变化和迎接好这个挑战。
一、中学体育课堂教学中学生主动参与存在的问题
虽然现代教育理念越来越重视体育教育，但是体育教学的性质仍然与其他学科有着不小的差异，其中很明显的一点就是其想要与其他科目一样通过量化的考试来检验教学效果并不容易。而且虽然在进行素质教育改革，但是应试教育的氛围仍然不小。那么在这多种情况之下，相当一部分同学或多或少都有着对体育学习的轻视。那么教学者在进行体育教学工作的时候，这部分同学往往对体育的教学工作并不配合，上课不认真，在训练的时候也并不积极。
由此，在现实情况中，中学体育课堂教学中学生的主动参与性很低。
如果老師采取的是谈话交流或者严格的命令两种教学方式的话，往往只能解决极个别同学的问题，对于整体的效果不会太大，中学体育课堂教学中学生的主动参与性低的问题在根本上并没有解决。如果不解决这个问题，那么中学体育教学效果将在很大程度上受到打击[1]。
二、中学体育课堂教学中学生主动参与性的几点策略
（一）塑造一个更加积极良好的教学环境
体育课堂教学往往是一项户外团体活动，它需要每一个同学积极参与到其
中来，环境对同学的参与性有很多的影响。如果在实际体育教学课堂中不注意塑造一个比较积极良好的环境，那么学生在身心方面可能会受到较大的影响，因为环境对每一个人都有着不小的影响。学生身心受到了影响，课堂的氛围往往是死气沉沉的状态，教学者也会受到影响而让讲课也变得更加枯燥无味，如此进入到一个恶性循环中来，非常不利于体育课堂教学的展开。
要想提高学生主动参与性，首先要解决体育教学环境的问题。而想要让体育教学环境变得更加积极良好，体育教学者应该从学生的心理入手，走进学生的心里了解他们对教学内容的喜爱程度与厌恶。在获得了这种信息之后，可以根据事实情况来准备教学内容，在开始先教授一些简单并且学生喜欢而且容易接受的内容，慢慢将学生的兴趣激活。学生的兴趣在激活状态下，对很多东西都会具备开放性，会比之前更加容易接受，这个时候再来讲那些不喜欢却又需要教学的内容会比较轻松[2]。
（二）重视学生的创造性
虽然体育运动与其他的学科有所不同，更加注重的是身体方面的能力，但
是学生在体育课堂和训练中仍然有机会发挥自身的创造性。事实上，不同的同学有着不同的体育天赋，有的同学身体协调性好，控制能力强，而有的也可能很让人失望，但是不能让这些无法改变的客观因素影响到体育教学者的主观意识。即使面对的是一群体育天赋弱的学生，教学者也应该想办法去将学生的创造性发挥出来。
虽然体育天赋是影响体育教学和训练的一个因素，但是后天的积累和训练可以在很大程度上改善这种情况。如果教学者将学生的创造性激发出来，那么学生不仅不会因为体育天赋并不强而灰心，甚至会更加热爱体育。而创造性是建立在积累和训练的前提下，不断重复和模仿，继而找到一种更好的状态而创新。所以教学者应该帮助学生去吸收足够的体育知识以及进行一定程度的体育训练，并且鼓励学生去自主对体育方法进行创新。
（三）以学生为本
现代教育理念经过实践检验证明其具备科学性，而其中的以学生为主体取
得了不小的效果。教学者应该贯彻教育理念，以学生为本，重视学生的主导地位。教学者应该常常站在学生的心理和学习情况考虑问题，在现实情况中，教学者往往忽视学生自身的情况来要求学生，使得学生不具备解决问题的能力而承担着不小的压力，这会在一定程度上应该教学效果。如果能够以学生为本，可以有效地提高课堂教学学生主动参与性。
三、结束语
总而言之，在中学体育课堂教学中，主动参与性是影响教学效果不小的一个问题，教学者应该重视这个问题并且积极去解决。要提高主动参与性，教学者可以从教学环境、以学生为本、创造性等方面入手。
参考文献
[1]袁爱民.初中体育教学中提升学生主动参与的策略分析[J].当代体育科技，2017（16）：134-135.
[2]欧阳兴.关于初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J].当代体育科技，2018（13）：215-216.