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摘 要：对于英语这一外来语言的学习，兴趣非常重要，只有在兴趣驱动之下，学生才会主动投入到英语学习之中。文章从构建适当平台激发学生的主动性、利用学生的表现欲望引导其主动参与到学习之中两方面，研究英语教学中如何激发学生的学习主动性。
关键词：英语；情境教学；主动性；兴趣
中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0037-01
兴趣是人们学习知识最好的老师。成功的教学不是强制使学生接受一些知识，而是让学生在对这些知识产生兴趣的基础上，主动进行学习。这样，学生才能从心中真正认可这些知识，学习效率才会更高。相反，如果学生缺乏对某种知识的学习兴趣，甚至对知识学习产生厌倦，必然会影响其学习的质量。所以，小学英语教学只有重视学生兴趣的培养以及激发，才能收到良好的效果。
一、构建适当平台激发学生的主动性
小学生精力旺盛，而且比较活泼好动，但是持久性以及自觉性相比之下就非常差，很难独立完成一项任务，一般都要靠外力来督促他们学习。针对这一情况，英语教师可根据学生的这些特点搭建相应的平台，激发学生参与到活动之中的主动性。例如，教师可以在班级内设置课前英语3分钟表演环节，保证每天都有两名学生在讲台上用英语表演一个节目，如英语笑话、英语歌曲、英语小品等。这就需要学生在课前进行充分的准备。学生可以单独进行表演，也可以与其他同学合作。这样让学生带着任务去练习口语，可以加强学生的练习效果。这种英语课前表演的形式，比较适合四、五、六年级的学生，因为他们已经具有了一定的英语能力。这种课前几分钟的表演，为学生构建了展示自我的平台，同时可以有效激发学生学习英语的主动性。
二、利用学生的表现欲望引导其主动参与到学习之中
教师的英语教学如果不能让学生主动投入课堂学习，那么注定是失败的。所以，要想英语教学达到预期的效果，教师必须要引导学生主动参与到学习之中。
（1）让学生自己掌握评价权。曾有人说过，传授本领并不是教学艺术所在，教学艺术核心所在是唤醒、鼓励以及激励。而课堂评价既是教学期间非常重要的环节，同时也是对学生英语学习成效的一种必要检验手段。课堂评价对英语教学相关活动具有导向作用，是学生学习的一种动力。要想将评价功效发挥到最佳，教师必须要让学生在评价中发挥主动性作用，使用学生互评的方式。例如，在讲教材之中的《狮子和老鼠》这一故事时，教师可以设计阅读和模拟的环节，让学生读出这个故事之中的狮子和老鼠所具有的特点。当学生回答完问题之后，教师可以让他们互相进行点评。这样，学生在对其他同学进行评价时，可以进行相应的思考，进而主动参与到学习之中。
（2）开展小组对抗赛。由于学生普遍具有好胜心理，教师可以利用这点适当开展小组对抗比赛，以此来引导学生参与到学习之中。例如，教师可以在班级内部开展小组对抗星级评比，其中的内容可以包含作业完成情况、课上发言情况以及小组合作开展情况等。教师每周对这些情况评定之后，将综合评比结果进行公布，对获胜小组以及进步小组给予相应的奖励，进而提升学生英语学习的主动性以及积极性，让学生主动投入到学习中。同时，教师可以在班级内部开展互帮互助活动，让英语成绩好的学生来对成绩差的学生进行学习帮扶，并以周为单位检验帮扶小组的学习成果，对成绩进步最大的小组给予相应奖励。无论是对抗比赛还是帮扶小组成绩大比拼，都是利用学生不服输、好表现的心理展开的教学形式。这样，能让学生不自觉地参与到英语学习之中。
（3）有效利用小组合作开展教学。小组合作是学生进行自主学习的一种有效形式。教师可以有效利用小组合作来开展英语教学，让学生对英语知识进行主动探索。教师应为学生提供足够的空间和时间让他们进行小组合作学习，自主对知识进行探索。在空余时间，教师则可以利用微信以及QQ等工具来对学生进行指导。并且在上课期间，教师也要预留更多的时间让小组内的学生练习英语。例如，对于英语单词的预习，每个学生可以预习单词发音、例句以及意思等内容，之后大家一起进行成果共享。这样，学生可以感受到自身的价值以及成功后的喜悦之情，充分调动起互助学习兴趣和热情，克服原有的学习障碍，主动进行英語学习。
三、结束语
综上可知，衡量一堂课是否是高效课堂，可以根据学生学习的主动性来判断，这也是新课标对教师教学提出的一项新要求。因此，要有效激发学生学习英语的主动性，教师一定要牢牢抓住学生的年龄特点，利用学生好动和极强的表现欲望来开展相应的教学，使他们主动投入到英语学习之中，真正学好英语。
参考文献：
[1]张曼.论英语教学中激发学生学习兴趣的艺术性[J].现代教育科学，2015（04）.
[2]栾涛.对英语教学中提高学生学习主动性方法的研究[J].黑龙江教育学院学报，2013（03）.
[3]温耀峰，郭瑞卿.英语教学中发展学生主动性的探索[J].教学与管理，2008（09）.
关键词：英语；情境教学；主动性；兴趣
中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0037-01
兴趣是人们学习知识最好的老师。成功的教学不是强制使学生接受一些知识，而是让学生在对这些知识产生兴趣的基础上，主动进行学习。这样，学生才能从心中真正认可这些知识，学习效率才会更高。相反，如果学生缺乏对某种知识的学习兴趣，甚至对知识学习产生厌倦，必然会影响其学习的质量。所以，小学英语教学只有重视学生兴趣的培养以及激发，才能收到良好的效果。
一、构建适当平台激发学生的主动性
小学生精力旺盛，而且比较活泼好动，但是持久性以及自觉性相比之下就非常差，很难独立完成一项任务，一般都要靠外力来督促他们学习。针对这一情况，英语教师可根据学生的这些特点搭建相应的平台，激发学生参与到活动之中的主动性。例如，教师可以在班级内设置课前英语3分钟表演环节，保证每天都有两名学生在讲台上用英语表演一个节目，如英语笑话、英语歌曲、英语小品等。这就需要学生在课前进行充分的准备。学生可以单独进行表演，也可以与其他同学合作。这样让学生带着任务去练习口语，可以加强学生的练习效果。这种英语课前表演的形式，比较适合四、五、六年级的学生，因为他们已经具有了一定的英语能力。这种课前几分钟的表演，为学生构建了展示自我的平台，同时可以有效激发学生学习英语的主动性。
二、利用学生的表现欲望引导其主动参与到学习之中
教师的英语教学如果不能让学生主动投入课堂学习，那么注定是失败的。所以，要想英语教学达到预期的效果，教师必须要引导学生主动参与到学习之中。
（1）让学生自己掌握评价权。曾有人说过，传授本领并不是教学艺术所在，教学艺术核心所在是唤醒、鼓励以及激励。而课堂评价既是教学期间非常重要的环节，同时也是对学生英语学习成效的一种必要检验手段。课堂评价对英语教学相关活动具有导向作用，是学生学习的一种动力。要想将评价功效发挥到最佳，教师必须要让学生在评价中发挥主动性作用，使用学生互评的方式。例如，在讲教材之中的《狮子和老鼠》这一故事时，教师可以设计阅读和模拟的环节，让学生读出这个故事之中的狮子和老鼠所具有的特点。当学生回答完问题之后，教师可以让他们互相进行点评。这样，学生在对其他同学进行评价时，可以进行相应的思考，进而主动参与到学习之中。
（2）开展小组对抗赛。由于学生普遍具有好胜心理，教师可以利用这点适当开展小组对抗比赛，以此来引导学生参与到学习之中。例如，教师可以在班级内部开展小组对抗星级评比，其中的内容可以包含作业完成情况、课上发言情况以及小组合作开展情况等。教师每周对这些情况评定之后，将综合评比结果进行公布，对获胜小组以及进步小组给予相应的奖励，进而提升学生英语学习的主动性以及积极性，让学生主动投入到学习中。同时，教师可以在班级内部开展互帮互助活动，让英语成绩好的学生来对成绩差的学生进行学习帮扶，并以周为单位检验帮扶小组的学习成果，对成绩进步最大的小组给予相应奖励。无论是对抗比赛还是帮扶小组成绩大比拼，都是利用学生不服输、好表现的心理展开的教学形式。这样，能让学生不自觉地参与到英语学习之中。
（3）有效利用小组合作开展教学。小组合作是学生进行自主学习的一种有效形式。教师可以有效利用小组合作来开展英语教学，让学生对英语知识进行主动探索。教师应为学生提供足够的空间和时间让他们进行小组合作学习，自主对知识进行探索。在空余时间，教师则可以利用微信以及QQ等工具来对学生进行指导。并且在上课期间，教师也要预留更多的时间让小组内的学生练习英语。例如，对于英语单词的预习，每个学生可以预习单词发音、例句以及意思等内容，之后大家一起进行成果共享。这样，学生可以感受到自身的价值以及成功后的喜悦之情，充分调动起互助学习兴趣和热情，克服原有的学习障碍，主动进行英語学习。
三、结束语
综上可知，衡量一堂课是否是高效课堂，可以根据学生学习的主动性来判断，这也是新课标对教师教学提出的一项新要求。因此，要有效激发学生学习英语的主动性，教师一定要牢牢抓住学生的年龄特点，利用学生好动和极强的表现欲望来开展相应的教学，使他们主动投入到英语学习之中，真正学好英语。
参考文献：
[1]张曼.论英语教学中激发学生学习兴趣的艺术性[J].现代教育科学，2015（04）.
[2]栾涛.对英语教学中提高学生学习主动性方法的研究[J].黑龙江教育学院学报，2013（03）.
[3]温耀峰，郭瑞卿.英语教学中发展学生主动性的探索[J].教学与管理，2008（09）.