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学习能力是学生在学习新知、解答问题过程中所具有的基本能力。随着新课程改革的深入推进，学生学习能力水平培养提上了素质教育的重要日程，并提出了许多具有针对性、实践性的目标要求。本文作者通过实践锻炼，对当前初中数学教学中培养学生良好学习能力的方法和策略进行了论述。
初中数学学习能力学习效能能力培养新课标、新要求、新思路、新策略。当前，随着新课程改革“春风”在各阶段学科领域的“劲吹”，传统以分数论英雄的教学理念已经“跟不上”国家、社会和人们的要求“步伐”。新颁布的《基础教育课程改革纲要》中提出，“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，“教育由知识传授型向方法传授型和能力培养型转变”等方面的要求。可见，学生学习能力培养的研究，是素质教育、创新教育的重要内容，也是教育科研的重要任务，已成为各阶段学科领域的重要目标追求，更成为衡量教学活动成效的重要标价标准。教育学认为，学习能力是指学生认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包含有注意能力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力和实际操作能力等方面的内涵。本人也结合学生学习能力培养策略展开了粗浅的探索实践，现将本人教学实践体会策略进行简要论述。
一、初中生数学学习能力培养的意义
常言道，教学的根本目的就是教会学生学习的能力和方法。学习能力作为学生探知知识、解答问题、提升品质的重要条件和基础，是技能型人才和创新型人才所必备的基本素养。同时，人作为社会发展的一份子，人的学习能力总是随着时代社会发展的要求而变化、而进步。当前，良好学习能力的形成，已成为个人在社会立足和发展的重要基础和源泉。加之，初中生在初级中学阶段学习中，部分学生将走入社会，成为推进社会发展的一份子，这就更加需要教师在教学中培养学生分析问题、解答问题的能力水平。因此，学生良好学习能力的培养，对创新型人才和技能型人才的培养，具有深远的现实意义和实践意义。教学工作者要认真研究如何让学生在“勤学”“苦学”的基础上，进行“巧学”，重视学习方法的传授、学习策略的教授和学习素养的培养，实现由传统“知识传授型”教学模式向现代“方法传授型”和“能力培养型”教学模式的转变。
二、培养初中生学习能力的策略途径
1.晓之以情，情景交融，培养学生自主学习能力
情感是教与学双边活动效能提升和进步的“试金石”，更是教学活动有效开展的“润滑剂”。新实施的《基础教育课程改革纲要》指出：“注重培养学生的独立性和自主性……促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，同时，数学新课标也明确规定，初中数学教学的任务是激发和培养学生学习的兴趣，发展自主学习的能力，为他们终身学习和发展打下良好的基础。因此，初中数学教师要将学生自主学习能力培养作为重要一环，抓住情感激励的作用，利用数学学科知识与情感培养内涵的有效结合点，设置具有激发学生内在学习潜能的教学情境，促成学生自主学习能力发展。如在“三角形三边关系”教学中，教者可以采用让学生动手拼接一个三角形的策略，有意识地营造出三边不能构成三角形的矛盾问题情境，使学生产生疑惑，从而促进学生自主学习潜能的发展；又如，在“圓与直线的位置关系”教学中，教师在讲授直线与圆的位置关系类型时，借助于教学多媒体，向学生展示“一颗行星在地球磁场和地心引力的作用下，出现的相离、相切和相交等三种情况”的直观画面和图形画面，从而使学生能够直观形象的认识圆与直线的位置关系，学习潜能和学习情感得到激发和调动。
2.学练相辅，导引结合，培养初中生探究实践能力
3.抓住整体，综合训练，培养初中生思维创新能力
创新能力是思维能力发展的高级形式，也是智力发展水平的重要表现。当前中考政策内容中，将学生创新思维能力培养作为重要考查内容，将学生综合运用解题方法解答问题能力的培养，作为重要能力培养目标。因此，初中生思维创新能力的培养，应着重放在数形结合、化归转化、函数方程、分类讨论等数学思想方法的传授和培养上。如在一次函数阶段复习课中，教师根据一次函数与二元一次方程、一元一次不等式、正比例函数、反比例函数等方面的联系以及在三角形、圆、四边形等平面几何中的广泛应用等特点，设置“某商场试销一种成本为每件60元的服装，规定试销期间销售单价不低于成本单价，且获利不得高于45%，经试销发现，销售量y（件）与销售单价x（元）符合一次函数y=kx+b，且x=65时，y=55；x=75时，y=45.（1）求一次函数y=kx+b的表达式；（2）若该商场获得利润为w元，试写出利润w与销售单价x之间的关系式；销售单价定为多少元时，商场可获得最大利润，最大利润是多少元？（3）若该商场获得利润不低于500元，试确定销售单价x的范围”综合性的数学问题案例，学生在解题活动中，要进行知识的迁移，将商品销售问题转化为一次函数的问题，在确定利润最大化时，要运用到分类讨论的数学思想，在确定销售单价范围时，要结合图形，运用数形结合的思想。这一过程中，学生数学思想综合运用能力得到有效提高，思维创新能力得到有效锻炼。
总之，面对新课程改革提出的要求，初中数学教师在培养学生学习能力时，要发挥主导作用，紧扣主体特性，实施多样教学策略，激发学生自主探知激情、指导学生动手探究活动、重视学生数学思想运用，让每一个学生在有效教学中有效提升，全面进步。
初中数学学习能力学习效能能力培养新课标、新要求、新思路、新策略。当前，随着新课程改革“春风”在各阶段学科领域的“劲吹”，传统以分数论英雄的教学理念已经“跟不上”国家、社会和人们的要求“步伐”。新颁布的《基础教育课程改革纲要》中提出，“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，“教育由知识传授型向方法传授型和能力培养型转变”等方面的要求。可见，学生学习能力培养的研究，是素质教育、创新教育的重要内容，也是教育科研的重要任务，已成为各阶段学科领域的重要目标追求，更成为衡量教学活动成效的重要标价标准。教育学认为，学习能力是指学生认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包含有注意能力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力和实际操作能力等方面的内涵。本人也结合学生学习能力培养策略展开了粗浅的探索实践，现将本人教学实践体会策略进行简要论述。
一、初中生数学学习能力培养的意义
常言道，教学的根本目的就是教会学生学习的能力和方法。学习能力作为学生探知知识、解答问题、提升品质的重要条件和基础，是技能型人才和创新型人才所必备的基本素养。同时，人作为社会发展的一份子，人的学习能力总是随着时代社会发展的要求而变化、而进步。当前，良好学习能力的形成，已成为个人在社会立足和发展的重要基础和源泉。加之，初中生在初级中学阶段学习中，部分学生将走入社会，成为推进社会发展的一份子，这就更加需要教师在教学中培养学生分析问题、解答问题的能力水平。因此，学生良好学习能力的培养，对创新型人才和技能型人才的培养，具有深远的现实意义和实践意义。教学工作者要认真研究如何让学生在“勤学”“苦学”的基础上，进行“巧学”，重视学习方法的传授、学习策略的教授和学习素养的培养，实现由传统“知识传授型”教学模式向现代“方法传授型”和“能力培养型”教学模式的转变。
二、培养初中生学习能力的策略途径
1.晓之以情，情景交融，培养学生自主学习能力
情感是教与学双边活动效能提升和进步的“试金石”，更是教学活动有效开展的“润滑剂”。新实施的《基础教育课程改革纲要》指出：“注重培养学生的独立性和自主性……促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，同时，数学新课标也明确规定，初中数学教学的任务是激发和培养学生学习的兴趣，发展自主学习的能力，为他们终身学习和发展打下良好的基础。因此，初中数学教师要将学生自主学习能力培养作为重要一环，抓住情感激励的作用，利用数学学科知识与情感培养内涵的有效结合点，设置具有激发学生内在学习潜能的教学情境，促成学生自主学习能力发展。如在“三角形三边关系”教学中，教者可以采用让学生动手拼接一个三角形的策略，有意识地营造出三边不能构成三角形的矛盾问题情境，使学生产生疑惑，从而促进学生自主学习潜能的发展；又如，在“圓与直线的位置关系”教学中，教师在讲授直线与圆的位置关系类型时，借助于教学多媒体，向学生展示“一颗行星在地球磁场和地心引力的作用下，出现的相离、相切和相交等三种情况”的直观画面和图形画面，从而使学生能够直观形象的认识圆与直线的位置关系，学习潜能和学习情感得到激发和调动。
2.学练相辅，导引结合，培养初中生探究实践能力
3.抓住整体，综合训练，培养初中生思维创新能力
创新能力是思维能力发展的高级形式，也是智力发展水平的重要表现。当前中考政策内容中，将学生创新思维能力培养作为重要考查内容，将学生综合运用解题方法解答问题能力的培养，作为重要能力培养目标。因此，初中生思维创新能力的培养，应着重放在数形结合、化归转化、函数方程、分类讨论等数学思想方法的传授和培养上。如在一次函数阶段复习课中，教师根据一次函数与二元一次方程、一元一次不等式、正比例函数、反比例函数等方面的联系以及在三角形、圆、四边形等平面几何中的广泛应用等特点，设置“某商场试销一种成本为每件60元的服装，规定试销期间销售单价不低于成本单价，且获利不得高于45%，经试销发现，销售量y（件）与销售单价x（元）符合一次函数y=kx+b，且x=65时，y=55；x=75时，y=45.（1）求一次函数y=kx+b的表达式；（2）若该商场获得利润为w元，试写出利润w与销售单价x之间的关系式；销售单价定为多少元时，商场可获得最大利润，最大利润是多少元？（3）若该商场获得利润不低于500元，试确定销售单价x的范围”综合性的数学问题案例，学生在解题活动中，要进行知识的迁移，将商品销售问题转化为一次函数的问题，在确定利润最大化时，要运用到分类讨论的数学思想，在确定销售单价范围时，要结合图形，运用数形结合的思想。这一过程中，学生数学思想综合运用能力得到有效提高，思维创新能力得到有效锻炼。
总之，面对新课程改革提出的要求，初中数学教师在培养学生学习能力时，要发挥主导作用，紧扣主体特性，实施多样教学策略，激发学生自主探知激情、指导学生动手探究活动、重视学生数学思想运用，让每一个学生在有效教学中有效提升，全面进步。