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数学是一种语言，而语言的学习离不开阅读纵观近几年的中招考题，阅读理解题已经成为一大热点，很多试题引入了高中的新概念，如虚数概念的阅读和简单运用；还有如今新教材里删除的一些老教材里的思想方法编成阅读理解题，先阅读例题后加以模仿运用或创新运用；中招考试中实际运用题的分量也越来越重数学阅读能力正日益凸显出它的重要性，因此在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。
一、培养数学阅读能力的意义。
阅读是人类社会生活中的一项重要活动，是人们认识世界和获取知识的重要手段联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出，新时代的文盲是不会学习的人现代教育提倡从学会到会学，提倡“终生教育”，就是要培养学生的自学能力创新心理学的研究也表明，自学能力对于人的未来具有头等重要的意义，是各种能力中最重要的能力，而阅读是自学的重要渠道，自学能力的核心是阅读能力因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学阅读能力的培养。
二、认识数学阅读的重要性。
首先，当今的高科技信息化时代要求人们必须具有一定的数学阅读能力其次，从教材作用来看，教材是教师执教的根源，更是学生学习数学的主要材料，数学文本是数学专家集结过去经验，在充分考虑学生心理、生理特征、教育教学质量、数学学科的特点等诸多因素的基础上精心编写的，具有极高的阅读价值，是任何教辅用书替代不了的最后，从教师和家长的反馈来看，有些教师课讲解得很精彩，重难点突破方法得当，而仍有一些学生学习成绩不理想，很大原因就是学生缺乏阅读文本、分析题意的能力家长也经常跟教师反映，孩子做计算题还行，就是应用题不会分析有时候让学生把题目再读一遍，当读到一半时就会叫到：“哦，我知道了……”这其中的原因是什么？问题还是出在学生的阅读能力上由此可见，培养学生的数学阅读能力尤为重要。
三、培养数学阅读能力的方法策略。
1创设有效情境，激发学生的阅读兴趣。
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习是否有兴趣，阅读的效果很不一样为此，在初中数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发学生的阅读兴趣在学生阅读之前，教师适当地创设一些适宜的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣创设问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新颖而有趣；要有适当难度，富有启发性我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念；或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣。
2加强指导，掌握阅读方法。
随着阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高，指导学生进行数学阅读，教师要把握“愤悱启发，相机诱导”这一原则培养学生阅读数学的能力，要从“扶读”阶段到“解读”阶段，最终到达“放读”阶段。
（1）“扶读”阶段，提纲挈领对于一些难度不大，适宜学生阅读的内容，教师都要给予学生足够的机会让他们阅读进行时，可选择其中的一段或一节内容，照顾到各教学环节对时间的要求，合理安排出学生阅读的时间对于学生的阅读，教师可针对教学的重点、难点、关键内容编拟出阅读思考题与提纲，让学生在提纲的指导下带着问题去阅读教材，明白教材中的主要内容和识点，通过阅读达到初步认识概念、定理、公式、法则等目的有了提纲，学生在阅读教材中才会有目的地带着问题去思考，才会伴随着大脑的思考保持强烈的求知欲并努力去探索，才能为第二阶段“解读阶段”做好铺垫。
（2）“解读”阶段，咬文嚼字，
数学教材中概念、性质、法则、公式，以及解题方法、操作步骤的表述，往往具有更高的严密性和逻辑性老师要恰当地分析教材，恰到好处地在重、难点及思想方法上巧妙点拨，使学生真正地吃透教材，对教材中知识点的来龙去脉有更准确的理解掌握，明确本质、理清逻辑关系。
（3）“放读”阶段，融会贯通，
针对学生的阅读能力的逐步提高，选择阅读内容时，除了选择学生通过阅读能理解、掌握的内容之外，重点放在设计问题或学生提出问题加以探究、应用上，以达到教学的整个目标，从而使学生真正能利用知识解决实际问题.教师在指导学生阅读、理解的过程中，应让学生参与阅读思考只有这样，才能切实提高学生的阅读理解能力，实现真正的数学阅读。
3及时反馈，促进交流。
数学教育家斯托利亚尔认为，数学教学也就是数学语言的教学，数学语言是数学知识和数学思想的载体，数学知识与数学思想最终要通过数学语言表达出来并获得理解、掌握、交流和应用数学语言又是进行有效数学交流的必要条件数学语言是以符号来表示各种数量的关系，数量的变化，以及在数量与数量之间进行的推导和演算的一种语言，它具有精确性、简约性、通用性和抽象性等特点正因为这些特点，要进行数学交流必须加强数学语言的学习，丰富学生的数学词汇，培养学生正确理解数学语言表述的数学内容，并逐渐学会怎样用数学语言来表述自己的数学概念数学交流的载体是数学阅读和数学语言，无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看，数学交流都有着极其重要的作用。
4拓展内容，培养习惯。
教材是数学基础知识的载体，是数学阅读的主要内容通过阅读教材，不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维，还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美此外，无论阅读课外数学科普读物、数学学习指导读物，还是以中小学生为读者对象的数学和自然科学期刊等，对于开阔学生的数学视野、发展学生的数学思维也是不可或缺拓展阅读内容，培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高数学阅读能力。
尽管数学具有一定的抽象性，数学语言、符号往往内涵丰富，给数学阅读带来一定的难度，只要我们根据学生的年龄特点和数学规律，加强指导，学生的阅读能力会随着知识的增长而获得长足的发展，学生的成绩也会得到提高。
一、培养数学阅读能力的意义。
阅读是人类社会生活中的一项重要活动，是人们认识世界和获取知识的重要手段联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出，新时代的文盲是不会学习的人现代教育提倡从学会到会学，提倡“终生教育”，就是要培养学生的自学能力创新心理学的研究也表明，自学能力对于人的未来具有头等重要的意义，是各种能力中最重要的能力，而阅读是自学的重要渠道，自学能力的核心是阅读能力因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学阅读能力的培养。
二、认识数学阅读的重要性。
首先，当今的高科技信息化时代要求人们必须具有一定的数学阅读能力其次，从教材作用来看，教材是教师执教的根源，更是学生学习数学的主要材料，数学文本是数学专家集结过去经验，在充分考虑学生心理、生理特征、教育教学质量、数学学科的特点等诸多因素的基础上精心编写的，具有极高的阅读价值，是任何教辅用书替代不了的最后，从教师和家长的反馈来看，有些教师课讲解得很精彩，重难点突破方法得当，而仍有一些学生学习成绩不理想，很大原因就是学生缺乏阅读文本、分析题意的能力家长也经常跟教师反映，孩子做计算题还行，就是应用题不会分析有时候让学生把题目再读一遍，当读到一半时就会叫到：“哦，我知道了……”这其中的原因是什么？问题还是出在学生的阅读能力上由此可见，培养学生的数学阅读能力尤为重要。
三、培养数学阅读能力的方法策略。
1创设有效情境，激发学生的阅读兴趣。
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习是否有兴趣，阅读的效果很不一样为此，在初中数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发学生的阅读兴趣在学生阅读之前，教师适当地创设一些适宜的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣创设问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新颖而有趣；要有适当难度，富有启发性我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念；或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣。
2加强指导，掌握阅读方法。
随着阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高，指导学生进行数学阅读，教师要把握“愤悱启发，相机诱导”这一原则培养学生阅读数学的能力，要从“扶读”阶段到“解读”阶段，最终到达“放读”阶段。
（1）“扶读”阶段，提纲挈领对于一些难度不大，适宜学生阅读的内容，教师都要给予学生足够的机会让他们阅读进行时，可选择其中的一段或一节内容，照顾到各教学环节对时间的要求，合理安排出学生阅读的时间对于学生的阅读，教师可针对教学的重点、难点、关键内容编拟出阅读思考题与提纲，让学生在提纲的指导下带着问题去阅读教材，明白教材中的主要内容和识点，通过阅读达到初步认识概念、定理、公式、法则等目的有了提纲，学生在阅读教材中才会有目的地带着问题去思考，才会伴随着大脑的思考保持强烈的求知欲并努力去探索，才能为第二阶段“解读阶段”做好铺垫。
（2）“解读”阶段，咬文嚼字，
数学教材中概念、性质、法则、公式，以及解题方法、操作步骤的表述，往往具有更高的严密性和逻辑性老师要恰当地分析教材，恰到好处地在重、难点及思想方法上巧妙点拨，使学生真正地吃透教材，对教材中知识点的来龙去脉有更准确的理解掌握，明确本质、理清逻辑关系。
（3）“放读”阶段，融会贯通，
针对学生的阅读能力的逐步提高，选择阅读内容时，除了选择学生通过阅读能理解、掌握的内容之外，重点放在设计问题或学生提出问题加以探究、应用上，以达到教学的整个目标，从而使学生真正能利用知识解决实际问题.教师在指导学生阅读、理解的过程中，应让学生参与阅读思考只有这样，才能切实提高学生的阅读理解能力，实现真正的数学阅读。
3及时反馈，促进交流。
数学教育家斯托利亚尔认为，数学教学也就是数学语言的教学，数学语言是数学知识和数学思想的载体，数学知识与数学思想最终要通过数学语言表达出来并获得理解、掌握、交流和应用数学语言又是进行有效数学交流的必要条件数学语言是以符号来表示各种数量的关系，数量的变化，以及在数量与数量之间进行的推导和演算的一种语言，它具有精确性、简约性、通用性和抽象性等特点正因为这些特点，要进行数学交流必须加强数学语言的学习，丰富学生的数学词汇，培养学生正确理解数学语言表述的数学内容，并逐渐学会怎样用数学语言来表述自己的数学概念数学交流的载体是数学阅读和数学语言，无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看，数学交流都有着极其重要的作用。
4拓展内容，培养习惯。
教材是数学基础知识的载体，是数学阅读的主要内容通过阅读教材，不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维，还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美此外，无论阅读课外数学科普读物、数学学习指导读物，还是以中小学生为读者对象的数学和自然科学期刊等，对于开阔学生的数学视野、发展学生的数学思维也是不可或缺拓展阅读内容，培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高数学阅读能力。
尽管数学具有一定的抽象性，数学语言、符号往往内涵丰富，给数学阅读带来一定的难度，只要我们根据学生的年龄特点和数学规律，加强指导，学生的阅读能力会随着知识的增长而获得长足的发展，学生的成绩也会得到提高。