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摘要：思想政治课程是培养学生理想信念、道德品质、行为习惯的重要途径，随着社会对学生综合素质要求的不断提高，高中思想政治教学的重要性日益凸显，国家和学校对思政教学的改革创新也一直在持续进行。近年来国家出台了新的课程标准，对高中思政教学进行了全面规范和完善，其中培养学生的政治核心素养成为了高中思政教学的核心目标之一，也为思想政治课的深度教学提供了总体指导。因此，以核心素养理念为指导，研究高中思想政治课程的深度教学策略有重要意义。
关键词：核心素养理念;高中思想政治;深度教学策略
中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-032-1
高中是学生各方面快速成长发展的关键时期，学校不仅要向学生传授文化知识，培养他们的学习技能，还要重视学生身心发展，培养他们健康的思想、心理和价值观，这些培养目标正符合政治核心素养的要求，因此，高中思想政治课程的重要性不言而喻。在高中思想政治课程中，核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四个方面，核心素养的提出为高中思想政治课程的深度教学提供了科学指导，因此教育者要以此为依据研究深度教学策略。具体来说有以下几个方面：
一、激发学生对高中思想政治课的兴趣
高中思想政治课程以各种生涩、抽象的理论为主，涉及的内容大多比较枯燥乏味，学习过程也以背诵为主，因此很多学生对思政课程学习缺乏兴趣和积极性，思政教学效果不佳。根据核心素养理念，要想开展思政课深度教学，首先要确保学生能够积极的参与到各种教学活动中，才能深化思政认识，培养核心素养，因此教师要充分运用各种教学方法来激发学生对思政课的兴趣。课堂导入是影响学生学习兴趣的重要环节，教师要科学设计课堂导入环节，可以在课堂导入时运用多媒体播放教学内容相关的视频、图片等，或者开展课前演讲、故事讲述等，激起学生对教学内容的好奇心和求知欲，为核心素养的培养打下基础。例如，在学习“我国的政党制度”这一章节时，为了让学生体会到共产党领导的先进性，可以在课堂导入环节播放国庆阅兵的视频，激发学生的爱国热情，培养学生的政治认同。
二、丰富高中思想政治课的内容和资源
当前高中思想政治课程教学内容基本局限于教材，但教材内容通常篇幅有限且更新不及时，导致学生知识面狭窄，不利于核心素养的培养。基于此，在核心素养理念下，教师必须重视思想政治课程内容和资源的丰富，由此才能开展深度教学。一方面，教师要充分运用现代信息科技，从网络、媒体等各种渠道搜集思想政治教学素材，以此补充和丰富思政教学内容，例如国家最新的政策方针、经济文化最新发展动态、社会建设最新进展等都可以作为思政教育的素材，加深学生对思想课程的认识;另一方面，教师要积极引入现实事例来开展教学，通过事例分析深化学生对核心素养的理解，例如，教师可以从《今日说法》、《焦点访谈》等节目中选取热点事件引入思政课堂教学，在分析研究过程中树立学生的法治意识，培养学生核心素养，由此促进思政课程深度教学的开展。
三、培养学生思想政治课中的思考能力
核心素养理念下，培养学生的思考能力至关重要，学生通过思考才能更好的理解思想政治课程内容，将所学知识内化为自身的能力和素质，既有利于学生核心素养的养成，也有利于深度教学的开展。当前的思政教学中，学生更加侧重背诵而缺少思考和理解，影响思政教学效果，因此培养学生的思考能力是深度教学必不可少的途径。问题引导法是培养学生思考能力的有效途径，教师根据教学内容设计相关问题，然后引导学生通过思考和解决问题来学习相关知识，在思考解决问题过程中，教师可以鼓励学生采用分组讨论、自行查阅资料等方法来解决问题，这样一来不仅可以活跃课堂气氛，还可以使学生更好的掌握相关知识，培养学生的核心素养。例如，在学习“生活与消费”章节的内容时，教师 可以借助当前火爆的“双十一”让学生思考如何看待过度消费？如何树立正确的消费观？ 等问题，引导学生科学思考，培养他们的理性精神。
四、重视思想政治课程中实践活动的开展
在政治核心素养中，公众参与是重要内容之一，同时思想政治教学的重要目标是培养学生应对未来生活实践的坚强思想和优良品质，因此在核心素养理念下，实践是高中思想政治课程深度教学中不可或缺的环节，学校和教师要重视实践活动的组织开展。一方面，在校内组织各种思想政治课程相关的文化活动，例如，组织学生绘制思想政治文化宣传墙，组织开展爱国、改革开放、社会发展、文化进步等主题的演讲、征文、戏剧表演等活动，鼓励更多的学生参与到实践活动中;另一方面，组织学生参加社会实践，例如，外出参观革命遗址、战争纪念馆等培养学生的爱国精神，参观博物馆、文化展、科技馆等让学生感受我國的科技文化发展，另外，还可以让学生跟随家长参与社区选举、社会调查等，培养学生公众参与意识和能力。学生通过实践活动可以从中体会和感受思想政治课程知识，实现深度教学。
总之，核心素养理念是当前高中思政课教学的重要指导思想，要实现深度教学，教师必须坚持核心素养理念、不断改革创新思想政治课教学的各个环节，实现教学体系的全面革新， 从而促进高中生身心健康成长和发展。
[参考文献]
[1]李祖布，汪彦君.核心素养视角下思想政治课教学策略的转变[J].教学与管理，2018（01）：68-69.
[2]柯长兴.立足于学科核心素养培养的高中思想政治课教学技巧[J].文教资料，2017（31）：205-206.
（作者单位：甘肃省静宁县威戎中学，甘肃 平凉 743400）
关键词：核心素养理念;高中思想政治;深度教学策略
中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-032-1
高中是学生各方面快速成长发展的关键时期，学校不仅要向学生传授文化知识，培养他们的学习技能，还要重视学生身心发展，培养他们健康的思想、心理和价值观，这些培养目标正符合政治核心素养的要求，因此，高中思想政治课程的重要性不言而喻。在高中思想政治课程中，核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四个方面，核心素养的提出为高中思想政治课程的深度教学提供了科学指导，因此教育者要以此为依据研究深度教学策略。具体来说有以下几个方面：
一、激发学生对高中思想政治课的兴趣
高中思想政治课程以各种生涩、抽象的理论为主，涉及的内容大多比较枯燥乏味，学习过程也以背诵为主，因此很多学生对思政课程学习缺乏兴趣和积极性，思政教学效果不佳。根据核心素养理念，要想开展思政课深度教学，首先要确保学生能够积极的参与到各种教学活动中，才能深化思政认识，培养核心素养，因此教师要充分运用各种教学方法来激发学生对思政课的兴趣。课堂导入是影响学生学习兴趣的重要环节，教师要科学设计课堂导入环节，可以在课堂导入时运用多媒体播放教学内容相关的视频、图片等，或者开展课前演讲、故事讲述等，激起学生对教学内容的好奇心和求知欲，为核心素养的培养打下基础。例如，在学习“我国的政党制度”这一章节时，为了让学生体会到共产党领导的先进性，可以在课堂导入环节播放国庆阅兵的视频，激发学生的爱国热情，培养学生的政治认同。
二、丰富高中思想政治课的内容和资源
当前高中思想政治课程教学内容基本局限于教材，但教材内容通常篇幅有限且更新不及时，导致学生知识面狭窄，不利于核心素养的培养。基于此，在核心素养理念下，教师必须重视思想政治课程内容和资源的丰富，由此才能开展深度教学。一方面，教师要充分运用现代信息科技，从网络、媒体等各种渠道搜集思想政治教学素材，以此补充和丰富思政教学内容，例如国家最新的政策方针、经济文化最新发展动态、社会建设最新进展等都可以作为思政教育的素材，加深学生对思想课程的认识;另一方面，教师要积极引入现实事例来开展教学，通过事例分析深化学生对核心素养的理解，例如，教师可以从《今日说法》、《焦点访谈》等节目中选取热点事件引入思政课堂教学，在分析研究过程中树立学生的法治意识，培养学生核心素养，由此促进思政课程深度教学的开展。
三、培养学生思想政治课中的思考能力
核心素养理念下，培养学生的思考能力至关重要，学生通过思考才能更好的理解思想政治课程内容，将所学知识内化为自身的能力和素质，既有利于学生核心素养的养成，也有利于深度教学的开展。当前的思政教学中，学生更加侧重背诵而缺少思考和理解，影响思政教学效果，因此培养学生的思考能力是深度教学必不可少的途径。问题引导法是培养学生思考能力的有效途径，教师根据教学内容设计相关问题，然后引导学生通过思考和解决问题来学习相关知识，在思考解决问题过程中，教师可以鼓励学生采用分组讨论、自行查阅资料等方法来解决问题，这样一来不仅可以活跃课堂气氛，还可以使学生更好的掌握相关知识，培养学生的核心素养。例如，在学习“生活与消费”章节的内容时，教师 可以借助当前火爆的“双十一”让学生思考如何看待过度消费？如何树立正确的消费观？ 等问题，引导学生科学思考，培养他们的理性精神。
四、重视思想政治课程中实践活动的开展
在政治核心素养中，公众参与是重要内容之一，同时思想政治教学的重要目标是培养学生应对未来生活实践的坚强思想和优良品质，因此在核心素养理念下，实践是高中思想政治课程深度教学中不可或缺的环节，学校和教师要重视实践活动的组织开展。一方面，在校内组织各种思想政治课程相关的文化活动，例如，组织学生绘制思想政治文化宣传墙，组织开展爱国、改革开放、社会发展、文化进步等主题的演讲、征文、戏剧表演等活动，鼓励更多的学生参与到实践活动中;另一方面，组织学生参加社会实践，例如，外出参观革命遗址、战争纪念馆等培养学生的爱国精神，参观博物馆、文化展、科技馆等让学生感受我國的科技文化发展，另外，还可以让学生跟随家长参与社区选举、社会调查等，培养学生公众参与意识和能力。学生通过实践活动可以从中体会和感受思想政治课程知识，实现深度教学。
总之，核心素养理念是当前高中思政课教学的重要指导思想，要实现深度教学，教师必须坚持核心素养理念、不断改革创新思想政治课教学的各个环节，实现教学体系的全面革新， 从而促进高中生身心健康成长和发展。
[参考文献]
[1]李祖布，汪彦君.核心素养视角下思想政治课教学策略的转变[J].教学与管理，2018（01）：68-69.
[2]柯长兴.立足于学科核心素养培养的高中思想政治课教学技巧[J].文教资料，2017（31）：205-206.
（作者单位：甘肃省静宁县威戎中学，甘肃 平凉 743400）