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摘 要：现如今，我国越来越重视教育工作的开展，因此，小学语文在开展教学的过程当中也要充分重视阅读与写作这两个方面的教学。在开展教学的过程当中，小学语文的阅读与写作两者之间的关系十分密切，并且会相互影响。小学语文老师在开展阅读教学的过程当中，可以适当融入一些写作，通过读写结合的方式，使得学生的阅读兴趣和阅读习惯都得到很好的培养。本篇文章主要是对小学语文阅读教学当中有关读写结合的教学模式进行分析，从而促进整个小学语文教学质量的提升。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式;应用
小学阶段在开展教学的过程当中，一定要注重培养学生的阅读能力，因为阅读能力对于一个人一生的影响是十分重要的，并且在阅读的过程中能够获取很多方面的信息。小学语文在开展阅读教学的过程当中，一定要着重对学生基础阅读能力的培养，这样能够使得学生日后的学习和生活都产生十分重要的作用，读写结合的教学方式，能够在极大程度上的促进小学语文阅读教学模式上的改进，从而使得学生更加积极主动的投入到阅读教学当中，他们个人的阅读能力也会得到很好的提升。
1读写结合教学模式应用价值
小学语文在开展教学的过程当中，阅读与写作的是十分重要的两个方面，通过将这两者进行结合，能够有效的提升孩子们个人的阅读和写作水平。小学语文在开展阅读教学的过程当中，老师一直都十分重视有关教学内容的选择，在进行阅读教学的时候，它不仅能够使得孩子们们个人的语言表达能力和阅读理解能力得到提升，同时还能够使得他们个人的写作能力得到相应的改善。在开展阅读教学的过程当中，融入写作能够使得孩子们对于写作的一些技巧有更深刻的认识，并且了解到文章中作者的一些写作方式和表达情感的一些具体体现，从而使得学生的阅读能力得到更进一步的提升。
2小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用
2.1丰富学生语言积累
对于小学阶段的学生们来说，他们个人的思维是比较活跃的，而语言主要是思维的表达工具，但是由于小学阶段的孩子们，他们个人的思维能力是比较薄弱的，这主要是因为他们缺乏对一定的学习经验，在积累语句的过程当中所呈现出来的结果不尽人意。比如说在写作的过程当中有许多学生，明明他们构思是十分的新颖的，但是由于他们语言表达能力不强，从而导致所写出来的文章没有一点事情画意。这个时候小学语文老师必须要在阅读教学当中着重培养学生的语言表达能力，老师可以通过选择使用读写结合的方式，使得学生在写作的过程当中获得更多的素材，并且可以灵活地运用到自己的文章当中，使得自己所写出来的文章更加的生动。另外，老师也可以帮助孩子们灵活的运用相关的语句，例如在一些表达手法上可以进行不同形式的切换，这样可以在一定程度上使得孩子们的语言表达能力和思维能力都得到相应的改善。
例如在学习《春天的小雨滴滴滴》这篇文章的时候，里边包含有大量的描写雨声的语言，在这个时候老师可以引导学生在不改变语句意思的前提下，运用不一样的修辞手法，将雨声进行形态上面的转化。学生在进行写作练习的时候，老师也可以引导他们采用夸张比喻，反问等各种各样的修辞手法，从而使得他们的写作能力得到很好的提升，并且也可以灵活的运用所积累的各种语言。
2.2深化文章内容理解
小学语文老师在开展教学的过程当中，也必须要十分的注重对孩子们阅读理解能力的培养，由于这个年龄阶段的孩子们，他们个人的思维正处于发展阶段，因此他们在理解文章的时候是比较片面的，很难深刻的认识到的文章当中的各种内容。通过采用读写结合的方式，老师可以在极大程度上的带领孩子们去深度的理解文章的一些内容，并且使得他们个人的阅读理解能力得到提升。小学语文阅读教学过程当中有许多方面的课文都包含着十分丰富的思想感情。因此，老师在对学生进行教学的时候，可以要求学生对课文内容进行仿写，运用课文当中作者所使用的各种表达手法来对自己的文章进行描述，这在一定程度上能够使得他们对文章更进一步理解的同时，个人的写作能力也可以得到提升。
例如在学习文章《四季之美》的時候，整篇文章当中对四季的各种特点进行了充分的描写，同时文章当中还采用了大量比喻的修辞手法。在学习本篇文章之后，老师就可以布置学生运用比喻的写作手法来对自己所生活的地区的四季进行描写，这个时候学生在仿写的时候会更加的具有针对性，并且能够将自身的情感带入到文章当中，使得文章的表达内容更加充满诗情画意。
3结束语
总而言之，小学语文在开展阅读教学的过程当中，一定要通过采用读写结合的方式来促进学生阅读兴趣的提升，这样他们才会更加积极主动地投入到阅读和写作学习当中。如此一来，个人的阅读能力和写作能力都会得到相应的改善。通过这种方式开展教学，老师个人的教学效果和教学质量也会得到极大程度上的提升。
参考文献：
[1]陈寿宗.读中学写以写促读：谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报，2015，12（12）：23-25.
[2]张金娟.浅析读写结合在中小学语文阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2015，7（13）：113-114.
[3]姚源和“.读—写—读”小学语文阅读教学模式的实践与思考[J].学周刊，2015，5（29）：97-98.
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式;应用
小学阶段在开展教学的过程当中，一定要注重培养学生的阅读能力，因为阅读能力对于一个人一生的影响是十分重要的，并且在阅读的过程中能够获取很多方面的信息。小学语文在开展阅读教学的过程当中，一定要着重对学生基础阅读能力的培养，这样能够使得学生日后的学习和生活都产生十分重要的作用，读写结合的教学方式，能够在极大程度上的促进小学语文阅读教学模式上的改进，从而使得学生更加积极主动的投入到阅读教学当中，他们个人的阅读能力也会得到很好的提升。
1读写结合教学模式应用价值
小学语文在开展教学的过程当中，阅读与写作的是十分重要的两个方面，通过将这两者进行结合，能够有效的提升孩子们个人的阅读和写作水平。小学语文在开展阅读教学的过程当中，老师一直都十分重视有关教学内容的选择，在进行阅读教学的时候，它不仅能够使得孩子们们个人的语言表达能力和阅读理解能力得到提升，同时还能够使得他们个人的写作能力得到相应的改善。在开展阅读教学的过程当中，融入写作能够使得孩子们对于写作的一些技巧有更深刻的认识，并且了解到文章中作者的一些写作方式和表达情感的一些具体体现，从而使得学生的阅读能力得到更进一步的提升。
2小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用
2.1丰富学生语言积累
对于小学阶段的学生们来说，他们个人的思维是比较活跃的，而语言主要是思维的表达工具，但是由于小学阶段的孩子们，他们个人的思维能力是比较薄弱的，这主要是因为他们缺乏对一定的学习经验，在积累语句的过程当中所呈现出来的结果不尽人意。比如说在写作的过程当中有许多学生，明明他们构思是十分的新颖的，但是由于他们语言表达能力不强，从而导致所写出来的文章没有一点事情画意。这个时候小学语文老师必须要在阅读教学当中着重培养学生的语言表达能力，老师可以通过选择使用读写结合的方式，使得学生在写作的过程当中获得更多的素材，并且可以灵活地运用到自己的文章当中，使得自己所写出来的文章更加的生动。另外，老师也可以帮助孩子们灵活的运用相关的语句，例如在一些表达手法上可以进行不同形式的切换，这样可以在一定程度上使得孩子们的语言表达能力和思维能力都得到相应的改善。
例如在学习《春天的小雨滴滴滴》这篇文章的时候，里边包含有大量的描写雨声的语言，在这个时候老师可以引导学生在不改变语句意思的前提下，运用不一样的修辞手法，将雨声进行形态上面的转化。学生在进行写作练习的时候，老师也可以引导他们采用夸张比喻，反问等各种各样的修辞手法，从而使得他们的写作能力得到很好的提升，并且也可以灵活的运用所积累的各种语言。
2.2深化文章内容理解
小学语文老师在开展教学的过程当中，也必须要十分的注重对孩子们阅读理解能力的培养，由于这个年龄阶段的孩子们，他们个人的思维正处于发展阶段，因此他们在理解文章的时候是比较片面的，很难深刻的认识到的文章当中的各种内容。通过采用读写结合的方式，老师可以在极大程度上的带领孩子们去深度的理解文章的一些内容，并且使得他们个人的阅读理解能力得到提升。小学语文阅读教学过程当中有许多方面的课文都包含着十分丰富的思想感情。因此，老师在对学生进行教学的时候，可以要求学生对课文内容进行仿写，运用课文当中作者所使用的各种表达手法来对自己的文章进行描述，这在一定程度上能够使得他们对文章更进一步理解的同时，个人的写作能力也可以得到提升。
例如在学习文章《四季之美》的時候，整篇文章当中对四季的各种特点进行了充分的描写，同时文章当中还采用了大量比喻的修辞手法。在学习本篇文章之后，老师就可以布置学生运用比喻的写作手法来对自己所生活的地区的四季进行描写，这个时候学生在仿写的时候会更加的具有针对性，并且能够将自身的情感带入到文章当中，使得文章的表达内容更加充满诗情画意。
3结束语
总而言之，小学语文在开展阅读教学的过程当中，一定要通过采用读写结合的方式来促进学生阅读兴趣的提升，这样他们才会更加积极主动地投入到阅读和写作学习当中。如此一来，个人的阅读能力和写作能力都会得到相应的改善。通过这种方式开展教学，老师个人的教学效果和教学质量也会得到极大程度上的提升。
参考文献：
[1]陈寿宗.读中学写以写促读：谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报，2015，12（12）：23-25.
[2]张金娟.浅析读写结合在中小学语文阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2015，7（13）：113-114.
[3]姚源和“.读—写—读”小学语文阅读教学模式的实践与思考[J].学周刊，2015，5（29）：97-98.