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师者，传道授业解惑也。教师要做到：“学高为师，身正为范”。幼儿教师不仅需要具有扎实的理论和技能，而且还要有良好的师德，为孩子树立一个良好的榜样，为幼儿的人生发展奠定道德基础。本文主要从中职学前教育专业中幼师师德培养的重要性、存在的问题和我校在幼师师德培养方面的途径和方法三个方面阐述幼儿教师的师德培养问题。
一、师德培养的重要性
2012 年教育部出台的《幼儿园教师专业标准（试行）》（教师〔2012〕1 号）指出，幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，并提出了师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习的四大基本理念。因此，作为未来的幼儿教师，学前教育专业学生的师德不仅关乎个人的成长和发展，更关系到每一个儿童的健康成长。3～6岁是幼儿各方面的启蒙阶段，其发展有一定规律。从专业需求看，与中小学教师相比，幼儿的年龄特征显示他们在学习中更需要教师情感的带动，更需要教师给予他们情感支持。因此，幼儿教师的师德显得更为重要。
就学前教育师资就业情况而言，中职学前教育专业培养的幼师填补了农村和城镇周边绝大部分幼儿园的师资缺口，是幼儿教育机构中占比最大的一部分从业者。幼儿教师是提高幼儿教育质量的关键因素。因此，加强中职学校学前教育专业学生的师德教育势在必行。
二、当前中职学校学前教育专业师德培养存在的问题
1.学前教育专业学生生源素质不高
中职学校的生源大多是在初中阶段学习成绩不理想的学生，这部分学生因升学无望，转而就读中职学校，个人整体素质不高。在专业的选择上面，很多学生选择就读学前教育专业主要有以下几个方面的原因：首先，学生本人对学前教育专业不了解，因为近年来该专业就业形势良好而应家长要求选择。其次，因为喜欢音乐、美术、舞蹈等艺术课程而选择学前教育专业。最后，因热爱幼儿教育而选择本专业的通常只占很少一部分。中职学校要在短短的三年教学中，让幼师专业学生具有基本的幼师教育理论和教育能力，适应职业岗位能力要求，热爱幼儿教育事业，拥有作为一名幼儿教师的使命感，促进儿童全面发展的责任感，难度还是比较大的。
2.幼儿教师经济地位及福利待遇有待改善
我校地处粤东地区，是广东的经济欠发达地区，这个地区的教师工资水平普遍偏低，幼儿教师的工资就更低了。到目前为止，大部分幼儿园给教师的实习期工资在1800元左右，转正之后基本工资也就2000元左右，但幼儿教师承担的工作量和付出的努力、时间与工资待遇不成正比。在社会物价飞涨的今天，这个工资水平很难留住优秀人才，所以幼儿教师的人员流动非常频繁，很多幼儿教师都会在工作几年后选择转行。一个不把自己的职业作为终身职业的人，在道德修养、职业能力方面也不会有太高的要求。
3.重技能培养，轻理论塑造，没有职业理想
幼儿教育本身是一门科学，要求幼儿教师必须知道幼儿的心理特点、发展规律，知道教育的原则、方法、目标和内容，这些都需要通过学习学前教育专业的核心课程来完成。学生没有学习系统完整的学前教育理论，就不能全面认识学前教育，也就不能形成对学前教育的正确认识，构建不了学前教育认知体系，不能形成职业理想，没有职业生涯规划，进而影响到学生学习的兴趣和效率。
三、我校学前教育专业师德培养的途径和方法
1.明确专业建设理念
根据培养目标和专业特点，我校学前教育专业确定了“师德为基，能力为本”的专业建设理念。“师德为基”即要求教师引导学生热爱教育事业，明确职业理想，践行社会主义核心价值观，履行幼儿教师职业道德规范，同时，教书育人，自尊自律，为儿童健康成长引路。“能力为本”即要求学生理论与技能并重，在练好“琴棋书画”技能的同时，遵循幼儿的成长规律，注重教学方法的应用；坚持活动教学理念，加强实践与反思，不断提升专业能力，不断优化课堂教学，提高学习效果。
2.帮助学生做好职业生涯规划
只有让学生真正从内心认同幼师这个职业是能终生奋斗的事业，才能激发学生积极加强道德修养和人文内涵的修养的热情。为此，帮助学生做好职业生涯规划尤为重要。具体而言：在中职一年级，通过各种活动，让学生走出自卑阴影，首先要接纳自己，通过了解专业特点及专业就业发展前景，增加学生学习的兴趣。中职二年级主要通过专业学习和校内外实习实训，在培养学生岗位能力的同时，请我校毕业的幼教精英回校现身说法，展现幼师魅力，坚定学生学习方向。中职三年级主要通过就业跟踪指导，进一步让学生明确自己的责任，锻炼职业能力，加强学习和深造，提升个人素质，争取在幼师这条路上走得更久更远。
3.课程教学渗透师德培养
中职学生在校期间，课程学习及实习实训是其主要任務。可以通过寓德与教，挖掘教学内容中的德育成分进行德育培养。如通过音乐、美术、琴法、舞蹈等大师成功的故事，让学生明白做任何事情不可能一蹴而就，都需要艰苦的奋斗和努力，培养学生努力拼搏的精神。通过教育学心理学中幼儿成长规律和教育特点方法的学习，让学生明白自己的责任，以期为幼儿的一生发展打下良好的基础。
纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。实习实训提供真实的幼儿园环境，让学生运用所知所学提高实践能力，这也是培养学生德育的有效方式之一。幼儿教师需要的职业道德如爱心、耐心、细心、关心、责任心等都能在每天的工作中体现出来。
最后，提高中职学校学前教育专业教师素质也非常重要。身教重于言教，教师不仅需要具有深厚的专业功底，在日常的教育教学中，还应该注意自身的言谈举止及职业道德，给予学生正面的模仿榜样，潜移默化影响学生形成良好的师德。
4.利用优秀人士的事迹，培养学生爱的积极情感
有爱的人才会去爱，才可能爱孩子、爱教育、爱幼儿教师这个职业。我校学前教育专业主要通过我校捐建人泰国华侨张锦程先生的事迹及他的回忆录《我的人生立场》一书，培养学生学会感恩奉献，爱家、爱校、爱家乡的积极情感，做一个有爱的人。
5.开展课余社团活动，利用活动促德育培养
德育的方法多种多样，应该是全方位、多层次的渗透。德育不能只是停留在说教，更应在具体的活动中让学生获得体验，其中活动德育的效果尤为显著。我校有各种社团60多个，定期举办志愿者活动，包括组织学生利用周末的时间对学校及周边环境进行清洁，到敬老院进行定期送温暖等活动，培养学生的爱心及服务精神，提高学生的道德水平和综合素质。
总之，通过多层次全方位的道德培养，我校学前教育专业学生的职业道德及个人综合素质都有了很大的提高。近两年在对顶岗实习的学生进行跟踪调查时发现用人单位对我校学生的满意率达到了90%以上，我校的学前教育专业办学也受到了社会的认可，招生数逐年上升，在校学前教育专业学生达到了近1000人。“师德为基，能力为本”的专业建设理念被实践证明是有效而正确的。
见习编辑李曼莉责任编辑魏家坚
一、师德培养的重要性
2012 年教育部出台的《幼儿园教师专业标准（试行）》（教师〔2012〕1 号）指出，幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，并提出了师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习的四大基本理念。因此，作为未来的幼儿教师，学前教育专业学生的师德不仅关乎个人的成长和发展，更关系到每一个儿童的健康成长。3～6岁是幼儿各方面的启蒙阶段，其发展有一定规律。从专业需求看，与中小学教师相比，幼儿的年龄特征显示他们在学习中更需要教师情感的带动，更需要教师给予他们情感支持。因此，幼儿教师的师德显得更为重要。
就学前教育师资就业情况而言，中职学前教育专业培养的幼师填补了农村和城镇周边绝大部分幼儿园的师资缺口，是幼儿教育机构中占比最大的一部分从业者。幼儿教师是提高幼儿教育质量的关键因素。因此，加强中职学校学前教育专业学生的师德教育势在必行。
二、当前中职学校学前教育专业师德培养存在的问题
1.学前教育专业学生生源素质不高
中职学校的生源大多是在初中阶段学习成绩不理想的学生，这部分学生因升学无望，转而就读中职学校，个人整体素质不高。在专业的选择上面，很多学生选择就读学前教育专业主要有以下几个方面的原因：首先，学生本人对学前教育专业不了解，因为近年来该专业就业形势良好而应家长要求选择。其次，因为喜欢音乐、美术、舞蹈等艺术课程而选择学前教育专业。最后，因热爱幼儿教育而选择本专业的通常只占很少一部分。中职学校要在短短的三年教学中，让幼师专业学生具有基本的幼师教育理论和教育能力，适应职业岗位能力要求，热爱幼儿教育事业，拥有作为一名幼儿教师的使命感，促进儿童全面发展的责任感，难度还是比较大的。
2.幼儿教师经济地位及福利待遇有待改善
我校地处粤东地区，是广东的经济欠发达地区，这个地区的教师工资水平普遍偏低，幼儿教师的工资就更低了。到目前为止，大部分幼儿园给教师的实习期工资在1800元左右，转正之后基本工资也就2000元左右，但幼儿教师承担的工作量和付出的努力、时间与工资待遇不成正比。在社会物价飞涨的今天，这个工资水平很难留住优秀人才，所以幼儿教师的人员流动非常频繁，很多幼儿教师都会在工作几年后选择转行。一个不把自己的职业作为终身职业的人，在道德修养、职业能力方面也不会有太高的要求。
3.重技能培养，轻理论塑造，没有职业理想
幼儿教育本身是一门科学，要求幼儿教师必须知道幼儿的心理特点、发展规律，知道教育的原则、方法、目标和内容，这些都需要通过学习学前教育专业的核心课程来完成。学生没有学习系统完整的学前教育理论，就不能全面认识学前教育，也就不能形成对学前教育的正确认识，构建不了学前教育认知体系，不能形成职业理想，没有职业生涯规划，进而影响到学生学习的兴趣和效率。
三、我校学前教育专业师德培养的途径和方法
1.明确专业建设理念
根据培养目标和专业特点，我校学前教育专业确定了“师德为基，能力为本”的专业建设理念。“师德为基”即要求教师引导学生热爱教育事业，明确职业理想，践行社会主义核心价值观，履行幼儿教师职业道德规范，同时，教书育人，自尊自律，为儿童健康成长引路。“能力为本”即要求学生理论与技能并重，在练好“琴棋书画”技能的同时，遵循幼儿的成长规律，注重教学方法的应用；坚持活动教学理念，加强实践与反思，不断提升专业能力，不断优化课堂教学，提高学习效果。
2.帮助学生做好职业生涯规划
只有让学生真正从内心认同幼师这个职业是能终生奋斗的事业，才能激发学生积极加强道德修养和人文内涵的修养的热情。为此，帮助学生做好职业生涯规划尤为重要。具体而言：在中职一年级，通过各种活动，让学生走出自卑阴影，首先要接纳自己，通过了解专业特点及专业就业发展前景，增加学生学习的兴趣。中职二年级主要通过专业学习和校内外实习实训，在培养学生岗位能力的同时，请我校毕业的幼教精英回校现身说法，展现幼师魅力，坚定学生学习方向。中职三年级主要通过就业跟踪指导，进一步让学生明确自己的责任，锻炼职业能力，加强学习和深造，提升个人素质，争取在幼师这条路上走得更久更远。
3.课程教学渗透师德培养
中职学生在校期间，课程学习及实习实训是其主要任務。可以通过寓德与教，挖掘教学内容中的德育成分进行德育培养。如通过音乐、美术、琴法、舞蹈等大师成功的故事，让学生明白做任何事情不可能一蹴而就，都需要艰苦的奋斗和努力，培养学生努力拼搏的精神。通过教育学心理学中幼儿成长规律和教育特点方法的学习，让学生明白自己的责任，以期为幼儿的一生发展打下良好的基础。
纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。实习实训提供真实的幼儿园环境，让学生运用所知所学提高实践能力，这也是培养学生德育的有效方式之一。幼儿教师需要的职业道德如爱心、耐心、细心、关心、责任心等都能在每天的工作中体现出来。
最后，提高中职学校学前教育专业教师素质也非常重要。身教重于言教，教师不仅需要具有深厚的专业功底，在日常的教育教学中，还应该注意自身的言谈举止及职业道德，给予学生正面的模仿榜样，潜移默化影响学生形成良好的师德。
4.利用优秀人士的事迹，培养学生爱的积极情感
有爱的人才会去爱，才可能爱孩子、爱教育、爱幼儿教师这个职业。我校学前教育专业主要通过我校捐建人泰国华侨张锦程先生的事迹及他的回忆录《我的人生立场》一书，培养学生学会感恩奉献，爱家、爱校、爱家乡的积极情感，做一个有爱的人。
5.开展课余社团活动，利用活动促德育培养
德育的方法多种多样，应该是全方位、多层次的渗透。德育不能只是停留在说教，更应在具体的活动中让学生获得体验，其中活动德育的效果尤为显著。我校有各种社团60多个，定期举办志愿者活动，包括组织学生利用周末的时间对学校及周边环境进行清洁，到敬老院进行定期送温暖等活动，培养学生的爱心及服务精神，提高学生的道德水平和综合素质。
总之，通过多层次全方位的道德培养，我校学前教育专业学生的职业道德及个人综合素质都有了很大的提高。近两年在对顶岗实习的学生进行跟踪调查时发现用人单位对我校学生的满意率达到了90%以上，我校的学前教育专业办学也受到了社会的认可，招生数逐年上升，在校学前教育专业学生达到了近1000人。“师德为基，能力为本”的专业建设理念被实践证明是有效而正确的。
见习编辑李曼莉责任编辑魏家坚