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摘要：高中政治是高中课程体系的重要组成部分，且对学生的发展有着重要的促进作用，但是学习难度较高，单调的“灌输式”教学模式不易于使学生充分吸收知识。因此，作为一名新时代下的高中政治教师，我们可以通过应用情境教学法，让学生积极融入到课堂当中主动学习知识，从而构建出高效的高中政治课堂。
关键词：情境教学法;高中政治;课堂实践;直观情境;合作情境;生活情境
情境教学法可以将学生吸引到既定的情境当中帮助学生理解知识，是符合新课改背景下教学理念的一种常用方法，而在高中政治课堂实践中应用情境教学法更能够对学生的进步与成长起到非常积极的作用。因此，作为一名高中政治教师，我们要学会有意识地将合适于学生学习的情境教学法应用当课堂当中，以求让学生在快乐的环境中学到知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对情境教学法在高中政治课堂实践中的应用作以下几方面论述：
一、创设直观情境提高学生学习兴趣
当今时代，科学技术的变化日新月异。如今在教育教学的领域当中多媒体技术被广泛应用且取得了师生共同的认可，尤其是创设直观画面的功能充分吸引了学生的眼球。因此，作为一名高中政治教师，我们要学会利用多媒体技术创设直观情境激发学生的学习兴趣，使学生主动融入到课堂环境当中学习知识，从而绽放出精彩的高中政治课堂。
例如，我在引导学生学习《弘扬中华民族精神》这一节时，首先，我在课件上展示了古代的一些名言，旨在使学生意识到中华民族精神的价值取向早已在很久之前形成。然后，我应用多媒体技术播放了中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的历史进程，大大激发了学生的爱国热情，使学生真切感受到了中国共产党是中华民族精神的最好继承者和弘扬者。之后，我引导学生分析了当今的国际形式和我国社会主义现代化建设的实际，帮助学生归纳了一些弘扬中华民族精神的实际行动，使学生树立了民族的自豪感和自信心。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境提高了学生的学习兴趣，增强了学生在实际行动中自觉弘扬和培育伟大民族精神的意识，从而绽放出了精彩的高中政治课堂。
二、创设合作情境激发学生参与热情
在新课改的影响下“学生是学习的主体”这句话被重复了无数次，而重负恰恰证明了这句话的重要性，所以在当今的教育背景下“合作学习”的教学模式成为了教师主要应用的教学手段之一。因此，作为一名高中政治教师，我们要懂得根据授课内容创设合作情境发挥学生的主体地位，将学生参与课堂的热情激发出来，进而帮助学生获取知识与技能，达到提高高中政治课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《世界的物质性》这一节时，首先，我要求学生自主阅读教材找到物质的含义，进而对学生强调了这一概念的重要性。然后，我将学生分成了學习小组，对学生提出了一些实际的例子，引导学生得出了物质的一个特征——客观实在性。之后，我引导学生进一步学习了自然界和人类社会的物质性，加深了学生对物质的含义的理解，有了能运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性的意识。最后，我引导学生重点回顾了本节知识，帮助学生做了系统化的整理，让学生交流了这节课的学习收获，这样，我通过创设合作情境激发了学生的参与热情，进而帮助学生充分理解了这节课所学知识，由此达到了提高高中政治课堂教学效率的目的。
三、创设生活情境增强学生学习动力
高中政治教材中绝大多数知识都能够帮助学生解决生活中的一些实际问题，其中经济、法律和文化都和我们的生活息息相关，所以政治教学实践活动绝对不能脱离现实生活。因此，作为一名高中政治教师，我们应当在课堂中创设生活情境，增强学生的学习动力，使学生保持最佳的学习状态，从而实现提升学生学习效率的目标。
例如，我在引导学生学习《感受文化影响》这一节时，首先，我在课件上展示了中西方过春节和圣诞节时的图片，要求学生对中西方文化的上的区别进行分析，又为学生讲述了《红楼梦》中“元妃省亲”的故事，使学生明白了不同性质文化对人的影响是不同的。然后，我为学生展示了有关于现实生活的三则材料，帮助学生探究了不同的文化现象，提高了学生对各种社会现象进行分析的能力。之后，我带领学生评析了文化生活对人们的生产方式、交往方式、思维方式以及交往活动、认识实践活动等影响，由此提高了学生的逻辑推理与分析辨识能力。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设生活情境，增强了学生的学习动力，使学生理解了文化对人的影响的特点，切实提升了学生的学习效率。
总而言之，情境教学法为课堂带来了生机，使学生产生了主动学习的欲望，值得教师反复琢磨应用情境教学法的方式。因此，作为一名高中政治教师，我们要有目的、有效率的将情境教学法应用到课堂教学实践当中，让学生能够真正意义上得到发展和进步。
参考文献：
[1]梁幸福.通过情境教学法 优化高中政治课堂[J].华夏教师，2018（11）：59.
[2]郑志东.高中政治课堂教学中的情境教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（02）：25-26.
关键词：情境教学法;高中政治;课堂实践;直观情境;合作情境;生活情境
情境教学法可以将学生吸引到既定的情境当中帮助学生理解知识，是符合新课改背景下教学理念的一种常用方法，而在高中政治课堂实践中应用情境教学法更能够对学生的进步与成长起到非常积极的作用。因此，作为一名高中政治教师，我们要学会有意识地将合适于学生学习的情境教学法应用当课堂当中，以求让学生在快乐的环境中学到知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对情境教学法在高中政治课堂实践中的应用作以下几方面论述：
一、创设直观情境提高学生学习兴趣
当今时代，科学技术的变化日新月异。如今在教育教学的领域当中多媒体技术被广泛应用且取得了师生共同的认可，尤其是创设直观画面的功能充分吸引了学生的眼球。因此，作为一名高中政治教师，我们要学会利用多媒体技术创设直观情境激发学生的学习兴趣，使学生主动融入到课堂环境当中学习知识，从而绽放出精彩的高中政治课堂。
例如，我在引导学生学习《弘扬中华民族精神》这一节时，首先，我在课件上展示了古代的一些名言，旨在使学生意识到中华民族精神的价值取向早已在很久之前形成。然后，我应用多媒体技术播放了中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的历史进程，大大激发了学生的爱国热情，使学生真切感受到了中国共产党是中华民族精神的最好继承者和弘扬者。之后，我引导学生分析了当今的国际形式和我国社会主义现代化建设的实际，帮助学生归纳了一些弘扬中华民族精神的实际行动，使学生树立了民族的自豪感和自信心。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境提高了学生的学习兴趣，增强了学生在实际行动中自觉弘扬和培育伟大民族精神的意识，从而绽放出了精彩的高中政治课堂。
二、创设合作情境激发学生参与热情
在新课改的影响下“学生是学习的主体”这句话被重复了无数次，而重负恰恰证明了这句话的重要性，所以在当今的教育背景下“合作学习”的教学模式成为了教师主要应用的教学手段之一。因此，作为一名高中政治教师，我们要懂得根据授课内容创设合作情境发挥学生的主体地位，将学生参与课堂的热情激发出来，进而帮助学生获取知识与技能，达到提高高中政治课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《世界的物质性》这一节时，首先，我要求学生自主阅读教材找到物质的含义，进而对学生强调了这一概念的重要性。然后，我将学生分成了學习小组，对学生提出了一些实际的例子，引导学生得出了物质的一个特征——客观实在性。之后，我引导学生进一步学习了自然界和人类社会的物质性，加深了学生对物质的含义的理解，有了能运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性的意识。最后，我引导学生重点回顾了本节知识，帮助学生做了系统化的整理，让学生交流了这节课的学习收获，这样，我通过创设合作情境激发了学生的参与热情，进而帮助学生充分理解了这节课所学知识，由此达到了提高高中政治课堂教学效率的目的。
三、创设生活情境增强学生学习动力
高中政治教材中绝大多数知识都能够帮助学生解决生活中的一些实际问题，其中经济、法律和文化都和我们的生活息息相关，所以政治教学实践活动绝对不能脱离现实生活。因此，作为一名高中政治教师，我们应当在课堂中创设生活情境，增强学生的学习动力，使学生保持最佳的学习状态，从而实现提升学生学习效率的目标。
例如，我在引导学生学习《感受文化影响》这一节时，首先，我在课件上展示了中西方过春节和圣诞节时的图片，要求学生对中西方文化的上的区别进行分析，又为学生讲述了《红楼梦》中“元妃省亲”的故事，使学生明白了不同性质文化对人的影响是不同的。然后，我为学生展示了有关于现实生活的三则材料，帮助学生探究了不同的文化现象，提高了学生对各种社会现象进行分析的能力。之后，我带领学生评析了文化生活对人们的生产方式、交往方式、思维方式以及交往活动、认识实践活动等影响，由此提高了学生的逻辑推理与分析辨识能力。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设生活情境，增强了学生的学习动力，使学生理解了文化对人的影响的特点，切实提升了学生的学习效率。
总而言之，情境教学法为课堂带来了生机，使学生产生了主动学习的欲望，值得教师反复琢磨应用情境教学法的方式。因此，作为一名高中政治教师，我们要有目的、有效率的将情境教学法应用到课堂教学实践当中，让学生能够真正意义上得到发展和进步。
参考文献：
[1]梁幸福.通过情境教学法 优化高中政治课堂[J].华夏教师，2018（11）：59.
[2]郑志东.高中政治课堂教学中的情境教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（02）：25-26.