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摘 要：思维导图在我国到现在教学过程中应用的十分广泛，特别是在数学解题教学过程中。在数学解题教学的课堂上老师会将自己的解题思维整体性的教授给学生，同时也让学生的节地市委展现给老师这样的老师在教学的时候就会具有針对性，从而能够更加的提高高学生学习数学的效率，不断地加深对数学知识的理解，在一定程度上能够培养学生的发展思维能力。本文就从思维导图的角度出发，探索思维导图在数学解题教学过程中的应用。
关键词：思维导图;数学解题;应用
引言：
在数学解题教学的过程当中，很多老师都会发现一个现象那就是学生对于自己所熟悉的数学问题能够快速的解决，但是在面对新的问题的时候就完全没有思路无法下手。对于这个问题产生的原因可能是有很多方面，但是最大的问题还是学生不能够根据数学的整个提议，从而去找到一个合理的解决方案，所以学生要真正的学会去解数学题。学生在解题的过程中，老师要将自己的解题思维教给学生，在这个过程中就需要应用到思维导图的教学策略，让学生能够针对问题去梳理，以及构建出一个知识网络图，不断地强化学生解题的目标意识。
一、以问题驱动为依托，引导学生树立以构建知识网络图
在数学课程的学习过程中，问题是整个的核心所在，所以老师在教授数学知识的时候，一定要将问题作为学生学习的动力来源，不断地激发学生学习的兴趣，让学生能够全身心的投入到解决问题的过程当中去。数学老师在设置相应的问题的时候，一定要精准地把握每一个问题的难度以及梯度，一定要根据最近的学习内容设置问题，让学生可以以自己学习的知识为基础去解答这些问题。同时老师在设置相应问题的时候，要以思维导图的角度出发，让学生在解决问题的同时能够建立相应的知识网络体系，这样学生就可以将自己所学的知识进行再一次的回忆从而加深记忆。
二、以思维导图为导向，强化学生解题的目标意识以及探究意识
数学对于学生而言，是一门锻炼思维的学科学习数学就必须要经历思维的主要活动，这样才能够建立自己的知识以及学习方法的体系，从而在学习数学的过程中去学会体验获得能力，所以在教学的过程当中老师一定要合理的利用相应的思维导图去引导学生进行学习，让学生在学习的过程中能够明确自己解题的方向以及探究的目标，运用思维导，图去解题在解题的过程中，真正的做到心中有目标闹钟有方法不断地锻炼自己的思维。
三、利用思维导图优化知识结构，提高学生自主学习能力
在我国传统的数学学习过程中，学生只是对老师在课堂上所教授的数学知识进行机械的记忆以及模仿，而对于自己在课堂上记录的笔记根本没有花时间真正的思考，长此以往就养成了思维的依赖性。但是在新课程改革的理念之下，对我国的教育提出了新的教学目标，希望老师在教学的过程中要不断地去培养学生自主学习的能力。所以再这样课程理念的基础上，数学老师一定要采用相应合理的教学方式，不断地培养学生的学习态度，从而实现学生能够自主学习。而实现这样的教学目标最好的方式就是你用思维导图进行教学数学老师在教学的过程中，就可以利用简单的图表来替代繁琐的书写，让学生能够轻松地跟上老师的教学节奏，从而能够跟上老师的思维，让学生在不知不觉中就能够锻炼思维。同时，每个学生要可以根据自己的学习水平，利用思维导图的方式去记录下自己的思维，这样也可以让学生看到别人的思维过程在进行不断地交流，以及讨论这样就可以找到更好的解决方法，从而使数学的学习真正的落实到实处。
四、利用思维导图突破教学重点，提高学生认知辨析能力
学生对于抽象的数学概念在理解上具有一定的难度。特别是一些相近的知识概念。为了解决这一个数学难点老师就可以利用思维导图的方式进行教学，将一些容易混淆的知识概念进行思维导图的设计，利用思维导图的方式可以让学生能够直观的了解知识概念，从而解决这些数学难题。不管是学习一些简单的数学讲解，还是一些比较抽象的数学章节，老师一定要根据不同的数学内容设计出不同的思维导图便于学生理解以及记忆，这样学生对于今后的数学学习就可以自己利用思维导图的方式去找到整个数学章节中的数学重点，这样就可以提高学生的学习效率，从而能够提高数学质量。
五、结束语
所以科学合理的利用思维导图的方式来进行数学教学可以很大程度的去激发学生对于数学的筹资欲望，从而活跃整个数学课堂的氛围，不断地提升学生总结归纳的能力，从而更加的提高学生的思维能力以及自主学习的能力，全面提高学生的数学素养。对于很多学生来说，思维导图是一个新的概念，在教学的过程中如何更好地运用他的优势去进行教学，这就需要老师在教学的过程中不断地进行探索。特别是在以后的教学过程中，老师一定要结合数学实际不断地培养学生运用思维导图来进行学习，从而为学生的终身学习奠定一定的基础。
参考文献
[1] 张媛媛.例谈思维导图在数学解题中的应用[J].学周刊，2019（28）：94.
[2] 李学贤.浅谈思维导图在高中数学解题教学中的实践应用[J].数学学习与研究，2019（05）：142+144.
[3] 陈捷.思维导图在初中数学解题中的应用[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（24）：29-30.
关键词：思维导图;数学解题;应用
引言：
在数学解题教学的过程当中，很多老师都会发现一个现象那就是学生对于自己所熟悉的数学问题能够快速的解决，但是在面对新的问题的时候就完全没有思路无法下手。对于这个问题产生的原因可能是有很多方面，但是最大的问题还是学生不能够根据数学的整个提议，从而去找到一个合理的解决方案，所以学生要真正的学会去解数学题。学生在解题的过程中，老师要将自己的解题思维教给学生，在这个过程中就需要应用到思维导图的教学策略，让学生能够针对问题去梳理，以及构建出一个知识网络图，不断地强化学生解题的目标意识。
一、以问题驱动为依托，引导学生树立以构建知识网络图
在数学课程的学习过程中，问题是整个的核心所在，所以老师在教授数学知识的时候，一定要将问题作为学生学习的动力来源，不断地激发学生学习的兴趣，让学生能够全身心的投入到解决问题的过程当中去。数学老师在设置相应的问题的时候，一定要精准地把握每一个问题的难度以及梯度，一定要根据最近的学习内容设置问题，让学生可以以自己学习的知识为基础去解答这些问题。同时老师在设置相应问题的时候，要以思维导图的角度出发，让学生在解决问题的同时能够建立相应的知识网络体系，这样学生就可以将自己所学的知识进行再一次的回忆从而加深记忆。
二、以思维导图为导向，强化学生解题的目标意识以及探究意识
数学对于学生而言，是一门锻炼思维的学科学习数学就必须要经历思维的主要活动，这样才能够建立自己的知识以及学习方法的体系，从而在学习数学的过程中去学会体验获得能力，所以在教学的过程当中老师一定要合理的利用相应的思维导图去引导学生进行学习，让学生在学习的过程中能够明确自己解题的方向以及探究的目标，运用思维导，图去解题在解题的过程中，真正的做到心中有目标闹钟有方法不断地锻炼自己的思维。
三、利用思维导图优化知识结构，提高学生自主学习能力
在我国传统的数学学习过程中，学生只是对老师在课堂上所教授的数学知识进行机械的记忆以及模仿，而对于自己在课堂上记录的笔记根本没有花时间真正的思考，长此以往就养成了思维的依赖性。但是在新课程改革的理念之下，对我国的教育提出了新的教学目标，希望老师在教学的过程中要不断地去培养学生自主学习的能力。所以再这样课程理念的基础上，数学老师一定要采用相应合理的教学方式，不断地培养学生的学习态度，从而实现学生能够自主学习。而实现这样的教学目标最好的方式就是你用思维导图进行教学数学老师在教学的过程中，就可以利用简单的图表来替代繁琐的书写，让学生能够轻松地跟上老师的教学节奏，从而能够跟上老师的思维，让学生在不知不觉中就能够锻炼思维。同时，每个学生要可以根据自己的学习水平，利用思维导图的方式去记录下自己的思维，这样也可以让学生看到别人的思维过程在进行不断地交流，以及讨论这样就可以找到更好的解决方法，从而使数学的学习真正的落实到实处。
四、利用思维导图突破教学重点，提高学生认知辨析能力
学生对于抽象的数学概念在理解上具有一定的难度。特别是一些相近的知识概念。为了解决这一个数学难点老师就可以利用思维导图的方式进行教学，将一些容易混淆的知识概念进行思维导图的设计，利用思维导图的方式可以让学生能够直观的了解知识概念，从而解决这些数学难题。不管是学习一些简单的数学讲解，还是一些比较抽象的数学章节，老师一定要根据不同的数学内容设计出不同的思维导图便于学生理解以及记忆，这样学生对于今后的数学学习就可以自己利用思维导图的方式去找到整个数学章节中的数学重点，这样就可以提高学生的学习效率，从而能够提高数学质量。
五、结束语
所以科学合理的利用思维导图的方式来进行数学教学可以很大程度的去激发学生对于数学的筹资欲望，从而活跃整个数学课堂的氛围，不断地提升学生总结归纳的能力，从而更加的提高学生的思维能力以及自主学习的能力，全面提高学生的数学素养。对于很多学生来说，思维导图是一个新的概念，在教学的过程中如何更好地运用他的优势去进行教学，这就需要老师在教学的过程中不断地进行探索。特别是在以后的教学过程中，老师一定要结合数学实际不断地培养学生运用思维导图来进行学习，从而为学生的终身学习奠定一定的基础。
参考文献
[1] 张媛媛.例谈思维导图在数学解题中的应用[J].学周刊，2019（28）：94.
[2] 李学贤.浅谈思维导图在高中数学解题教学中的实践应用[J].数学学习与研究，2019（05）：142+144.
[3] 陈捷.思维导图在初中数学解题中的应用[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（24）：29-30.