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【摘 要】 学生自我评价是在高中英语阅读教学中运用的一种重要方式，这种评价方式能够促进学生反思能力和监控能力的提升，促进学生良好学习习惯的养成，也有利于教师对教学目标和教学效果进行反思，为教学活动提供参考依据，实现教学能力的不断提升。
【关键词】 学生自我评价;高中英语;阅读教学
自我评价主要是指学生在将评价标准与评价目标作为依据，对自身在阅读中的表现进行客观评定，其主要内容包括情感态度、过程方法、知识技能以及价值观等，也包括实践能力、创新精神、学习兴趣以及心理素质等。
一、完成自我评价表格
在高中阅读中的自我评价主要是指学生将课堂阅读内容和课外阅读内容作为参考，然后根据自身完成的任务进行表格的填写。在进行自我评价时，可以将其划分为不同阶段，如课堂阅读内容的自我评价，单元阅读效果的自我评价，学期自我评价。在教学中，教师应该鼓励学生运用阶段评价方式。在评价时，需要涉及到知识点、阅读态度、阅读方法、阅读技巧以及获得的情感体验等。在实际阅读教学中，教师可以利用网络便利，定期为学生发放评价表，让学生在网络平台中填写，了解和反思自身在阅读学习中的状态。例如在学习完《Healthy eating》这一单元时，教师就可以让学生完成针对这一单元阅读内容的表格，其中包括单元中的重点单词、重点词组的掌握状态，对阅读内容的情感把控，自身还存在哪些疑惑以及需要改进的地方。通过这种方式的运用，能够使学生在学习中树立良好意识，增强整体效果，进而在今后的学习中更有规划性。
二、鼓励学生搜集知识点
在英语阅读教学中，教师可以鼓励学生加强对课外时间的利用，使用课余时间搜集在日常学习中整理和搜集的知识点，丰富自身词汇，并且将自己感觉比较实用的一些词句摘抄下来，丰富自身写作素材。通过这种方式的运用，能够使学生的课外阅读内容变的更为丰富。而为了使其课外阅读取得更好效果，调动学生对学习的兴趣和热情，可以将学生划分为小组形式，让学生在小组阅读中实现相互监督。并且在此过程中，学生需要定期填写自身的任务记录表。在搜集不同的阅读内容时，需要将自身的理解和收获记录下来。如在对谚语进行搜集时，Never too old to learn， never too late to turn.亡羊补牢，为时未晚。No man is content.人心不足蛇吞象。这些都是比较中式的表达方式，在此过程中，除了积累，也可以对这部分内容进行延伸，如中西方文化之间的差异。由于文化差异，在语言表达上存在的不同。通过这种方式的运用，不仅能够使学生积累相应阅读知识，也能促进其思维的拓展，为今后英语学习打下坚实基础。
三、撰写反思日志
在高中英语教学中，教师应该鼓励学生撰写反思日志，在日志当中需要记录自身的学习方法，在英语阅读过程中的具体心路历程和情感感悟体验，然后将阅读过程和阅读感受结合在一起。由于阅读课堂中的教学时间比较有限，学生需要利用课余时间完成这部分内容[4]。在撰写阅读日志时，教师需要遵循学生的自主意识，让学生自主选择撰写时间和内容，使日志将自身阅读实际情况真实反映出来。而学生需要定期对日志内容进行整理，将其作为阅读计划制定的重要参考。教师可以为学生推荐《The Little Prince》这本书的英文原著，在这部书籍中，有很多比较优美的句子，如It is the time you have wasted for your rose that makes your rose so important. （正是你在玫瑰上浪费的那些时间，使玫瑰如此重要。）在结束阅读之后，学生可以针对自身整个阅读过程进行反思，思考自身在阅读中的收获，如词汇内容、句子表达、情感体验等。同时学生也需要撰写出自身在阅读中存在的不足，通过怎样方式能够获得阅读能力的增强。通过这种方式的运用，能够使学生的阅读内容得到有效强化。
四、师生一同讨论
通过和教师交流讨论的方式，能够使教师在教学中更好掌握学生实际学习效果。在完成一部分英语阅读内容学习之后，教师可以让学生运用自我评价方式，向自身讲授在这部分学习中问题和收获，在学生表达完对这部分的认识之后，教师需要對学生的自我评价内容进行点评，保证学生在自我评价时的客观性、真实性，也使自我评价充分发挥自身价值。如在学习完《Body Language》这一单元时，学生就可以针对自身阅读效果进行总结，然后在交流和讨论时查看自我评价的实效性。通过这种方式的运用才能使自我评价发挥对学生阅读学习的促进作用，增强学生英语综合学习素养。
结束语
总之，自我评价在高中英语教学中的运用，能够使学生逐渐形成评价意识与评价能力，而在教师有效引导下，自我评价能够发挥其对阅读学习的积极促进作用，使学生在学习中更具主动性、积极性，英语阅读学习取得更明显效果。在实际教学中教师应该注重方法的运用，考虑学生实际需要，这样才能使其不断提升英语学习水平。
参考文献
[1] 戴廷丽.浅谈学生自我评价在高中英语阅读教学中的实施策略[J].读与写，2017，14（21）：88-93.
[2] 辜向东，林禹宏，刘珂彤.CSE阅读量表在高中生自我评价中的有效性及影响因素[J].福建基础教育研究，2019（7）：63-68.
[3] 李舜婕.高中英语阅读能力评价的策略分析[J].魅力中国，2019（14）：109.
[4] 陈丽霞.从学生英语自我概念的角度浅谈高中英语阅读课有效教学[J].校园英语（下旬），2018（7）：104.
【关键词】 学生自我评价;高中英语;阅读教学
自我评价主要是指学生在将评价标准与评价目标作为依据，对自身在阅读中的表现进行客观评定，其主要内容包括情感态度、过程方法、知识技能以及价值观等，也包括实践能力、创新精神、学习兴趣以及心理素质等。
一、完成自我评价表格
在高中阅读中的自我评价主要是指学生将课堂阅读内容和课外阅读内容作为参考，然后根据自身完成的任务进行表格的填写。在进行自我评价时，可以将其划分为不同阶段，如课堂阅读内容的自我评价，单元阅读效果的自我评价，学期自我评价。在教学中，教师应该鼓励学生运用阶段评价方式。在评价时，需要涉及到知识点、阅读态度、阅读方法、阅读技巧以及获得的情感体验等。在实际阅读教学中，教师可以利用网络便利，定期为学生发放评价表，让学生在网络平台中填写，了解和反思自身在阅读学习中的状态。例如在学习完《Healthy eating》这一单元时，教师就可以让学生完成针对这一单元阅读内容的表格，其中包括单元中的重点单词、重点词组的掌握状态，对阅读内容的情感把控，自身还存在哪些疑惑以及需要改进的地方。通过这种方式的运用，能够使学生在学习中树立良好意识，增强整体效果，进而在今后的学习中更有规划性。
二、鼓励学生搜集知识点
在英语阅读教学中，教师可以鼓励学生加强对课外时间的利用，使用课余时间搜集在日常学习中整理和搜集的知识点，丰富自身词汇，并且将自己感觉比较实用的一些词句摘抄下来，丰富自身写作素材。通过这种方式的运用，能够使学生的课外阅读内容变的更为丰富。而为了使其课外阅读取得更好效果，调动学生对学习的兴趣和热情，可以将学生划分为小组形式，让学生在小组阅读中实现相互监督。并且在此过程中，学生需要定期填写自身的任务记录表。在搜集不同的阅读内容时，需要将自身的理解和收获记录下来。如在对谚语进行搜集时，Never too old to learn， never too late to turn.亡羊补牢，为时未晚。No man is content.人心不足蛇吞象。这些都是比较中式的表达方式，在此过程中，除了积累，也可以对这部分内容进行延伸，如中西方文化之间的差异。由于文化差异，在语言表达上存在的不同。通过这种方式的运用，不仅能够使学生积累相应阅读知识，也能促进其思维的拓展，为今后英语学习打下坚实基础。
三、撰写反思日志
在高中英语教学中，教师应该鼓励学生撰写反思日志，在日志当中需要记录自身的学习方法，在英语阅读过程中的具体心路历程和情感感悟体验，然后将阅读过程和阅读感受结合在一起。由于阅读课堂中的教学时间比较有限，学生需要利用课余时间完成这部分内容[4]。在撰写阅读日志时，教师需要遵循学生的自主意识，让学生自主选择撰写时间和内容，使日志将自身阅读实际情况真实反映出来。而学生需要定期对日志内容进行整理，将其作为阅读计划制定的重要参考。教师可以为学生推荐《The Little Prince》这本书的英文原著，在这部书籍中，有很多比较优美的句子，如It is the time you have wasted for your rose that makes your rose so important. （正是你在玫瑰上浪费的那些时间，使玫瑰如此重要。）在结束阅读之后，学生可以针对自身整个阅读过程进行反思，思考自身在阅读中的收获，如词汇内容、句子表达、情感体验等。同时学生也需要撰写出自身在阅读中存在的不足，通过怎样方式能够获得阅读能力的增强。通过这种方式的运用，能够使学生的阅读内容得到有效强化。
四、师生一同讨论
通过和教师交流讨论的方式，能够使教师在教学中更好掌握学生实际学习效果。在完成一部分英语阅读内容学习之后，教师可以让学生运用自我评价方式，向自身讲授在这部分学习中问题和收获，在学生表达完对这部分的认识之后，教师需要對学生的自我评价内容进行点评，保证学生在自我评价时的客观性、真实性，也使自我评价充分发挥自身价值。如在学习完《Body Language》这一单元时，学生就可以针对自身阅读效果进行总结，然后在交流和讨论时查看自我评价的实效性。通过这种方式的运用才能使自我评价发挥对学生阅读学习的促进作用，增强学生英语综合学习素养。
结束语
总之，自我评价在高中英语教学中的运用，能够使学生逐渐形成评价意识与评价能力，而在教师有效引导下，自我评价能够发挥其对阅读学习的积极促进作用，使学生在学习中更具主动性、积极性，英语阅读学习取得更明显效果。在实际教学中教师应该注重方法的运用，考虑学生实际需要，这样才能使其不断提升英语学习水平。
参考文献
[1] 戴廷丽.浅谈学生自我评价在高中英语阅读教学中的实施策略[J].读与写，2017，14（21）：88-93.
[2] 辜向东，林禹宏，刘珂彤.CSE阅读量表在高中生自我评价中的有效性及影响因素[J].福建基础教育研究，2019（7）：63-68.
[3] 李舜婕.高中英语阅读能力评价的策略分析[J].魅力中国，2019（14）：109.
[4] 陈丽霞.从学生英语自我概念的角度浅谈高中英语阅读课有效教学[J].校园英语（下旬），2018（7）：104.