作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。然而，不喜欢作文的小学生占多数，找不到合适的内容是不喜欢作文的主要原因。学生喜欢写自己想写的，希望采用教师启发和同学讨论交流的方式，进行作文指导。
　　怎样才能搞好高年级作文教学呢？下面谈谈我们的浅见：
　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。低年级写句子，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。 “作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。
　　2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。
　　3、明确说真话是最重要的作文要求。说真话就是说自己的话，不说假话、空话、成人话；老老实实，实事求是。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。
　　4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。
　　5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。
　　6、高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。
　　7、在作文指导课上，首先要做的工作是激发兴趣，打开思路。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作可以写什么，进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。
　　8、写“下水”文，应当是作文课必做的功课。
　　当我们在抱怨学生作文不尽如人意的时候，想没想过，自己试过没有，自己写文章的能力又如何呢？教作文的经常动笔，十分必要。经常动笔用比喻的说法说，就是‘下水’。”全国小语会搞过几次教师写“下水”文的比赛，就是想在这方面做点提倡、引导的工作。现在部分语文教师已经认识到写“下水”文对于提高作文教学实效性所起的重要作用，经常和学生一起作文，既言传又身教。
　　总之，生活有多么广阔，读写的用武之地就有多么广阔。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。愿老师们加强作文教学规律的探索，大力改进作文教学，大面积提高学生的习作水平。
　　(作者单位：416700湖南省永顺灵溪三小)