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摘 要：赏析古诗词，韵味是不可或缺的。品诗如品酒，韵味是最醇香的。本文立足于诗词韵味的鉴赏，结合经典诗歌作品，探讨如何把鉴赏诗词和品析韵味有效结合起来，让诗词的芬芳历久弥香。
关键词：诗词；鉴赏；韵味
一、诗词鉴赏与诗词韵味概述
鉴赏诗词，就要用一定的方法，从诗歌语言、手法、意象、情感等方面进行剖析。而诗词的韵味，实则一种独特的审美，是从审美的角度对意境、情感、乐感等元素进行解读。
在诗词世界里，诗词的鉴赏总是与韵味难舍难分。要想真正把握一首诗歌的内涵美，除了知其言，通其意，掌握一定的鉴赏方法，还要领悟它的韵味。只有知晓其浓厚的韵味，才能沉浸在诗歌的美感里。
二、鉴赏诗词，韵味先行
（一）突出诗词的音乐美
诗词虽然不是音乐，但也具有音乐美。那么，音乐美从何而来？节奏有长有短，节拍有强有弱，对偶，平仄，音，情，景的巧妙结合，便是诗词的音乐美。诗词蕴含的情感与意境，反复吟唱，才能得其要领。乐府诗都是配合着乐器唱出来的，可想而知，诗词与音乐，有着深远的渊源。《诗经》中所含的“韵律”可以说十分丰富，押韵也很自然，平声与仄声押韵均有体现，多用在韵尾，且形式多样。再举一例，崔颢的《黄鹤楼》一诗，首先从韵脚上看，发“ao”的韵，而“黄鹤”二字共出现三次，诗中字词的反复出现，使得整首诗节奏感强烈，“历历”与“萋萋”，又使得诗句对仗整齐，朗朗上口，反复诵读，则能领会诗人登上黄鹤楼后的思古之情。
（二）再现诗词的意境美
品味诗，要品味其意境。何为意境？意，则是情意，是诗人的情感。境，则是情境，是诗人表达之物的图画。意境二字，则为诗人主观感情与客观环境的交融，组成一幅立体可观可感的画面。鉴赏诗词，要善于深入发掘诗人的内心，穿越时间与空间，与作者的心灵相遇。例如苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》一词，第一印象则是江水拍打两岸的雄伟景象，放飞思维，则赤壁之战鏖战曹军的场面尽现眼前……仔细回味，那短兵相接、水火交融的壮观场面，那挥斥方遒、指点江山的英雄气概，把我们带到当年的战场上，与英雄共舞。词中之景，不是一般的景，词中之情，亦非平常的情，情景交融，沉浸到作品的意境中去，才能领悟诗词极致的美。
（三）体会作者的情感美
任何文学作品都是作者思想的表达和情感的流露，甚至可以说，有些作品则是作者理想信念、人生经历的写照。情感，是诗词的生命，是韵味的源泉，鉴赏诗词作品，离不开领悟作者的情感。例如苏轼的《水调歌头》一词，用月亮的形象，表达自己的情感，上片写把酒问月，读者跟随作者的思绪，飞到月亮上，宫殿里，看那嫦娥，赏那玉兔。下片对月怀人，读者跟随者作者的脚步，从月亮降落到人间，看那分分合合，冷冷暖暖，最后恍然大悟：阴晴圆缺与悲欢离合都是人之常情，要善于调整心态，走出低谷，乐观坦然地活在当下，平平安安，与亲人共享天伦之乐。再如杜甫的《月夜》，同样是写月亮这个意向，吸引我们的，是杜甫的思乡之情。作者运用丰富的想象力，借着月亮特殊的含义，构思出妻儿的状态，表达了对亲人的思念之情，其韵味感染无数读者。
（四）品味诗詞的语言美
诗歌所表达的作者的情感固然重要，品味语言之美更加重要。诗歌的语言是情感和意境的载体，没有语言，则没有诗词的一切，因此，诗词那千锤百炼、反复推敲的语言，是其韵味的前提。鉴赏诗词，也要学会鉴赏诗词的语言。精炼和生动的语言，能够表达目之所及、目所不及的所有事物，字字句句，皆是作者的呕心沥血之作。例如王安石的《泊船瓜洲》一诗，“春风又绿江南岸”的一个“绿”字，比起“到，过，满，入”等字，更显出春天的动态美与勃勃生机，整首诗都因此活了起来。现代诗亦是如此。毛泽东的《沁园春·长沙》一词，“万物霜天竞自由”的“竞”字，把天地间万物为了自由而蓬勃向上生长的态势表现的淋漓尽致，同时也为人们描绘了共产党人为了祖国的强大和人民的自由，抗争到底的决心。
（五）学习绝妙的表现手法
诗词的表现手法，从古至今皆有之，且不断丰富、成熟。在最早的诗歌《诗经》中，赋、比、兴三种手法是最常见的。随着时代的发展，人们思维的开拓，诗歌的表现方式也变得多样化，拟人，比喻，回环，夸张，顶针等，不仅增添了诗歌语言和韵律的美感，也使得诗人描绘的意向、蕴含的意境及表达的感情变得更加深刻而独具魅力。例如李白的《梦游天姥吟留别》，运用了夸张，通感，比喻等表现手法，由现实进入梦境，从梦境回到现实，似梦非梦，把浪漫主义发挥的淋漓尽致，潇洒出尘，增加了整首诗的感染力，把人带入一个绝妙、奇幻的艺术境界。
三、结论
纵观五千年的历史，中国出现过多少种文字，又产生过多少种文学体裁。其中，诗词是中国文学宝库里的珍品。一首诗，即是一篇文章，一部著作，一段人生。赏析诗词，能够让我们成为一个有内涵的人，而赏析诗词的韵味，又是领悟诗词最重要的一环。诗词如陈年的酒，韵味是其最醇香的元素，体会诗词的韵味，能帮助我们养成高雅的审美情趣。
参考文献：
[1]熊言安.高校古典诗词写作教学的实践与反思[J].铜陵职业技术学院学报，2016（01）.
[2]梁宇.古典诗词教学还应还诗词本来的韵味[J].语文教学研究，2011（08）.
[3]王纱纱.高校古典诗词的教学反思与实践策略刍议[J].中国成人教育，2014（16）.
关键词：诗词；鉴赏；韵味
一、诗词鉴赏与诗词韵味概述
鉴赏诗词，就要用一定的方法，从诗歌语言、手法、意象、情感等方面进行剖析。而诗词的韵味，实则一种独特的审美，是从审美的角度对意境、情感、乐感等元素进行解读。
在诗词世界里，诗词的鉴赏总是与韵味难舍难分。要想真正把握一首诗歌的内涵美，除了知其言，通其意，掌握一定的鉴赏方法，还要领悟它的韵味。只有知晓其浓厚的韵味，才能沉浸在诗歌的美感里。
二、鉴赏诗词，韵味先行
（一）突出诗词的音乐美
诗词虽然不是音乐，但也具有音乐美。那么，音乐美从何而来？节奏有长有短，节拍有强有弱，对偶，平仄，音，情，景的巧妙结合，便是诗词的音乐美。诗词蕴含的情感与意境，反复吟唱，才能得其要领。乐府诗都是配合着乐器唱出来的，可想而知，诗词与音乐，有着深远的渊源。《诗经》中所含的“韵律”可以说十分丰富，押韵也很自然，平声与仄声押韵均有体现，多用在韵尾，且形式多样。再举一例，崔颢的《黄鹤楼》一诗，首先从韵脚上看，发“ao”的韵，而“黄鹤”二字共出现三次，诗中字词的反复出现，使得整首诗节奏感强烈，“历历”与“萋萋”，又使得诗句对仗整齐，朗朗上口，反复诵读，则能领会诗人登上黄鹤楼后的思古之情。
（二）再现诗词的意境美
品味诗，要品味其意境。何为意境？意，则是情意，是诗人的情感。境，则是情境，是诗人表达之物的图画。意境二字，则为诗人主观感情与客观环境的交融，组成一幅立体可观可感的画面。鉴赏诗词，要善于深入发掘诗人的内心，穿越时间与空间，与作者的心灵相遇。例如苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》一词，第一印象则是江水拍打两岸的雄伟景象，放飞思维，则赤壁之战鏖战曹军的场面尽现眼前……仔细回味，那短兵相接、水火交融的壮观场面，那挥斥方遒、指点江山的英雄气概，把我们带到当年的战场上，与英雄共舞。词中之景，不是一般的景，词中之情，亦非平常的情，情景交融，沉浸到作品的意境中去，才能领悟诗词极致的美。
（三）体会作者的情感美
任何文学作品都是作者思想的表达和情感的流露，甚至可以说，有些作品则是作者理想信念、人生经历的写照。情感，是诗词的生命，是韵味的源泉，鉴赏诗词作品，离不开领悟作者的情感。例如苏轼的《水调歌头》一词，用月亮的形象，表达自己的情感，上片写把酒问月，读者跟随作者的思绪，飞到月亮上，宫殿里，看那嫦娥，赏那玉兔。下片对月怀人，读者跟随者作者的脚步，从月亮降落到人间，看那分分合合，冷冷暖暖，最后恍然大悟：阴晴圆缺与悲欢离合都是人之常情，要善于调整心态，走出低谷，乐观坦然地活在当下，平平安安，与亲人共享天伦之乐。再如杜甫的《月夜》，同样是写月亮这个意向，吸引我们的，是杜甫的思乡之情。作者运用丰富的想象力，借着月亮特殊的含义，构思出妻儿的状态，表达了对亲人的思念之情，其韵味感染无数读者。
（四）品味诗詞的语言美
诗歌所表达的作者的情感固然重要，品味语言之美更加重要。诗歌的语言是情感和意境的载体，没有语言，则没有诗词的一切，因此，诗词那千锤百炼、反复推敲的语言，是其韵味的前提。鉴赏诗词，也要学会鉴赏诗词的语言。精炼和生动的语言，能够表达目之所及、目所不及的所有事物，字字句句，皆是作者的呕心沥血之作。例如王安石的《泊船瓜洲》一诗，“春风又绿江南岸”的一个“绿”字，比起“到，过，满，入”等字，更显出春天的动态美与勃勃生机，整首诗都因此活了起来。现代诗亦是如此。毛泽东的《沁园春·长沙》一词，“万物霜天竞自由”的“竞”字，把天地间万物为了自由而蓬勃向上生长的态势表现的淋漓尽致，同时也为人们描绘了共产党人为了祖国的强大和人民的自由，抗争到底的决心。
（五）学习绝妙的表现手法
诗词的表现手法，从古至今皆有之，且不断丰富、成熟。在最早的诗歌《诗经》中，赋、比、兴三种手法是最常见的。随着时代的发展，人们思维的开拓，诗歌的表现方式也变得多样化，拟人，比喻，回环，夸张，顶针等，不仅增添了诗歌语言和韵律的美感，也使得诗人描绘的意向、蕴含的意境及表达的感情变得更加深刻而独具魅力。例如李白的《梦游天姥吟留别》，运用了夸张，通感，比喻等表现手法，由现实进入梦境，从梦境回到现实，似梦非梦，把浪漫主义发挥的淋漓尽致，潇洒出尘，增加了整首诗的感染力，把人带入一个绝妙、奇幻的艺术境界。
三、结论
纵观五千年的历史，中国出现过多少种文字，又产生过多少种文学体裁。其中，诗词是中国文学宝库里的珍品。一首诗，即是一篇文章，一部著作，一段人生。赏析诗词，能够让我们成为一个有内涵的人，而赏析诗词的韵味，又是领悟诗词最重要的一环。诗词如陈年的酒，韵味是其最醇香的元素，体会诗词的韵味，能帮助我们养成高雅的审美情趣。
参考文献：
[1]熊言安.高校古典诗词写作教学的实践与反思[J].铜陵职业技术学院学报，2016（01）.
[2]梁宇.古典诗词教学还应还诗词本来的韵味[J].语文教学研究，2011（08）.
[3]王纱纱.高校古典诗词的教学反思与实践策略刍议[J].中国成人教育，2014（16）.