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摘要：随着信息技术的迅猛发展，我国教育事业的信息化程度也越来越高，各种先进的教学设备及教学模式被引入课堂教学之中，极大地增强了课堂教学的有效性。其中多媒体技术的应用最为广泛，但通过对目前的实际应用现状分析可以看出，其在初中英语教学中的应用还存在许多问题，影响了学生英语综合能力的发展。基于此，本文将围绕多媒体技术在初中英语教学中的应用现状及应用策略，展开全面的分析与研究，以供相关教师参考。
关键词：多媒体技术;初中英语;应用策略
前言
在初中教学阶段，英语课程作为三大主科之一，其课堂教学质量对学生的英语学科素养发展有着非常重要的意义。但目前情况来看，我国初中英语课堂教学的现状并不乐观，尤其在多媒体技术的大力推广与应用之下，不僅没有促进学生英语学科素养的发展，反而影响了原本的课堂教学质量，因此加强对多媒体技术在初中英语教学中的应用研究十分有必要。
一、多媒体技术在初中英语教学中的应用现状
通过相关的调查可以发现，当前初中英语教学中多媒体技术的应用还有许多不足之处，主要表现在以下几个方面：其一，过于追求外在形式，没有充分考虑到原本的教学目标，虽然在一定程度上吸引了学生的注意力，但并不能让学生从中学习到相应的知识，十分影响课堂教学的进度，对学生英语能力的发展也非常不利;其二，过渡依赖多媒体技术进行教学，这是现阶段非常普遍的一种的现象，很多教师为了体现对多媒体技术的充分运用，会在整个英语课堂教学中播放多媒体课件，导致师生间的沟通与交流受到了影响，对学生英语口语的发展十分不利;其三，盲目使用多媒体技术，在制作英语教学课件时，未充分考虑学生的学习诉求，导致教学内容过于片面，对学生的个性化发展十分不利。
二、多媒体技术在初中英语教学中的应用策略
（一）利用多媒体技术增强课堂导入的吸引力
良好的开端是成功的一半，课堂导入环节是整个课堂教学最为关键的内容，在这个阶段合理运用好多媒体技术，可以有效增强英语课堂的吸引力，促使学生更好更快的进入学习状态，从而提升教学效率与质量。基于此，在具体的实施过程中，教师应当结合课程内容及学生需求来合理设计课堂导入，利用多媒体技术将教材中的相关知识重点以更加丰富有趣的方式呈现给学生，可以是图文并茂、动画视频或者音乐等等，其目的主要是为了帮助学生更好地进入认真听讲的状态，从而充分调动起自身的主观能动性，提升英语教学效果。
（二）利用多媒体技术辅助英语听说教学环节
就现阶段实际教学情况来看，听说教学越来越受到教师的重视与关注，作为培养学生英语口语表达能力的重要环节，将多媒体技术应用到听说教学当中，具有非常重要的指导作用。基于此，在具体的实施过程中，教师可以借助多媒体技术来引导学生进行角色扮演，以克服教学环境的不足，让学生可以尽情展现自己的英语口语水平，并在活动过程中通过多媒体中的原音来逐步纠正自己的语音、语调，从而提升学生的英语听说能力。举例说明，在进行“Where did you go on vacation？”的教学时，为了让学生可以更加放开自己，大胆表达心中所想，教师可以借助多媒体设备为学生播放一些不同地区或国家的旅游片段，然后引导学生说出自己喜欢的地区或国家，并阐述自己的理由，这样不仅可以锻炼的听说能力，同时还能开拓学生的眼界，让学生了解更多的世界知识。
（三）利用多媒体技术创设情境活跃课堂氛围
众所周知，学生在轻松舒适的氛围中更能够提高学习效率，因此课堂教学氛围的创设也是影响教学质量的关键，而多媒体技术恰好可以很好地实现这一诉求，需要教师采取有效的措施来促进多媒体技术充分发挥其应用价值。基于此，在具体的实施过程中，教师可以根据授课内容来创设相应的教学情境，通过图片、视频或者音乐等等方式，让学生产生一种身临其境的体验感，刺激学生的感官，之后再引导学生进行课程学习，这样就能够充分调动学生的主观能动性，使他们保持高效的学习状态，从而提升教学效果。与此同时，在多媒体技术的加持下，课堂氛围也会变得更加活跃，学生的思维能够紧紧跟住教师的思路，从而更好地吸收所学知识，增强课堂教学效果。
结束语
总而言之，初中英语教学作为一门语言类课程，其对语言环境的诉求非常大，但传统教学模式往往无法提供适合学生口语表达的语言环境，使得课堂教学效果始终不尽如人意。随着科技的不断发展与进步，多媒体技术的出现，在一定程度上不仅可以为学生的口语表达创设合适的语言环境，同时也能将英语重难点知识以一种更加直观且形象的方式呈现给学生，从而帮助学生更好地加深对知识的理解与记忆，促进学生英语综合应用能力的提升。
参考文献：
[1]杜启兰.多媒体技术在初中英语教学改革中的应用分析[J].文理导航（上旬），2021（08）：28-29.
[2]李静.关于在初中英语教学中应用多媒体技术的策略研究[J].校园英语，2021（28）：122-123.
[3]王燕.多媒体在初中英语教学中的应用探究[J].文理导航（上旬），2021（05）：43-44.
关键词：多媒体技术;初中英语;应用策略
前言
在初中教学阶段，英语课程作为三大主科之一，其课堂教学质量对学生的英语学科素养发展有着非常重要的意义。但目前情况来看，我国初中英语课堂教学的现状并不乐观，尤其在多媒体技术的大力推广与应用之下，不僅没有促进学生英语学科素养的发展，反而影响了原本的课堂教学质量，因此加强对多媒体技术在初中英语教学中的应用研究十分有必要。
一、多媒体技术在初中英语教学中的应用现状
通过相关的调查可以发现，当前初中英语教学中多媒体技术的应用还有许多不足之处，主要表现在以下几个方面：其一，过于追求外在形式，没有充分考虑到原本的教学目标，虽然在一定程度上吸引了学生的注意力，但并不能让学生从中学习到相应的知识，十分影响课堂教学的进度，对学生英语能力的发展也非常不利;其二，过渡依赖多媒体技术进行教学，这是现阶段非常普遍的一种的现象，很多教师为了体现对多媒体技术的充分运用，会在整个英语课堂教学中播放多媒体课件，导致师生间的沟通与交流受到了影响，对学生英语口语的发展十分不利;其三，盲目使用多媒体技术，在制作英语教学课件时，未充分考虑学生的学习诉求，导致教学内容过于片面，对学生的个性化发展十分不利。
二、多媒体技术在初中英语教学中的应用策略
（一）利用多媒体技术增强课堂导入的吸引力
良好的开端是成功的一半，课堂导入环节是整个课堂教学最为关键的内容，在这个阶段合理运用好多媒体技术，可以有效增强英语课堂的吸引力，促使学生更好更快的进入学习状态，从而提升教学效率与质量。基于此，在具体的实施过程中，教师应当结合课程内容及学生需求来合理设计课堂导入，利用多媒体技术将教材中的相关知识重点以更加丰富有趣的方式呈现给学生，可以是图文并茂、动画视频或者音乐等等，其目的主要是为了帮助学生更好地进入认真听讲的状态，从而充分调动起自身的主观能动性，提升英语教学效果。
（二）利用多媒体技术辅助英语听说教学环节
就现阶段实际教学情况来看，听说教学越来越受到教师的重视与关注，作为培养学生英语口语表达能力的重要环节，将多媒体技术应用到听说教学当中，具有非常重要的指导作用。基于此，在具体的实施过程中，教师可以借助多媒体技术来引导学生进行角色扮演，以克服教学环境的不足，让学生可以尽情展现自己的英语口语水平，并在活动过程中通过多媒体中的原音来逐步纠正自己的语音、语调，从而提升学生的英语听说能力。举例说明，在进行“Where did you go on vacation？”的教学时，为了让学生可以更加放开自己，大胆表达心中所想，教师可以借助多媒体设备为学生播放一些不同地区或国家的旅游片段，然后引导学生说出自己喜欢的地区或国家，并阐述自己的理由，这样不仅可以锻炼的听说能力，同时还能开拓学生的眼界，让学生了解更多的世界知识。
（三）利用多媒体技术创设情境活跃课堂氛围
众所周知，学生在轻松舒适的氛围中更能够提高学习效率，因此课堂教学氛围的创设也是影响教学质量的关键，而多媒体技术恰好可以很好地实现这一诉求，需要教师采取有效的措施来促进多媒体技术充分发挥其应用价值。基于此，在具体的实施过程中，教师可以根据授课内容来创设相应的教学情境，通过图片、视频或者音乐等等方式，让学生产生一种身临其境的体验感，刺激学生的感官，之后再引导学生进行课程学习，这样就能够充分调动学生的主观能动性，使他们保持高效的学习状态，从而提升教学效果。与此同时，在多媒体技术的加持下，课堂氛围也会变得更加活跃，学生的思维能够紧紧跟住教师的思路，从而更好地吸收所学知识，增强课堂教学效果。
结束语
总而言之，初中英语教学作为一门语言类课程，其对语言环境的诉求非常大，但传统教学模式往往无法提供适合学生口语表达的语言环境，使得课堂教学效果始终不尽如人意。随着科技的不断发展与进步，多媒体技术的出现，在一定程度上不仅可以为学生的口语表达创设合适的语言环境，同时也能将英语重难点知识以一种更加直观且形象的方式呈现给学生，从而帮助学生更好地加深对知识的理解与记忆，促进学生英语综合应用能力的提升。
参考文献：
[1]杜启兰.多媒体技术在初中英语教学改革中的应用分析[J].文理导航（上旬），2021（08）：28-29.
[2]李静.关于在初中英语教学中应用多媒体技术的策略研究[J].校园英语，2021（28）：122-123.
[3]王燕.多媒体在初中英语教学中的应用探究[J].文理导航（上旬），2021（05）：43-44.