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摘要：在学校教育体系中，体育教学占据重要地位，其教学目的是提高学生的身体素养，培养学生的运动能力。所以体育教学至关重要，为了提高体育教学的质量和效率，可采取体育游戏教学方式，按照相应的规则和教育目的开展体育活动，体育游戏具有较强的组织型特征，对提升学生的体力、智力以及陶冶情操等各个方面都具有重要的作用。本文以初中体育教学为例，重点分析在体育教育过程中如何有效运用体育游戏教学。
关键词：初中体育;游戏教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-191
初中体育课堂中应用体育游戏会让学生对体育充满兴趣，体育课堂也会有良好的氛围，这也就提升了初中体育课堂的效率。因此体育课游戏的选择和应用会影响课堂效果，并且初中学生正处在青少年时期，因此需要合理选择体育课游戏，从而促进学生的发展进步。
一、体育游戏应用于体育教学中的意义
（一）丰富课堂内容，增加课堂乐趣
体育教学本就应该处于放松、快乐的氛围中，并且体育运动大多都是能引起学生兴趣的活动。体育教师的授课内容应贴近学生生活，可以说体育课堂的教学内容就来源于生活。学生在体育课堂上的表现大多是积极、乐观向上的，而他们同时也希望教师能够以一个乐观向上的态度来授课，这样整个课堂都会处在一个积极向上的环境中。所以，将游戏应用于体育教学，既能够增加课堂内容，同时还能增加课堂乐趣，能够让学生积极参与其中，提高课堂的教学效果，还能帮助学生养成乐观的生活态度，让学生真正感受到体育课堂的乐趣。
（二）提高学生的心理素质，促进学生健康发展
初中是学生成长的关键时期，如果不对学生进行正确引导，那么学生很容易出现心理问题，而体育教学可以正确引导学生的思想，促进学生的身体和心理两方面共同进步。在体育教学中，教师一定要讲究方法，注重课堂的趣味性，使学生能够减轻压力，在游戏中表现出快乐的情绪。同时，教师要关心学生，让学生缓解自身的压力，这样可以锻炼学生的心理素质。
二、体育课堂上教学游戏的选择原则
（一）合理性
体育游戏是帮助体育老师进行教学的一种方式，所以选择的体育游戏一定要和本堂课教学内容相符合，此外，还要注意学生的性别不同，所接受的活动范围不同。比如，我们平时在体育课堂开始时都会进行热身，热身阶段老师就可以让学生玩一些热身的小游戏，让学生的身体慢慢适应运动的状态，这样就能保证学生在体育课上进行体育活动的时候尽量少受伤害。比如：男生一般体力比较强，而女生的体力比较弱，所以在体育课上的时候要针对男女生运动强度的不同，选择不同的体育游戏，女生更适合一些柔韧一点的游戏，男生可以选择一些比较有力量的游戏。
（二）直观明了
在老师给学生布置任务的时候，一定要注意提前给学生讲明白游戏的规则以及其他教学道具的使用方式，比如：手握篮球的姿势以及腿应该怎么放。还要给学生讲解篮球在正规赛场上的比赛规则，在课程开始的时候，让学生进行游戏，也就是热身，首先给学生讲游戏的规则，让学生能够直观明了地理解游戏是如何进行的，还能避免学生在游戏过程中受到伤害，老师还可以把学生分成几个小组，向每个小组单独进行展示，这样学生学到的就更多，之后老师要注重对小学生渗透体育游戏给学生带来什么样的好处。
三、体育游戏在初中体育教学中的应用策略
（一）准备阶段
在体育课程开始前，准备工作是必不可少的环节之一，在传统体育教学模式中，准备阶段主要以慢跑为主，目的是通过慢跑调动学生的身体器官，确保身体器官进入良好的状态。但是长期采用此教学方式，会让学生失去对体育运动的兴趣，并产生厌倦情绪。所以在准备阶段可充分应用体育游戏，设置一些运动幅度适应的活动，比如老鹰捉小鸡、踢毽子等简单的小游戏，实现对学生身体活动的调动，达到热身的效果。
（二）过程阶段
体育游戏教学是否有效，关键在于体育教学过程。在教学过程中，可根据教学内容，设计与教学内容相应的竞赛游戏。对于初中学生而言，体育课主要以“玩”为主，并未意识到体育知识内容的重要性，且兴趣较低。在这种情况下，需要教师采用形式丰富多样的教学方式，否则单一的教学模式会让学生失去对体育运动的兴趣，且不利于实现体育教学目的。通过抓住学生的心理特征，增添游戏成分。比如，在100米快跑练习中，传统教学方式以持久的长跑为主，然后对学生不停地锻炼，一是提高学生的运动速度，而是提高学生的运动耐力，但是单一的训练方式会让学生失去兴趣。所以，可采用游戏和竞赛的教学模式，比如在接力跑和追逐跑训练中，可分组比赛，并对比赛获胜的小组给予相应奖励，不仅能够提高学生的积极性，还能让学生有目的地投入到体育训练中，实现对学生体育能力的锻炼。再例如，在立定跳远课程中，传统教学方式是让学生逐一练习，这种训练方式不仅效率低下，且学生的能力很难提高，在这种情况下，可让学生以蛙跳的形式训练，并为学生示范，鼓励学生锻炼。
（三）结束阶段
在教学任务结束后，让学生进入放松的阶段，无论是采取何种方式或者内容，都是为了放松学生的肌肉，可通过一些具有智力竞赛的游戏或者是具有舞蹈动作的游戏，常见的游戏有“打人链”“摆图案”，都能有效解脱学生紧张的状态，并轻松、愉悦地结束本节课教学。
（四）注意事项
体育游戏并非是体育运动项目，在选择体育游戏时，一定要结合学生的兴趣、爱好，针对性选择体育游戏。另外体育游戏必须要遵循相应的原则，满足科学性的需求，让学生能够由浅入深、循序渐进地开展体育游戏活动。最后在体育教学中，应时刻保持纪律性和组织型，确保体育有效有序开展，防止意外的发生。
结论
综上所述，游戏应用在初中体育教学中有极大的益处，它既可以提高学生的身体素质，同时还能激发学生的学习积极性，所以教师一定要对其进行深入研究，从而真正发挥出游戏在体育教学中的作用。
參考文献：
[1]黎怀生，唐斌.游戏在初中体育教学中的应用[J].农家参谋，2018（24）：177.
[2]郭启东，赵月.游戏在初中体育教学中的作用探寻[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：157.
关键词：初中体育;游戏教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-191
初中体育课堂中应用体育游戏会让学生对体育充满兴趣，体育课堂也会有良好的氛围，这也就提升了初中体育课堂的效率。因此体育课游戏的选择和应用会影响课堂效果，并且初中学生正处在青少年时期，因此需要合理选择体育课游戏，从而促进学生的发展进步。
一、体育游戏应用于体育教学中的意义
（一）丰富课堂内容，增加课堂乐趣
体育教学本就应该处于放松、快乐的氛围中，并且体育运动大多都是能引起学生兴趣的活动。体育教师的授课内容应贴近学生生活，可以说体育课堂的教学内容就来源于生活。学生在体育课堂上的表现大多是积极、乐观向上的，而他们同时也希望教师能够以一个乐观向上的态度来授课，这样整个课堂都会处在一个积极向上的环境中。所以，将游戏应用于体育教学，既能够增加课堂内容，同时还能增加课堂乐趣，能够让学生积极参与其中，提高课堂的教学效果，还能帮助学生养成乐观的生活态度，让学生真正感受到体育课堂的乐趣。
（二）提高学生的心理素质，促进学生健康发展
初中是学生成长的关键时期，如果不对学生进行正确引导，那么学生很容易出现心理问题，而体育教学可以正确引导学生的思想，促进学生的身体和心理两方面共同进步。在体育教学中，教师一定要讲究方法，注重课堂的趣味性，使学生能够减轻压力，在游戏中表现出快乐的情绪。同时，教师要关心学生，让学生缓解自身的压力，这样可以锻炼学生的心理素质。
二、体育课堂上教学游戏的选择原则
（一）合理性
体育游戏是帮助体育老师进行教学的一种方式，所以选择的体育游戏一定要和本堂课教学内容相符合，此外，还要注意学生的性别不同，所接受的活动范围不同。比如，我们平时在体育课堂开始时都会进行热身，热身阶段老师就可以让学生玩一些热身的小游戏，让学生的身体慢慢适应运动的状态，这样就能保证学生在体育课上进行体育活动的时候尽量少受伤害。比如：男生一般体力比较强，而女生的体力比较弱，所以在体育课上的时候要针对男女生运动强度的不同，选择不同的体育游戏，女生更适合一些柔韧一点的游戏，男生可以选择一些比较有力量的游戏。
（二）直观明了
在老师给学生布置任务的时候，一定要注意提前给学生讲明白游戏的规则以及其他教学道具的使用方式，比如：手握篮球的姿势以及腿应该怎么放。还要给学生讲解篮球在正规赛场上的比赛规则，在课程开始的时候，让学生进行游戏，也就是热身，首先给学生讲游戏的规则，让学生能够直观明了地理解游戏是如何进行的，还能避免学生在游戏过程中受到伤害，老师还可以把学生分成几个小组，向每个小组单独进行展示，这样学生学到的就更多，之后老师要注重对小学生渗透体育游戏给学生带来什么样的好处。
三、体育游戏在初中体育教学中的应用策略
（一）准备阶段
在体育课程开始前，准备工作是必不可少的环节之一，在传统体育教学模式中，准备阶段主要以慢跑为主，目的是通过慢跑调动学生的身体器官，确保身体器官进入良好的状态。但是长期采用此教学方式，会让学生失去对体育运动的兴趣，并产生厌倦情绪。所以在准备阶段可充分应用体育游戏，设置一些运动幅度适应的活动，比如老鹰捉小鸡、踢毽子等简单的小游戏，实现对学生身体活动的调动，达到热身的效果。
（二）过程阶段
体育游戏教学是否有效，关键在于体育教学过程。在教学过程中，可根据教学内容，设计与教学内容相应的竞赛游戏。对于初中学生而言，体育课主要以“玩”为主，并未意识到体育知识内容的重要性，且兴趣较低。在这种情况下，需要教师采用形式丰富多样的教学方式，否则单一的教学模式会让学生失去对体育运动的兴趣，且不利于实现体育教学目的。通过抓住学生的心理特征，增添游戏成分。比如，在100米快跑练习中，传统教学方式以持久的长跑为主，然后对学生不停地锻炼，一是提高学生的运动速度，而是提高学生的运动耐力，但是单一的训练方式会让学生失去兴趣。所以，可采用游戏和竞赛的教学模式，比如在接力跑和追逐跑训练中，可分组比赛，并对比赛获胜的小组给予相应奖励，不仅能够提高学生的积极性，还能让学生有目的地投入到体育训练中，实现对学生体育能力的锻炼。再例如，在立定跳远课程中，传统教学方式是让学生逐一练习，这种训练方式不仅效率低下，且学生的能力很难提高，在这种情况下，可让学生以蛙跳的形式训练，并为学生示范，鼓励学生锻炼。
（三）结束阶段
在教学任务结束后，让学生进入放松的阶段，无论是采取何种方式或者内容，都是为了放松学生的肌肉，可通过一些具有智力竞赛的游戏或者是具有舞蹈动作的游戏，常见的游戏有“打人链”“摆图案”，都能有效解脱学生紧张的状态，并轻松、愉悦地结束本节课教学。
（四）注意事项
体育游戏并非是体育运动项目，在选择体育游戏时，一定要结合学生的兴趣、爱好，针对性选择体育游戏。另外体育游戏必须要遵循相应的原则，满足科学性的需求，让学生能够由浅入深、循序渐进地开展体育游戏活动。最后在体育教学中，应时刻保持纪律性和组织型，确保体育有效有序开展，防止意外的发生。
结论
综上所述，游戏应用在初中体育教学中有极大的益处，它既可以提高学生的身体素质，同时还能激发学生的学习积极性，所以教师一定要对其进行深入研究，从而真正发挥出游戏在体育教学中的作用。
參考文献：
[1]黎怀生，唐斌.游戏在初中体育教学中的应用[J].农家参谋，2018（24）：177.
[2]郭启东，赵月.游戏在初中体育教学中的作用探寻[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：157.