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摘 要：随着信息科技的飞速发展，多媒体已成为小学语文课堂的重要组成部分，并被广泛运用于课程互动教学中，对于提高小学语文课程教学质量和水平，起到积极而有效的作用。本文着重介绍多媒体技术在小学语文教学中的优势，并为了使其更好地服务于语文学科，将从具体的教学实例出发，对多媒体教学的优化和创新展开了详尽的探究。
关键词：小学语文;多媒体;课程教学
语文是一门抽象的学科，教师只有运用科学的教学方法，才能激發学生的想象，培养学生的形象思维能力。而传统的小学语文教学中，教师一般采用灌输式教学，直接将教材内容传授给学生，不利于激发学生学习语文的兴趣。随着互联网技术的不断发展，多媒体技术在小学语文教学中的应用越来越广泛，其优势是传统教学模式无法比拟的。在教学过程中，教师通过充分发挥多媒体教学优势，以图片、视频、语音等丰富教学形式，拓展教学内容，在小学语文教学中科学运用多媒体技术，可以有效地集中学生注意力，提高课堂教学效率和质量。
一、利用多媒体技术进行小学语文教学的优势
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。不论是在哪一学科的教学过程中，只有学生有积极的学习兴趣，课程教学才能更好的开展。对于语文课程教学更是如此，可以说激发兴趣是语文教学的根本。小学生的个性发展比较活跃，对新鲜事物有强烈的好奇心，而传统的语文教学以讲述为主，多媒体技术的介入更能激发学生的学习好奇心，将枯燥的语文内容以生动形象的方式呈现给学生。
（二）拓宽学生思维空间
学生思维的发展在小学阶段是非常活跃的，教师所采用的教学方法、教学模式与小学阶段学生思维的发展有一定的关系，教师所采用的教学模式对学生思维的发展有一定的影响。传统的语文课堂教学单调乏味，阻碍了学生思维的发展，使学生的语言学习停留在词汇、阅读和写作的层面，单调的语文教学无法激活学生的思维。而通过多媒体设备使用，则是可以使得小学语文教学内容更加丰富，语文课堂教学容量不断扩大，学生的学习与思考空间得到有效拓展。
二、多媒体在小学语文课程教学中的优化策略
（一）利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
每个小学生都有自己的兴趣，当学生对某件事感兴趣时，就会积极地去发现、思考、解决，在这样的积极情绪下进行科学有序的教学，不仅可以增强学生学习的动力，提高学生自主学习的能力，还可以极大地提高学生的语文成绩。因此，在小学语文多媒体教学中，教师应充分发挥多媒体声像结合的教学优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与性。
例如，在教学《北京的春节》这一课程内容时，由于很多学生都没有去过北京，对那里的风俗习惯也不太了解，但是每个学生都喜欢春节，每个学生所在的地方都有不同的风俗习惯。此时，教师就可以先让学生想自己在家过春节是怎么样的，让学生想象自己在什么样的环境下过春节，有着哪些趣味活动。通过积极表达交流，学生的学习积极性也被有效调动起来。同时在利用多媒体进行教学时，教师可以播放录像给学生，向学生介绍北京春节的特点，让学生更好地了解北京春节。通过这一教学方式运用，让学生可以充分感受北京的春节，以此来有效的激发学生的学习兴趣，使得学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
（二）利用多媒体教学，活跃课堂气氛
小学阶段学生思维以感性思维为主，此时学生心理上的高度集中时间不会过长，而语文课堂思维活动比较紧张，长时间集中学习气氛会降低学生的学习兴趣，从而影响教学质量。而通过多媒体信息技术的运用，用声音、图形、动画等声行并茂的方式表达事物，可以给学生带来强烈的视觉与听觉刺激，激发学生对语文学习的热情。
例如，在教学《黄山奇石》这一课程内容时，如果教师只是用语言来描绘黄山奇石，学生无法对其形成全面的认识，很容易给学生接下来的课程深入学习造成影响。为了避免教学问题的出现，教师可以用多媒体列出几幅黄山奇石美景图片，根据课文让学生猜出其隐喻的形象。以色彩鲜艳的图画展示，学生会更加集中投入的想像，让学生以视觉观看来感受到祖国奇山异石的美，可以帮助学生更好地理解所学知识。
（三）利用多媒体教学，使课堂生动活泼
良好的课堂氛围营造，对于提高课程教学质量与水平有着重要的影响。在进行小学语文课程教学的过程中，教师应积极重视活跃的教学氛围营造，在课堂上运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与课程教学活动，与教师、同学进行互动沟通，在交流的过程中，得到学习思路的拓展，学习能力的提升。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一课程时，其中作者用了大量的笔墨，来描写海底世界中美丽的景象，但由于学生对西沙群岛了解不多，对于海底世界的景象也只是从语言形容上进行学习，对于具象思维占主导的学生来说，是很难想象这些风景的，自然也无法体会它的美。因此为了有效解决这一问题，教师就可以利用多媒体来搜索西沙群岛的图片，播放一些小视频，让学生了解西沙群岛的美，吸引学生，学生有了丰富的感知，自然会被作者所描写的场景所打动。这样学生对语文的学习热情也会很高，学习效率会大大提高。
三、结语
总而言之，通过对小学语文多媒体教学活动的优化，不仅可以为学生创造出更直观、更生动的教学情境，而且还可以吸引学生的注意力，调动其积极性。在小学语文多媒体教学中，教师应充分考虑多媒体技术应用的合理性和适度性，探清学生对语文学习的真实需求，以科学有序的教学策略运用，切实提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]张应祥.小学语文教学中信息技术的应用策略[J].西部素质教育，2019，5（18）：154+157.
[2]李汉功.信息技术在小学语文课程教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（13）：150.
关键词：小学语文;多媒体;课程教学
语文是一门抽象的学科，教师只有运用科学的教学方法，才能激發学生的想象，培养学生的形象思维能力。而传统的小学语文教学中，教师一般采用灌输式教学，直接将教材内容传授给学生，不利于激发学生学习语文的兴趣。随着互联网技术的不断发展，多媒体技术在小学语文教学中的应用越来越广泛，其优势是传统教学模式无法比拟的。在教学过程中，教师通过充分发挥多媒体教学优势，以图片、视频、语音等丰富教学形式，拓展教学内容，在小学语文教学中科学运用多媒体技术，可以有效地集中学生注意力，提高课堂教学效率和质量。
一、利用多媒体技术进行小学语文教学的优势
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。不论是在哪一学科的教学过程中，只有学生有积极的学习兴趣，课程教学才能更好的开展。对于语文课程教学更是如此，可以说激发兴趣是语文教学的根本。小学生的个性发展比较活跃，对新鲜事物有强烈的好奇心，而传统的语文教学以讲述为主，多媒体技术的介入更能激发学生的学习好奇心，将枯燥的语文内容以生动形象的方式呈现给学生。
（二）拓宽学生思维空间
学生思维的发展在小学阶段是非常活跃的，教师所采用的教学方法、教学模式与小学阶段学生思维的发展有一定的关系，教师所采用的教学模式对学生思维的发展有一定的影响。传统的语文课堂教学单调乏味，阻碍了学生思维的发展，使学生的语言学习停留在词汇、阅读和写作的层面，单调的语文教学无法激活学生的思维。而通过多媒体设备使用，则是可以使得小学语文教学内容更加丰富，语文课堂教学容量不断扩大，学生的学习与思考空间得到有效拓展。
二、多媒体在小学语文课程教学中的优化策略
（一）利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
每个小学生都有自己的兴趣，当学生对某件事感兴趣时，就会积极地去发现、思考、解决，在这样的积极情绪下进行科学有序的教学，不仅可以增强学生学习的动力，提高学生自主学习的能力，还可以极大地提高学生的语文成绩。因此，在小学语文多媒体教学中，教师应充分发挥多媒体声像结合的教学优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与性。
例如，在教学《北京的春节》这一课程内容时，由于很多学生都没有去过北京，对那里的风俗习惯也不太了解，但是每个学生都喜欢春节，每个学生所在的地方都有不同的风俗习惯。此时，教师就可以先让学生想自己在家过春节是怎么样的，让学生想象自己在什么样的环境下过春节，有着哪些趣味活动。通过积极表达交流，学生的学习积极性也被有效调动起来。同时在利用多媒体进行教学时，教师可以播放录像给学生，向学生介绍北京春节的特点，让学生更好地了解北京春节。通过这一教学方式运用，让学生可以充分感受北京的春节，以此来有效的激发学生的学习兴趣，使得学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
（二）利用多媒体教学，活跃课堂气氛
小学阶段学生思维以感性思维为主，此时学生心理上的高度集中时间不会过长，而语文课堂思维活动比较紧张，长时间集中学习气氛会降低学生的学习兴趣，从而影响教学质量。而通过多媒体信息技术的运用，用声音、图形、动画等声行并茂的方式表达事物，可以给学生带来强烈的视觉与听觉刺激，激发学生对语文学习的热情。
例如，在教学《黄山奇石》这一课程内容时，如果教师只是用语言来描绘黄山奇石，学生无法对其形成全面的认识，很容易给学生接下来的课程深入学习造成影响。为了避免教学问题的出现，教师可以用多媒体列出几幅黄山奇石美景图片，根据课文让学生猜出其隐喻的形象。以色彩鲜艳的图画展示，学生会更加集中投入的想像，让学生以视觉观看来感受到祖国奇山异石的美，可以帮助学生更好地理解所学知识。
（三）利用多媒体教学，使课堂生动活泼
良好的课堂氛围营造，对于提高课程教学质量与水平有着重要的影响。在进行小学语文课程教学的过程中，教师应积极重视活跃的教学氛围营造，在课堂上运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与课程教学活动，与教师、同学进行互动沟通，在交流的过程中，得到学习思路的拓展，学习能力的提升。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一课程时，其中作者用了大量的笔墨，来描写海底世界中美丽的景象，但由于学生对西沙群岛了解不多，对于海底世界的景象也只是从语言形容上进行学习，对于具象思维占主导的学生来说，是很难想象这些风景的，自然也无法体会它的美。因此为了有效解决这一问题，教师就可以利用多媒体来搜索西沙群岛的图片，播放一些小视频，让学生了解西沙群岛的美，吸引学生，学生有了丰富的感知，自然会被作者所描写的场景所打动。这样学生对语文的学习热情也会很高，学习效率会大大提高。
三、结语
总而言之，通过对小学语文多媒体教学活动的优化，不仅可以为学生创造出更直观、更生动的教学情境，而且还可以吸引学生的注意力，调动其积极性。在小学语文多媒体教学中，教师应充分考虑多媒体技术应用的合理性和适度性，探清学生对语文学习的真实需求，以科学有序的教学策略运用，切实提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]张应祥.小学语文教学中信息技术的应用策略[J].西部素质教育，2019，5（18）：154+157.
[2]李汉功.信息技术在小学语文课程教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（13）：150.