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摘要：学生的学习兴趣不是与生俱来的，而是后期通过自己观察、学习、动手等一系列的活动，把抽象的事件和物品印在大脑中，并且对事物本身的内在联系理解通透，从而变得主动积极愉快地学习。培养学生的学习兴趣可以帮学生减轻学习压力，提升教学效果。在小学语文教学中，为了培养学生的学习兴趣，积极参与课堂教学，做学习的主人，我采取以明确的学习目标导向、以优化的导入引发兴趣、以优化的讲解学中激趣、以优化的练习用中求趣、以适时的竞赛激起兴趣、以多表扬鼓励增强兴趣的做法来培养学生的学习兴趣。
关键词：教学；优化；培养；兴趣
兴趣和智力没有关系，它是人们对于事物力求认知和趋向于事物的心理现象。所以如果学生对于语文学习产生兴趣，就可以自主自动地投入到语文学习中，从而减少教学难度，达到事半功倍的效果。培养学生的学习兴趣是减轻学生的负担，提高教学质量的金钥匙。在小学语文教学中，为了培养学生的学习兴趣，使其积极参与课堂教学，做学习的主人，我采取以下做法。
一、 以明确的学习目标导向
坚强的毅力产生于伟大的目标。学生对学习的目的、意义、认识得越深刻，越能以积极的态度对待学习。所以当我们在备课时必须从学生的实际出发，认真研究教材，对每一章节的基础知识、基本能力等拟定明确的学习目标，为学生学习导向，使学生不再成为知识的被动接受者，而成为知识的再创造者。例如我在教体验作文时，体验目的是消除学生畏惧写作的心理障碍，在备课时，我认真研究如何解决这一难点，后来用几张学生活动的精彩画面做导向，让学生明白照相和写作是一样的，精彩的画面如果不能用几句优美的语句把它记录下来，时间一过，印象就淡忘了，从而激起了学生对写作的兴趣。有了明确的目标导向，加之有机地加强学习目的的教育。如果仅仅给学生呈现有意义的教材，但没有学生的主动参与，即学生缺乏积极性，新的知识就不能同学生的原有认识结构发生同化作用，也就失去了教学意义。
二、 以优化的导入引发兴趣
“良好的开端是成功的一半。”好的导入如同桥梁联系着旧知和新知，如同序幕预示着后面的高潮和结局，如同航标引导着学生的思维方向，起到课堂教学第一次反馈的作用，是教师首先进行课堂调控的依据。在讲课之前用不长的时间讲一个故事，举一个例子，用几句诱导思维的话都可以激发学生的学习兴趣，那么这节课的目标将会顺利地达到。教师费力小，学生掌握得好，同时减轻了学生的负担。反之，如果不注意激发学生的学习兴趣，教师的课备得再充分，讲得再透彻，学生不愿听，双边活动变成了一边活动，那么教学效果也就可想而知了。
三、 以优化的讲解学中激趣
传统的语文教学以说教为主，对于学生来说具有一定枯燥性、抽象性。而一堂优质的语文课应以老师为主导、学生为主体。因此在语文教学中应充分发挥学生主观能动性。在轻松愉快的学习环境中培养学生勤于思考，趣于动手，乐于动口的好习惯。为此我以乐学为宗旨，进一步整改教学方法，创设轻松的心情，进而提高课堂教学的生动性、趣味性。在教学过程，适当应用ppt演示、直观教具展示、实验操作等方式，使讲解达到生动活泼的效果。例如，在《小蝌蚪找妈妈》教学过程中，我首先展示图片，并请学生观察后描述小蝌蚪的样子。生：小蝌蚪有着大大的脑袋，黑灰色的身子，还有长长的尾巴。运用图片激发学生的兴趣。接着回归课本，通过图文对照可使学生更容易掌握并识记课文内容。其次，利用引导法使学生学会在观察中发现问题，有学生问：“鲤鱼妈妈说小蝌蚪的妈妈有四条腿、宽嘴巴，可乌龟嘴巴那么小，小蝌蚪为什么叫它妈妈？”有的学生边观察图片边说：“因为乌龟在小蝌蚪的前面，小蝌蚪只看到乌龟的四条腿，没有看到他的嘴就以为是妈妈。”还有学生补充说：“乌龟跟小蝌蚪有相似之处，都有四条腿和一条短尾巴，所以小蝌蚪就叫妈妈了。”接着我让学生参照图片进一步从文中找根据，学生说：“文中说：‘小蝌蚪连忙追上去叫，‘追’说明小蝌蚪在乌龟后面。”另一个同学继续说：“‘连忙’这个词说明小蝌蚪追乌龟时是急急忙忙的，没有看清楚嘴巴。”这种图文法充分调动了学生的积极主动性，激发了学生的学习兴趣和探求新知的动力，使学生在观察的同时发挥了想象力，不仅有利于锻炼学生的思维能力，还能使学生深刻领会课文内容，使教学效果达到预期目标。
四、 以优化的练习用中求趣
练习是语文教学过程中不可缺少的环节，它不但能反映学生接收信息的能力，而且是帮助学生建构知识框架的必要途径，因此，教师在选题方面要有所讲究，选择的题型一定要精且有趣，既能减轻学生的负担，又能发散学生的思维，从而牢固掌握新知。为此，我根据学生的实际情况以及学科难易程度优化练习。练习的设计力求趣味性，使学生保持浓厚的学习兴趣。
五、 以适时的竞赛激起兴趣
小学生的好奇心及进取心比较强，这在学习竞赛中体现得更为明显。因此教学中应选择适当时机有针对性地开展课堂竞赛。通过竞赛，让学生找出与其他同学的差距，从而引起对学习的重视。语文竞赛内容的设置应具有广泛性，可以是一字多词、词语或成语接龙、句式变换、抢答等。竞赛的方法更要多样化，可分为全班制比赛、小组赛、个人赛等。
六、 以多表扬鼓励增强兴趣
小学生不仅喜欢被表扬，而且自尊心特别强，在教学中，教师应及时分析并客观评价学生的成绩，尽量多表扬多鼓励，少批评少指责。经验表明，教师在对待学生的劳动成果或是所取得的进步，当给予足够的尊重并且适当的表扬和鼓励，便能使学生获得成就感，从而稳定学习兴趣，有利于促使其克服消极情绪，保持积极向上的进取心。
综上几点，是我在语文教学中摸索出来的一些肤浅认识。因为小学生的思想既带有幻想和追求，又存在简单和稚气，要想全面提高语文教学质量，其智力因素固然非常重要，但也不能低估非智力因素的影响和作用，如学习动机、学习兴趣、互相之间产生的竞争意识等因素，是一系列的复杂心理活动过程，对培养学生學习积极性起着重要的作用，它需要我们在教学实践过程中去进一步的探索，为提高小学语文教学质量作出努力。
作者简介：
林建忠，福建省漳州市，漳浦县霞美中心学校。
关键词：教学；优化；培养；兴趣
兴趣和智力没有关系，它是人们对于事物力求认知和趋向于事物的心理现象。所以如果学生对于语文学习产生兴趣，就可以自主自动地投入到语文学习中，从而减少教学难度，达到事半功倍的效果。培养学生的学习兴趣是减轻学生的负担，提高教学质量的金钥匙。在小学语文教学中，为了培养学生的学习兴趣，使其积极参与课堂教学，做学习的主人，我采取以下做法。
一、 以明确的学习目标导向
坚强的毅力产生于伟大的目标。学生对学习的目的、意义、认识得越深刻，越能以积极的态度对待学习。所以当我们在备课时必须从学生的实际出发，认真研究教材，对每一章节的基础知识、基本能力等拟定明确的学习目标，为学生学习导向，使学生不再成为知识的被动接受者，而成为知识的再创造者。例如我在教体验作文时，体验目的是消除学生畏惧写作的心理障碍，在备课时，我认真研究如何解决这一难点，后来用几张学生活动的精彩画面做导向，让学生明白照相和写作是一样的，精彩的画面如果不能用几句优美的语句把它记录下来，时间一过，印象就淡忘了，从而激起了学生对写作的兴趣。有了明确的目标导向，加之有机地加强学习目的的教育。如果仅仅给学生呈现有意义的教材，但没有学生的主动参与，即学生缺乏积极性，新的知识就不能同学生的原有认识结构发生同化作用，也就失去了教学意义。
二、 以优化的导入引发兴趣
“良好的开端是成功的一半。”好的导入如同桥梁联系着旧知和新知，如同序幕预示着后面的高潮和结局，如同航标引导着学生的思维方向，起到课堂教学第一次反馈的作用，是教师首先进行课堂调控的依据。在讲课之前用不长的时间讲一个故事，举一个例子，用几句诱导思维的话都可以激发学生的学习兴趣，那么这节课的目标将会顺利地达到。教师费力小，学生掌握得好，同时减轻了学生的负担。反之，如果不注意激发学生的学习兴趣，教师的课备得再充分，讲得再透彻，学生不愿听，双边活动变成了一边活动，那么教学效果也就可想而知了。
三、 以优化的讲解学中激趣
传统的语文教学以说教为主，对于学生来说具有一定枯燥性、抽象性。而一堂优质的语文课应以老师为主导、学生为主体。因此在语文教学中应充分发挥学生主观能动性。在轻松愉快的学习环境中培养学生勤于思考，趣于动手，乐于动口的好习惯。为此我以乐学为宗旨，进一步整改教学方法，创设轻松的心情，进而提高课堂教学的生动性、趣味性。在教学过程，适当应用ppt演示、直观教具展示、实验操作等方式，使讲解达到生动活泼的效果。例如，在《小蝌蚪找妈妈》教学过程中，我首先展示图片，并请学生观察后描述小蝌蚪的样子。生：小蝌蚪有着大大的脑袋，黑灰色的身子，还有长长的尾巴。运用图片激发学生的兴趣。接着回归课本，通过图文对照可使学生更容易掌握并识记课文内容。其次，利用引导法使学生学会在观察中发现问题，有学生问：“鲤鱼妈妈说小蝌蚪的妈妈有四条腿、宽嘴巴，可乌龟嘴巴那么小，小蝌蚪为什么叫它妈妈？”有的学生边观察图片边说：“因为乌龟在小蝌蚪的前面，小蝌蚪只看到乌龟的四条腿，没有看到他的嘴就以为是妈妈。”还有学生补充说：“乌龟跟小蝌蚪有相似之处，都有四条腿和一条短尾巴，所以小蝌蚪就叫妈妈了。”接着我让学生参照图片进一步从文中找根据，学生说：“文中说：‘小蝌蚪连忙追上去叫，‘追’说明小蝌蚪在乌龟后面。”另一个同学继续说：“‘连忙’这个词说明小蝌蚪追乌龟时是急急忙忙的，没有看清楚嘴巴。”这种图文法充分调动了学生的积极主动性，激发了学生的学习兴趣和探求新知的动力，使学生在观察的同时发挥了想象力，不仅有利于锻炼学生的思维能力，还能使学生深刻领会课文内容，使教学效果达到预期目标。
四、 以优化的练习用中求趣
练习是语文教学过程中不可缺少的环节，它不但能反映学生接收信息的能力，而且是帮助学生建构知识框架的必要途径，因此，教师在选题方面要有所讲究，选择的题型一定要精且有趣，既能减轻学生的负担，又能发散学生的思维，从而牢固掌握新知。为此，我根据学生的实际情况以及学科难易程度优化练习。练习的设计力求趣味性，使学生保持浓厚的学习兴趣。
五、 以适时的竞赛激起兴趣
小学生的好奇心及进取心比较强，这在学习竞赛中体现得更为明显。因此教学中应选择适当时机有针对性地开展课堂竞赛。通过竞赛，让学生找出与其他同学的差距，从而引起对学习的重视。语文竞赛内容的设置应具有广泛性，可以是一字多词、词语或成语接龙、句式变换、抢答等。竞赛的方法更要多样化，可分为全班制比赛、小组赛、个人赛等。
六、 以多表扬鼓励增强兴趣
小学生不仅喜欢被表扬，而且自尊心特别强，在教学中，教师应及时分析并客观评价学生的成绩，尽量多表扬多鼓励，少批评少指责。经验表明，教师在对待学生的劳动成果或是所取得的进步，当给予足够的尊重并且适当的表扬和鼓励，便能使学生获得成就感，从而稳定学习兴趣，有利于促使其克服消极情绪，保持积极向上的进取心。
综上几点，是我在语文教学中摸索出来的一些肤浅认识。因为小学生的思想既带有幻想和追求，又存在简单和稚气，要想全面提高语文教学质量，其智力因素固然非常重要，但也不能低估非智力因素的影响和作用，如学习动机、学习兴趣、互相之间产生的竞争意识等因素，是一系列的复杂心理活动过程，对培养学生學习积极性起着重要的作用，它需要我们在教学实践过程中去进一步的探索，为提高小学语文教学质量作出努力。
作者简介：
林建忠，福建省漳州市，漳浦县霞美中心学校。