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【摘要】在高中语文教学中，古诗有着其他文体所不具备的独特美感，同时它在高考中的占比又一直比较稳定，因此受到了众多教师的青睐。在新阶段的语文教学背景下，很多教师都渐渐意识到了古诗教学方法有待改进这一情况。因此，本文就对高中语文古诗教学现状做出分析，并以《将进酒》为例为教师深入探讨教学对策。
【关键词】高中语文；教学对策；古诗教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
从近些年的高中语文教学趋势来看，古诗的重要性日益凸显。但是实际教学中，古诗晦涩难懂的特点导致大部分学生对学习古诗提不起兴趣，也没法找到学习古诗的窍门所在，所以导致他们的古诗赏析能力一直无法提高。那么在实际教学中，教师要如何克服这些难点呢？
一、精读：注重朗读，感受内涵
在古代，古诗都不是像如今一般朗诵的，而是唱出来的。虽然课堂上无法唱出来，但教师还是应该要求学生能够深情地朗诵出古诗来，让学生在朗读中感受出诗人写作时的内心情感，渐渐感悟出古诗中的内涵所在。这才是朗读的意义所在。但是，一味地要求学生朗读也是不正确的。在学生没有准备的前提下，倘若教师生硬地要求学生站起来读，学生很容易紧张，同时也容易对古诗产生恐惧心理，影响教学工作。因此，在实际教学中，教师要把握好分寸。
首先，教师要明白准备工作的重要性。良好的开始是成功的一半。教师在课前就要做好古诗教学的备课工作，例如提前一天将学案发给学生、提醒学生预习等。第二，关于教学氛围的构建。古诗朗读是一种充满文学气息的学习过程，其中氛围的重要性尤为明显。传统教学中，教师仅仅是在学生学会诗句后就让他们自主朗读，而大部分学生在没有教师指导的情况下，都只是进行毫无感情的复述，根本无法感悟出古诗的意蕴所在。因此，教师在教学生朗读课文时，首先就要营造出一种文艺、轻松的教学氛围，教师可以先带领学生诵读一遍课文，让学生感受出古诗中的那种意境，然后再让学生自主朗读。而在学生自主朗读的过程中，教师又可以用优美的语言来描述出古诗中的意境。例如在《将进酒》中，教师就可以模仿出李白喝酒时的动作神情。在学生读到“将进酒，杯莫停”时，教师又可以模仿出李白劝酒时豪迈的语气和神情。在这种情景模拟中，学生可以很容易地融入古诗中去，对古诗的理解也得到了升华。
阻碍学生朗读的另一个重要因素就是字词问题。古诗毕竟是古代文学的产物，即使是高中学生也会遇到很多难点字词。因此，教师必须意识到这一问题，在诗词教学前就将这些生词挑出来并让学生重点记忆。如在《将进酒》中，诸如“樽”“将”“沽”“谑”等字词都是教师需要重点教学的。只有教师在朗读的这一步骤中做好上述教学工作，开一个好头，才能使得接下来的古诗教学变得轻松、高效。
二、感悟：深入赏析，把握关键
《将进酒》这一篇古诗的创作有着其独特的背景，而作者李白又是中国古代著名的浪漫主义诗人，这就使得诗句的感悟环节变得格外重要。首先教师要明白，这首诗是诗人在酒后所作，因此这其中包含的感情更为丰富。在感悟的这一环节中，教师首先要做的就是情境导入。在这一方面，教師可采用提问导入的方式，让学生怀着探索的心情去感悟诗句。例如：从《将进酒》 这一句中，我能感受到诗人 的情感。通过这样的引入，学生对古诗的感悟就有了方向。
另外，教师也可以采用小组探讨的方式来感悟古诗。品味古诗原本就是一件仁者见仁的事，因此个人思想的表达也极为重要。但是现阶段的教师都没有意识到学生自主思维发散的重要性，而是强硬地要求学生记住教材上的标准答案，这虽然是满足了应试教育的需要，却在很大程度上扼杀了学生的学习自主性和创新能力。例如学生在感悟“天生我材必有用，千金散尽还复来”这一名句时，教师不应追求教学效果而限制学生的思考方向，而是应积极鼓励学生发散思维，多角度地思考作者写下这一句时的内心情感，进而再由教师带领学生深入研究诗句的核心思想。从这一例子中可以看出，感悟中加入学生的自主思考，正是对上述错误现状的一种有效纠 正；交流的过程中，不同思维的碰撞不仅可以有效促进学生创新意识的发展，同时也加深了他们对古诗的感悟程度，教学效率有了质的改变。
三、练习：巩固成果，拓展思路
作为一名合格的教师，应清晰地意识到课后练习的重要性，因此教师在感悟环节结束后，需要如何做好课后练习呢？首先，教师可以采用对比的练习手段。俄国诗人希普金有一首著名的抒情诗《假如生活欺骗了你》，就是一篇极为优秀的对比范例。这首国外诗歌所表达的情感与《将进酒》有着众多类似之处，都意在表达出诗人对未来的积极心态，鼓励人们勇敢地探索生活。利用这样一首诗，不仅达到了品味经典、拓展知识面的作用，同时也深化了学生对教学内容的理解，教学效果大大提高。
四、结语
通过本文的分析可以看出，高中的古诗教学虽然有众多难点等待教师们去攻克，但是实际教学中的解决办法也是多种多样的。古诗作为先辈遗留给现代人的珍贵遗产，如何正确地流传给下一代是每一个教师需要解决的重点课题。诚切希望教师们能够意识到自己的历史使命，在教学过程中积极探索，为我国教育事业做出贡献。
参考文献
[1]王家贵，王佩贤.论区域间古诗教学内容选择的原则[M].北京；教育出版社，2013.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；教学对策；古诗教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
从近些年的高中语文教学趋势来看，古诗的重要性日益凸显。但是实际教学中，古诗晦涩难懂的特点导致大部分学生对学习古诗提不起兴趣，也没法找到学习古诗的窍门所在，所以导致他们的古诗赏析能力一直无法提高。那么在实际教学中，教师要如何克服这些难点呢？
一、精读：注重朗读，感受内涵
在古代，古诗都不是像如今一般朗诵的，而是唱出来的。虽然课堂上无法唱出来，但教师还是应该要求学生能够深情地朗诵出古诗来，让学生在朗读中感受出诗人写作时的内心情感，渐渐感悟出古诗中的内涵所在。这才是朗读的意义所在。但是，一味地要求学生朗读也是不正确的。在学生没有准备的前提下，倘若教师生硬地要求学生站起来读，学生很容易紧张，同时也容易对古诗产生恐惧心理，影响教学工作。因此，在实际教学中，教师要把握好分寸。
首先，教师要明白准备工作的重要性。良好的开始是成功的一半。教师在课前就要做好古诗教学的备课工作，例如提前一天将学案发给学生、提醒学生预习等。第二，关于教学氛围的构建。古诗朗读是一种充满文学气息的学习过程，其中氛围的重要性尤为明显。传统教学中，教师仅仅是在学生学会诗句后就让他们自主朗读，而大部分学生在没有教师指导的情况下，都只是进行毫无感情的复述，根本无法感悟出古诗的意蕴所在。因此，教师在教学生朗读课文时，首先就要营造出一种文艺、轻松的教学氛围，教师可以先带领学生诵读一遍课文，让学生感受出古诗中的那种意境，然后再让学生自主朗读。而在学生自主朗读的过程中，教师又可以用优美的语言来描述出古诗中的意境。例如在《将进酒》中，教师就可以模仿出李白喝酒时的动作神情。在学生读到“将进酒，杯莫停”时，教师又可以模仿出李白劝酒时豪迈的语气和神情。在这种情景模拟中，学生可以很容易地融入古诗中去，对古诗的理解也得到了升华。
阻碍学生朗读的另一个重要因素就是字词问题。古诗毕竟是古代文学的产物，即使是高中学生也会遇到很多难点字词。因此，教师必须意识到这一问题，在诗词教学前就将这些生词挑出来并让学生重点记忆。如在《将进酒》中，诸如“樽”“将”“沽”“谑”等字词都是教师需要重点教学的。只有教师在朗读的这一步骤中做好上述教学工作，开一个好头，才能使得接下来的古诗教学变得轻松、高效。
二、感悟：深入赏析，把握关键
《将进酒》这一篇古诗的创作有着其独特的背景，而作者李白又是中国古代著名的浪漫主义诗人，这就使得诗句的感悟环节变得格外重要。首先教师要明白，这首诗是诗人在酒后所作，因此这其中包含的感情更为丰富。在感悟的这一环节中，教师首先要做的就是情境导入。在这一方面，教師可采用提问导入的方式，让学生怀着探索的心情去感悟诗句。例如：从《将进酒》 这一句中，我能感受到诗人 的情感。通过这样的引入，学生对古诗的感悟就有了方向。
另外，教师也可以采用小组探讨的方式来感悟古诗。品味古诗原本就是一件仁者见仁的事，因此个人思想的表达也极为重要。但是现阶段的教师都没有意识到学生自主思维发散的重要性，而是强硬地要求学生记住教材上的标准答案，这虽然是满足了应试教育的需要，却在很大程度上扼杀了学生的学习自主性和创新能力。例如学生在感悟“天生我材必有用，千金散尽还复来”这一名句时，教师不应追求教学效果而限制学生的思考方向，而是应积极鼓励学生发散思维，多角度地思考作者写下这一句时的内心情感，进而再由教师带领学生深入研究诗句的核心思想。从这一例子中可以看出，感悟中加入学生的自主思考，正是对上述错误现状的一种有效纠 正；交流的过程中，不同思维的碰撞不仅可以有效促进学生创新意识的发展，同时也加深了他们对古诗的感悟程度，教学效率有了质的改变。
三、练习：巩固成果，拓展思路
作为一名合格的教师，应清晰地意识到课后练习的重要性，因此教师在感悟环节结束后，需要如何做好课后练习呢？首先，教师可以采用对比的练习手段。俄国诗人希普金有一首著名的抒情诗《假如生活欺骗了你》，就是一篇极为优秀的对比范例。这首国外诗歌所表达的情感与《将进酒》有着众多类似之处，都意在表达出诗人对未来的积极心态，鼓励人们勇敢地探索生活。利用这样一首诗，不仅达到了品味经典、拓展知识面的作用，同时也深化了学生对教学内容的理解，教学效果大大提高。
四、结语
通过本文的分析可以看出，高中的古诗教学虽然有众多难点等待教师们去攻克，但是实际教学中的解决办法也是多种多样的。古诗作为先辈遗留给现代人的珍贵遗产，如何正确地流传给下一代是每一个教师需要解决的重点课题。诚切希望教师们能够意识到自己的历史使命，在教学过程中积极探索，为我国教育事业做出贡献。
参考文献
[1]王家贵，王佩贤.论区域间古诗教学内容选择的原则[M].北京；教育出版社，2013.
（编辑：龙贤东）