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摘要：作为自然课程，初中物理与其他自然科学学科相比有一定的差异，在物理学科的研究中要特别注意实验操作。教材的许多理论内容也源于实验探索，然后总结了物理实验结果。在初中物理实验教学中，为进一步提高学生的学习质量和课堂教学效率，教师应选择科学合理的教学策略。下面讨论初中物理实验教学方法的创新思想。
关键字：初中物理;实验教学;创新教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-147
初中物理实验对提高学生的理论知识、实践能力和物理核心素养具有一定的价值。物理实验可以有效地改善学生的实验思维，并通过创新的教学方法使学生养成良好的学习习惯。物理实验还可以增强学生在物理实验中的观察力和想象力，增强学生物理实验设计的效果，帮助学生在动手实践中掌握更多的物理知识点，使学生对物理知识有浓厚的兴趣，并为学生未来的发展和学习提供保证，从根本上提高了物理教学的及时性。
1.关于教学的困境
通过大量的课堂实验调查和走访，发现在初中物理实验教学中经常存在一些问题，严重影响了学生物理学习的效率和质量。综上所述，出现的问题主要包括以下几个方面：
（1）时间是分散的，没有科学的实验教学实施，可以进行新的更改。教师在教学中必须为学生提供科学探究的物理实验条件。在探究中，教师应让学生感受到物理实验的乐趣，培养学生的探索能力。但是，由于教学环境和条件的限制，教师没有足够的时间开始初中物理实验教学，这将严重影响教学效率。
（2）教学指导方法单一。在教授初中物理实验内容时，有些教师没有结合学生的具体情况进行，教师的教学方法单调乏味。探索性物理实验学习只是同义词，并不能为学生创造良好的环境。教师教学策略的多样性不足，忽视学生的主体地位，不鼓励学生的自我体验，往往是让学生盲目的探索和实验。
2.初中物理实验教学方法的创新教学策略
（1）以探索性实验为主题，突出学生的主体地位
在过去的科学教学课堂模式中，课堂的主体是教师，学生经常被动地接受知识，并根据教师的规定完成相应的学习。因此，学生没有太多时间自己做。因此，学生无法处理物理实验中的许多内容。这将严重损害学生物理实验知识和能力的扩展和创新。因此，在教学中，教师应培养学生探索实验的能力，为学生提供动手实验和操作的机会，并视学生为课堂的主人，使学生可以自由、快乐和自信地学习。例如，在“阿基米德”原理的内容教学中，教师向学生讲解了影响浮力的一些因素，提出了一些问题，引导学生用问题思考问题，然后引导学生进行练习。教师应鼓励学生在生活中发现一些新内容，然后让学生探索有关密度和形状的一些答案，以便学生扩展他们自己的联想思维，从而为更好地发展初中物理实验教学奠定基础。
（2）创新性实验教学过程
通常，在实验教学的过程中，初中物理教师根据课本实验的要求设计实验，让学生根据教师设计的实验进行实践教学。这种教学模式在一定程度上限制了学生的发展。物理实验教学应该是开放、平等、兼容和创新的。因此，教师需要创新实验教学过程，引导学生积极参与实验教学过程，并使学生通过独立设计和发现进行物理实验探索。例如，在进行“大气压力探索”实验教学时，教师可以在学生掌握基本知识后向学生简要介绍实验的原理和目的，然后采取小组合作的方式，让学生进行实验，通过合作讨论设计让学生独立进行。在此过程中，教师需要充分发挥领导作用，引导学生从现实生活中找到实验材料。学生可以轻松地想到使用废弃的塑料瓶进行实验，然后确定小组中实验操作的划分并自己完成实验。教师需要在教室中不断走动，及时解决学生的问题和疑虑，并为学生顺利进行实验提供帮助。在课堂结束时，教师需要带领学生总结实验并使学生掌握物理知识。
（3）注重与现实生活的融合
将初中物理实验的教学内容与实际生活知识相结合，教师应从学生熟悉的内容入手，可以激发学生对物理学习的兴趣，提高学生对物理知识的掌握程度，可以灵活地应用于解决问题的过程中，从而不断提高学生的物理研究能力和自学精神。例如，当学习与“声音的产生和传播”有关的内容时，教师将向学生展示生活中的事例内容，以进行解释，在山中大喊，很快就会听到声音，雨天打雷会听到雷声，将石头放入水中会释放出空气并产生声音，并积极引导学生分析生活中的各种现象，并根据条件尝试可以尝试的内容。通过实验和互动，学生可以解释和分析实验现象，感受声音的传播和产生过程，并促进学生对物理基础知识的理解。教师将物理知識与现实生活相结合，可以改善学生的观察生活的良好习惯，这对提高学生物理知识水平很有用，以及对教学的及时性具有一定的价值。
（4）激发创新意识
初中物理实验提供了培养学生创新精神的最佳环境，尤其是与生活实践相关的一些应用实验的发展，使学生可以感受到物理实验的实用价值。教师应专注于实验方法的创新，教具的创建以及在实验设计上进行创新的勇气。进一步加强学生物理实验兴趣的培养，“兴趣是最好的老师。”兴趣的培养是通过学生在教师的正确指导下亲自进行实验的。教师应善于掌握实验的科学性和趣味性，并切实制定可行的计划、监督、检查、展示或讨论使学生能够激发学生的潜能，发展学生的智力，并提高学生的实践和操作素质。一方面，物理实验必须发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与实验。从而有效促进学生积极了解课本知识，实验学生自己动手，自己思考，自己分析错误，充分发挥学生的最大探索潜力和实践创造力。
3.总结
在初中物理教学中，教师在演示实验操作过程时应注意创新的教学方法，改变传统的教学方式。在教学过程中，教师可以根据实验内容提出多个问题，创建问题教学情境，激发学生对物理知识的好奇心和渴望。按照步骤完成实验，有利于提高学生的自主性和操作能力。同时，在课堂上，教师还可以利用多媒体播放教学视频，激发学生的学习兴趣，动员学生积极观看，认真研究实验程序，逐步提高学生的学习热情，这势必会提高实验教学质量，保证学生物理实验学习水平的不断提高，同时实现了学生的长远发展。
参考文献
[1]程彦武.初中物理实验教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018.
[2]尹瑞娥.初中物理实验教学有效性探究[J].甘肃教育，2018.
[3]叶新.初中物理实验教学创新思路探究[J].中学生数理化（教与学），2018.
宁夏回族自治区 中卫市西台中学
关键字：初中物理;实验教学;创新教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-147
初中物理实验对提高学生的理论知识、实践能力和物理核心素养具有一定的价值。物理实验可以有效地改善学生的实验思维，并通过创新的教学方法使学生养成良好的学习习惯。物理实验还可以增强学生在物理实验中的观察力和想象力，增强学生物理实验设计的效果，帮助学生在动手实践中掌握更多的物理知识点，使学生对物理知识有浓厚的兴趣，并为学生未来的发展和学习提供保证，从根本上提高了物理教学的及时性。
1.关于教学的困境
通过大量的课堂实验调查和走访，发现在初中物理实验教学中经常存在一些问题，严重影响了学生物理学习的效率和质量。综上所述，出现的问题主要包括以下几个方面：
（1）时间是分散的，没有科学的实验教学实施，可以进行新的更改。教师在教学中必须为学生提供科学探究的物理实验条件。在探究中，教师应让学生感受到物理实验的乐趣，培养学生的探索能力。但是，由于教学环境和条件的限制，教师没有足够的时间开始初中物理实验教学，这将严重影响教学效率。
（2）教学指导方法单一。在教授初中物理实验内容时，有些教师没有结合学生的具体情况进行，教师的教学方法单调乏味。探索性物理实验学习只是同义词，并不能为学生创造良好的环境。教师教学策略的多样性不足，忽视学生的主体地位，不鼓励学生的自我体验，往往是让学生盲目的探索和实验。
2.初中物理实验教学方法的创新教学策略
（1）以探索性实验为主题，突出学生的主体地位
在过去的科学教学课堂模式中，课堂的主体是教师，学生经常被动地接受知识，并根据教师的规定完成相应的学习。因此，学生没有太多时间自己做。因此，学生无法处理物理实验中的许多内容。这将严重损害学生物理实验知识和能力的扩展和创新。因此，在教学中，教师应培养学生探索实验的能力，为学生提供动手实验和操作的机会，并视学生为课堂的主人，使学生可以自由、快乐和自信地学习。例如，在“阿基米德”原理的内容教学中，教师向学生讲解了影响浮力的一些因素，提出了一些问题，引导学生用问题思考问题，然后引导学生进行练习。教师应鼓励学生在生活中发现一些新内容，然后让学生探索有关密度和形状的一些答案，以便学生扩展他们自己的联想思维，从而为更好地发展初中物理实验教学奠定基础。
（2）创新性实验教学过程
通常，在实验教学的过程中，初中物理教师根据课本实验的要求设计实验，让学生根据教师设计的实验进行实践教学。这种教学模式在一定程度上限制了学生的发展。物理实验教学应该是开放、平等、兼容和创新的。因此，教师需要创新实验教学过程，引导学生积极参与实验教学过程，并使学生通过独立设计和发现进行物理实验探索。例如，在进行“大气压力探索”实验教学时，教师可以在学生掌握基本知识后向学生简要介绍实验的原理和目的，然后采取小组合作的方式，让学生进行实验，通过合作讨论设计让学生独立进行。在此过程中，教师需要充分发挥领导作用，引导学生从现实生活中找到实验材料。学生可以轻松地想到使用废弃的塑料瓶进行实验，然后确定小组中实验操作的划分并自己完成实验。教师需要在教室中不断走动，及时解决学生的问题和疑虑，并为学生顺利进行实验提供帮助。在课堂结束时，教师需要带领学生总结实验并使学生掌握物理知识。
（3）注重与现实生活的融合
将初中物理实验的教学内容与实际生活知识相结合，教师应从学生熟悉的内容入手，可以激发学生对物理学习的兴趣，提高学生对物理知识的掌握程度，可以灵活地应用于解决问题的过程中，从而不断提高学生的物理研究能力和自学精神。例如，当学习与“声音的产生和传播”有关的内容时，教师将向学生展示生活中的事例内容，以进行解释，在山中大喊，很快就会听到声音，雨天打雷会听到雷声，将石头放入水中会释放出空气并产生声音，并积极引导学生分析生活中的各种现象，并根据条件尝试可以尝试的内容。通过实验和互动，学生可以解释和分析实验现象，感受声音的传播和产生过程，并促进学生对物理基础知识的理解。教师将物理知識与现实生活相结合，可以改善学生的观察生活的良好习惯，这对提高学生物理知识水平很有用，以及对教学的及时性具有一定的价值。
（4）激发创新意识
初中物理实验提供了培养学生创新精神的最佳环境，尤其是与生活实践相关的一些应用实验的发展，使学生可以感受到物理实验的实用价值。教师应专注于实验方法的创新，教具的创建以及在实验设计上进行创新的勇气。进一步加强学生物理实验兴趣的培养，“兴趣是最好的老师。”兴趣的培养是通过学生在教师的正确指导下亲自进行实验的。教师应善于掌握实验的科学性和趣味性，并切实制定可行的计划、监督、检查、展示或讨论使学生能够激发学生的潜能，发展学生的智力，并提高学生的实践和操作素质。一方面，物理实验必须发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与实验。从而有效促进学生积极了解课本知识，实验学生自己动手，自己思考，自己分析错误，充分发挥学生的最大探索潜力和实践创造力。
3.总结
在初中物理教学中，教师在演示实验操作过程时应注意创新的教学方法，改变传统的教学方式。在教学过程中，教师可以根据实验内容提出多个问题，创建问题教学情境，激发学生对物理知识的好奇心和渴望。按照步骤完成实验，有利于提高学生的自主性和操作能力。同时，在课堂上，教师还可以利用多媒体播放教学视频，激发学生的学习兴趣，动员学生积极观看，认真研究实验程序，逐步提高学生的学习热情，这势必会提高实验教学质量，保证学生物理实验学习水平的不断提高，同时实现了学生的长远发展。
参考文献
[1]程彦武.初中物理实验教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018.
[2]尹瑞娥.初中物理实验教学有效性探究[J].甘肃教育，2018.
[3]叶新.初中物理实验教学创新思路探究[J].中学生数理化（教与学），2018.
宁夏回族自治区 中卫市西台中学