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摘 要：小学阶段的学生正处于人生发展的初始阶段，身体和心理发育都不够成熟，逻辑思维和抽象性思维还是比较差的。而小学数学作为小学教学阶段最重要的课程之一，在培养学生的逻辑思维、抽象性思维以及空间想象能力方面有着非常重要的作用。小学数学教师在对学生进行教学的时候要重视教学的方式方法，使其能够与小学生的心理特点相适应，从而提高教学效率。
关键词：小学数学;教学效率;游戏;生活;鼓励性教学
数学是一门逻辑思维、抽象思维、空间想象能力非常强的学科，但是对于小学阶段的学生来讲，这些思维能力都是他们所欠缺的，同样是数学在小学阶段难以展开的原因之一。除此之外，很大一部分的数学教师不注重培养学生的数学兴趣，依然是为学生灌输数学知识，按部就班地完成教学任务，这样的教学方式不仅不能够激发起学生的学习兴趣，还有可能导致学生产生厌学的心理，从而导致课堂效率低下。小学数学教师要想提高数学教学效率，就必须充分地了解小学学生的心理特点，针对其心理特点制定与之相应的教学方法，从而提高教学效率，为学生以后的数学学习发展奠定基础。
一、数学游戏，激发学生兴趣
小学学生身心发展还不够成熟，“玩”依旧是学生们的天性，小学数学教师应该针对学生的这一心理特点，利用游戏性教学的方式对其进行数学教学。游戏性教学这一教学方式能够很好地活跃课堂气氛，让数学不再是一门“枯燥、无聊、乏味”的学科，并激发起小学学生学习数学的兴趣，让学生能够更加积极主动地学习数学知识，提高学生的数学水平，从而有效的提高小学数学课堂的教学效率。
小学数学教师在利用游戏化教学的方式激发学生兴趣的时候，可以利用教室中或者学习生活中常见的事物来开展游戏教学。例如在对学生进行“角的初步认识”教学的时候，小学数学教师就完全可以利用折纸的游戏对学生进行教学。首先，数学教师让学生准备一张纸，并让学生对发挥自己想象力折出一个“角”，从而很自然地就引出了教学的内容，增强了教学的代入感。在学生对“角”有了具体的概念之后，小学数学教师就可以进一步加深游戏内容，让学生利用“剪、折、拼”等形式来进一步对“角”进行探索。小学数学教师还可以通过小组合作的方式让学生对“角”进行探讨，培养学生合作探究能力。通过这样的游戏方式很好的活跃了课堂氛围，激发起了学生学习数学的积极性，还提高了学生的动手能力、创新意识以及合作探究的能力，为提高学生数学水平，提高小学数学课堂的教学效率奠定了坚实的基础。
二、贴合生活，培养数学思维
在我们的日常生活中处处都离不开数学，我们现实生活中，购物、计算时间、确定位置等等都能够利用到数学知识，甚至投资理财、买卖股票等等都与数学有关。所以说，数学在我们的日常生活中是无处不在的。小学数学教师在进行教学的时候，也可以利用生活中的数学知识来巩固学生在课上所学的知识，提高学生的数学水平，并且能够让学生利用数学知识来解决生活中问题，培养学生的数学思维，提高小学数学课堂的教学效率。
小学数学教师在对学生进行生活化数学教学的时候，可以通过课后作业和学生的生活实际相结合的方式来对学生进行教学，在巩固课堂知识的同时，提高学生利用数学思维解决生活问题的知识，进而提高学生的数学水平。小学数学教师可以让学生测量家中墙壁的面积，然后询问家长壁纸或者油漆一平米的价格多少，从而算出家中墙壁上壁纸或者油漆价格是多少。或者是和家长一起合作，通过询问家长和查阅记录的方式来了解家庭中用水、用电的情况。然后利用折线统计图、条形统计图或者其他的统计图形式的方式将其记录下来，找出用水、用电最少和最多的月份并算出其平均值。让学生通过生活中的数学巩固以前所学知识，培养学生的数学思维，提高教学效率。
三、鼓励教学，增强其自信心
在对小学阶段学生进行数学教学的时候，数学教师应该注重的一点就是要增强学生的自信心。小学阶段的学生心理发展不够成熟，正是需要得到认可的阶段，小学数学教师在教学的过程中，要多鼓励学生、认可学生，这样一来就能够有效的提高小学学生学习数学的积极性，增强学生的自信心，还能够拉近学生与教师之间的距离，使得师生关系融洽，进而提高小学数学课堂的教学效率。
对于小学阶段的学生来说，教师就像家长一样，教师的一举一动都深深地影響着学生的成长，所以说，鼓励性教学这一教学方式不仅仅是在数学教学上有着非常重要的作用，在学生的成长过程中也发挥着非常重要的作用。小学数学教师要尽量多地认可学生在学习过程中的努力，并对其进行鼓励，增强学生的自信心。在数学课上，数学教师可以对积极发言的学生进行鼓励，即便是回答错误，数学教师也要及时地对其进行鼓励，以避免打击到学生的自尊心，提高学生回答问题的积极性的同时，还能够有效的拉近学生与教师之间的距离，建立良好的师生关系，从而提高教学效率。
总而言之，想要提高小学数学课堂的教学效率，就要充分地了解小学学生的心理，并针对其心理特点制定相应的教学方式，以达到提高教学效率的目的。
参考文献：
[1]杨宁波.提升小学数学课堂教学效率的策略探究[J].小学生（下旬刊），2017（2）.
[2]杨青.提高小学数学课教学效率的探讨[J].2017（8）.
关键词：小学数学;教学效率;游戏;生活;鼓励性教学
数学是一门逻辑思维、抽象思维、空间想象能力非常强的学科，但是对于小学阶段的学生来讲，这些思维能力都是他们所欠缺的，同样是数学在小学阶段难以展开的原因之一。除此之外，很大一部分的数学教师不注重培养学生的数学兴趣，依然是为学生灌输数学知识，按部就班地完成教学任务，这样的教学方式不仅不能够激发起学生的学习兴趣，还有可能导致学生产生厌学的心理，从而导致课堂效率低下。小学数学教师要想提高数学教学效率，就必须充分地了解小学学生的心理特点，针对其心理特点制定与之相应的教学方法，从而提高教学效率，为学生以后的数学学习发展奠定基础。
一、数学游戏，激发学生兴趣
小学学生身心发展还不够成熟，“玩”依旧是学生们的天性，小学数学教师应该针对学生的这一心理特点，利用游戏性教学的方式对其进行数学教学。游戏性教学这一教学方式能够很好地活跃课堂气氛，让数学不再是一门“枯燥、无聊、乏味”的学科，并激发起小学学生学习数学的兴趣，让学生能够更加积极主动地学习数学知识，提高学生的数学水平，从而有效的提高小学数学课堂的教学效率。
小学数学教师在利用游戏化教学的方式激发学生兴趣的时候，可以利用教室中或者学习生活中常见的事物来开展游戏教学。例如在对学生进行“角的初步认识”教学的时候，小学数学教师就完全可以利用折纸的游戏对学生进行教学。首先，数学教师让学生准备一张纸，并让学生对发挥自己想象力折出一个“角”，从而很自然地就引出了教学的内容，增强了教学的代入感。在学生对“角”有了具体的概念之后，小学数学教师就可以进一步加深游戏内容，让学生利用“剪、折、拼”等形式来进一步对“角”进行探索。小学数学教师还可以通过小组合作的方式让学生对“角”进行探讨，培养学生合作探究能力。通过这样的游戏方式很好的活跃了课堂氛围，激发起了学生学习数学的积极性，还提高了学生的动手能力、创新意识以及合作探究的能力，为提高学生数学水平，提高小学数学课堂的教学效率奠定了坚实的基础。
二、贴合生活，培养数学思维
在我们的日常生活中处处都离不开数学，我们现实生活中，购物、计算时间、确定位置等等都能够利用到数学知识，甚至投资理财、买卖股票等等都与数学有关。所以说，数学在我们的日常生活中是无处不在的。小学数学教师在进行教学的时候，也可以利用生活中的数学知识来巩固学生在课上所学的知识，提高学生的数学水平，并且能够让学生利用数学知识来解决生活中问题，培养学生的数学思维，提高小学数学课堂的教学效率。
小学数学教师在对学生进行生活化数学教学的时候，可以通过课后作业和学生的生活实际相结合的方式来对学生进行教学，在巩固课堂知识的同时，提高学生利用数学思维解决生活问题的知识，进而提高学生的数学水平。小学数学教师可以让学生测量家中墙壁的面积，然后询问家长壁纸或者油漆一平米的价格多少，从而算出家中墙壁上壁纸或者油漆价格是多少。或者是和家长一起合作，通过询问家长和查阅记录的方式来了解家庭中用水、用电的情况。然后利用折线统计图、条形统计图或者其他的统计图形式的方式将其记录下来，找出用水、用电最少和最多的月份并算出其平均值。让学生通过生活中的数学巩固以前所学知识，培养学生的数学思维，提高教学效率。
三、鼓励教学，增强其自信心
在对小学阶段学生进行数学教学的时候，数学教师应该注重的一点就是要增强学生的自信心。小学阶段的学生心理发展不够成熟，正是需要得到认可的阶段，小学数学教师在教学的过程中，要多鼓励学生、认可学生，这样一来就能够有效的提高小学学生学习数学的积极性，增强学生的自信心，还能够拉近学生与教师之间的距离，使得师生关系融洽，进而提高小学数学课堂的教学效率。
对于小学阶段的学生来说，教师就像家长一样，教师的一举一动都深深地影響着学生的成长，所以说，鼓励性教学这一教学方式不仅仅是在数学教学上有着非常重要的作用，在学生的成长过程中也发挥着非常重要的作用。小学数学教师要尽量多地认可学生在学习过程中的努力，并对其进行鼓励，增强学生的自信心。在数学课上，数学教师可以对积极发言的学生进行鼓励，即便是回答错误，数学教师也要及时地对其进行鼓励，以避免打击到学生的自尊心，提高学生回答问题的积极性的同时，还能够有效的拉近学生与教师之间的距离，建立良好的师生关系，从而提高教学效率。
总而言之，想要提高小学数学课堂的教学效率，就要充分地了解小学学生的心理，并针对其心理特点制定相应的教学方式，以达到提高教学效率的目的。
参考文献：
[1]杨宁波.提升小学数学课堂教学效率的策略探究[J].小学生（下旬刊），2017（2）.
[2]杨青.提高小学数学课教学效率的探讨[J].2017（8）.