【摘 要】
：
说起“刚需”，人们的第一反应往往是住房，而今，广州、武汉等多地的校外培训机构也扮演起了“刚需”的角色，特别是一些大型知名培训机构，不仅规模在不断扩大，而且涨价也“没商量”。在升学的压力之下，不仅孩子们课外负担没有减轻，而且家长们的经济负担还在加重。套用广州某市民的话说，家长对涨价完全没有讨价还价的能力，要么不上，上就只能被动地接受，几乎没有家长因为涨价而退出培训班。 说到底，还是“供不应求”惹的
论文部分内容阅读
说起“刚需”，人们的第一反应往往是住房，而今，广州、武汉等多地的校外培训机构也扮演起了“刚需”的角色，特别是一些大型知名培训机构，不仅规模在不断扩大，而且涨价也“没商量”。在升学的压力之下，不仅孩子们课外负担没有减轻，而且家长们的经济负担还在加重。套用广州某市民的话说，家长对涨价完全没有讨价还价的能力，要么不上，上就只能被动地接受，几乎没有家长因为涨价而退出培训班。
说到底，还是“供不应求”惹的祸，正是因為升学压力大，才使得人们对校外培训的需求持续增多。纵使校外培训机构具有可替代性，但因为有着庞大的市场需求量做后盾，才使得这些培训机构对涨价的不利影响有恃无恐。
给“高烧不退”的校外培训市场降温去火，不是去限制它们的合理涨价，亦非制约它们的发展，而是通过科学合理的调控与管理，找准供需间的平衡点，让校外培训市场更加有序，让参与培训的孩子们从中受益，让家长们减轻经济压力，让优质的校外培训机构可以不断进步、持续发展，进而实现多方的共赢。
其他文献
新课程如火如荼的在学校进行了两年，在各方面培训和学习之后，我对新课程改革的理念逐步有了自己的理解，在课堂教学中逐步做了以下的改变： 一、導课以创设情景课堂为主 不同的课堂内容有不同的导人方式，但是以往以回顾知识为主的导入形式我换成了新课基本采用创设情景的方式导入，习题课和复习课或者两个课时的第二节课依然采用原来的“温故而知新”模式。通过对问题情境的解决引入新知识，使学生新旧知识发生相互
随着现代科技的飞速发展，现代教育技术也越来越接受现代信息技术。现代电化教学媒体能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今与一瞬，扶四海于须臾”；让教学内容涉及的人、事、景、物、过程、方法、细节等活起来、动起来；能激发学生的学习兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我乐学，实现素质教育主体性；能减轻教师劳动负担，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂教学效率等诸多的优势，因而巳越来越多的受到老师的青睐。语文
笔者在各级各类的语文公开课中，发现不知从何时开始，多媒体已经渐渐淡出了语文教学的课堂，或者说多媒体已经纯粹变成了小黑板的替代品。 多媒体教学作为一种辅助教学手段，利用自己图文并茂、声像结合等诸多特点，优化语文课堂教学，为语文教学带来了新鲜血液。曾经受到许多语文老师的万千宠爱，盛极一时，缘何现在又被打人冷官，乃至销声匿迹呢? 也许任何事物的发展都有其必须遵循的客观规律，盛极必衰也许是一个亘古不变
新课标中指出，识字教学是低年级教学的重点，但对于一个只有六七周岁的二年级孩子来说，每天面对巨大的识字任务，实在称不上是一件有趣的事情。因此，作为生本教学的实验者就要想方设法地创设宽松的学习氛围，努力提出一些花样来激发孩子们的学习兴趣，我在教学中也做了一些尝试。 一、玩中识字，保持孩子们识字的积极性 低年级识字特点多认少写，那么我们就要充分运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，用游
[摘要]考场作文出现几处亮点，无疑会令阅卷者眼前一亮。亮点的表现形式是多种多样的：鲜亮的标题、精练的题记、清晰的结构、新颖的立意、生动的细节、深邃的名言、脱俗的语言、齐整的排比、深刻的议论等都可以成为作文的亮点，它是作文二过凳蠢爵赢 [关键词]考场作文；亮点；小标题 作文是语文的半壁江山，而作文中的亮点则是一条不可或缺的风景线。记得南师大一教授在一次关于评阅考场作文的讲座中说过这样一句话：
【摘 要】课堂教学是新课程改革的主阵地，因此，加强课堂教学的有效性是深化教学改革的需要，也是学生学习的大舞台。笔者认为，从中学生心理实际出发，有效融合语文教学，让学生感知语文的和谐是提高语文教学实效的关键。 【关键词】学生心理 和谐语文 学习缺乏自制力，理解力不强是大部分七年级学生的共性。他们虽然跨入中学的大门，但是依旧保留着小学时的学习习惯，把死记硬背当成是学好语文的“尚方宝剑”，因此常
自新课标颁布实施以来，“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习”。是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习，在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信
一、道德情感教育的认知，理解 道德情感教育，作为德育过程的重要组成部分，就其内涵而言，它不是教学方法，而是一种教育思想，一种教育观念，强调以感受体验为基础，以情感态度的养成为表征，以情感与认知相互影响、彼此促进为发展过程，以情感性道德人格为目标。它关注德育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，通过各种方式、方法来促使学生道德情感的形成，以完成道德观念的内化和道德品质的形成。 二、道
任务型教学(Task-based Learning)是教师根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习，学会和体验用英语学习、做事的过程。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在课堂教学参与和完成真实的生活任务(real-life tasks)(David Nunan，1989)。其实所谓任务，就是人们在日常生活和
有人说：“创新始于问题。思维活动从问题开始，并在寻求问题的解答中深入和发展。综观我们的一切教学活动，可以说都是以问题为出发点又以解决问题为归宿。”对此，我深有同感：提问是否，直接决定着课堂的是否有效。因此，在提倡创新教育的今天，每一位教师都应大胆创新，精心设计课堂提问。 陶行知先生说：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。一堂课的组织是否适合