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[摘要] 教师在日常教育教学中面对着千差万别、性格各异的学生，而每一个学生都需要老师的教导，关心，和爱护。如何去教育才是合适的，怎样的教育方式才算是智慧的，具备什么样的教育素质才叫做智慧教师等等，这些都值得我们探讨与研究。
[关键词] 教师 教育 智慧
智慧是什么，很多人有过各种各样的阐述。朱永新教授就对智慧有过这样的论述：“知识关乎事物，智慧关乎人生;知识是理念的外化，智慧是人生的反观;知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花儿里发现一个天堂。”
教育的智慧又是什么，我们教师应该具备怎样的教育智慧，才能让学生在求知中形成对这个世界美好的期待，在生活中产生对自己人生浪漫的遐想。
我们老师每天都在面对着千差万别、性格各异的学生，每一个学生都需要我们老师的教导，关心，和爱护。那么，耐心就成了我们必须具备的一个重要素质。
耐心就是一种智慧的体现。我们的耐心体现在面对班级管理，学生教育，工作压力等方面而产生烦躁情绪时的控制能力。刚开始工作的时候，我每天认真的备课，批改作业，对一些态度端正，反应较慢的学生进行细心的辅导，可是到测验的时候考得却不是很理想。我虽然不赞同用考试来衡量一个学生，但是考试却是考量学生近期学习情况的一个标准。经过那次考试，我才发现，我所做的远远不够，学生作业的订正情况需要了解，学生对教学过程中的重点难点需要落实，还要对有关学生进行个别辅导，这些学生中，有的或许是完全尚未入门;有的或许是没把学习放在心上;有的或许是家庭环境等因素造成;有的或许已经养成拖拉作业的不良习惯等等，这些都需要我有足够的耐心去面对。所以，当面对教学过程中的种种问题和困难时，我总是提醒自己，要有耐心！在经过多年的实践积累后，我学会了耐心的等待，耐心的指导，渐渐地学生们在测试中取得了越来越优异的结果。
当然，除了耐心，我想智慧的教育还需要注重以下几个方面：
1.关注生命状态。教学的境界，如果仅仅是追求知识的结果肯定是不长久的。更重要的是要关注成长的状态，用发展的眼光去看待学生的状态。现在的社会，学习很重要。成绩不是不要，而是要科学地要，要掌握方法有效率地要，要能激发孩子本能自主地要。作为老师，教会学生方法，培养学生的自主学习能力更为重要。想起我们小时候的老师，课堂上一刻也不敢停地讲解，口干舌燥，下了课也是完全围着学生转，很是辛苦，但结果却未必尽如人意。这样的教育状态肯定不是高效的，就更谈不上智慧了。教会学生解决问题的方法，培养学生自主解决问题的意识，给学生独立面对问题的机会，久而久之，效果才会事半功倍。
2.善待所有的学生。无论我们眼中的孩子目前状态怎样，将来的他一定可以成才。我们要树立人人是才的观念。当我们为调皮捣蛋的孩子头疼时，也许你并没有发现，其实他的另一面是侠义的，是正直的。很多时候，我们老师了解的很可能仅仅是学生的某一个面，但生活中的他却是有很多面的。成绩不好，纪律不好的他也许在其他某个方面的能力比较强。我们老师要能知人善用，相信每一个孩子，善待每一个孩子。
3.走近学生，走进学生。在日常中，我们要充分、深入地了解学生，对学生知根知底，从学生的一言一行、一颦一笑中掌握学生的心理，把握学生的思想动态，这样，我们才可以有的放矢。当学生遇到失败、挫折和困难时，我们教师作为领航人，应该不断地鼓励他们“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”。要明白，一个人的人格就是在风霜雪雨中成长的，没有挫折与失败，就不会懂得成功的艰难、奋斗的可贵，不会明白有价值的人生是什么。在不断的鼓励中，让学生把人生的风雨化作进取的动力，努力塑造学生完善的人格。
同时，智慧的教育也是极具创造性的。这种创造性尤其表现在教师对教育的不断创新上。教师在教育中沒有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，它需要每一个教师用自己的聪明才智去实施。教师职业的创造性也表现在教师巧妙地运用各种教育影响上。影响学生发展的因素是错综复杂的，如何在各种影响当中扬其益而化其弊，是需要我们教师下一番大功夫的。
智慧的教师在教育活动中的自由与创造也是有着极为深远意义的。这种创造不仅内在地决定了教师职业的美，而且还将给自己的职业生涯增添探索的、发现的欢乐，使自己的生命和才智在为事业奉献的过程中不断获得更新和发展。因而，教师绝不是照亮别人却毁灭自己的“蜡烛”，而是自我不断进步，不断体会着创造性教育工作所带来的充实与幸福。教师也不是“苦行僧”，而是安贫乐道的积极进取者，是美好生活的创造者，教师在教育教学活动中创造出知道怎样生活和怎样全然享受人生的年轻一代。教师是在创造精神生命的工作中发现美、创造美，也贡献了美。
当然，无论是什么样的教育，教育的前提都是要爱学生。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。漫漫教育之路，做好教育的守望者，学做智慧的教育者，任重而道远。
[参考文献]
[1]丁钢 教育经验的理论方式[J]，《教育研究》（北京），2003年
[2]刘慧 生命叙事的道德教育价值[J]，《思想、理论、教育》，2004年
[3]韦桂美 教育叙事研究：教育科研回归生活的方式[J]，《教书育人》 2004
[4]王枬 王彦 教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005
（长沙市芙蓉区火星小学 湖南省 长沙市 410000）
[关键词] 教师 教育 智慧
智慧是什么，很多人有过各种各样的阐述。朱永新教授就对智慧有过这样的论述：“知识关乎事物，智慧关乎人生;知识是理念的外化，智慧是人生的反观;知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花儿里发现一个天堂。”
教育的智慧又是什么，我们教师应该具备怎样的教育智慧，才能让学生在求知中形成对这个世界美好的期待，在生活中产生对自己人生浪漫的遐想。
我们老师每天都在面对着千差万别、性格各异的学生，每一个学生都需要我们老师的教导，关心，和爱护。那么，耐心就成了我们必须具备的一个重要素质。
耐心就是一种智慧的体现。我们的耐心体现在面对班级管理，学生教育，工作压力等方面而产生烦躁情绪时的控制能力。刚开始工作的时候，我每天认真的备课，批改作业，对一些态度端正，反应较慢的学生进行细心的辅导，可是到测验的时候考得却不是很理想。我虽然不赞同用考试来衡量一个学生，但是考试却是考量学生近期学习情况的一个标准。经过那次考试，我才发现，我所做的远远不够，学生作业的订正情况需要了解，学生对教学过程中的重点难点需要落实，还要对有关学生进行个别辅导，这些学生中，有的或许是完全尚未入门;有的或许是没把学习放在心上;有的或许是家庭环境等因素造成;有的或许已经养成拖拉作业的不良习惯等等，这些都需要我有足够的耐心去面对。所以，当面对教学过程中的种种问题和困难时，我总是提醒自己，要有耐心！在经过多年的实践积累后，我学会了耐心的等待，耐心的指导，渐渐地学生们在测试中取得了越来越优异的结果。
当然，除了耐心，我想智慧的教育还需要注重以下几个方面：
1.关注生命状态。教学的境界，如果仅仅是追求知识的结果肯定是不长久的。更重要的是要关注成长的状态，用发展的眼光去看待学生的状态。现在的社会，学习很重要。成绩不是不要，而是要科学地要，要掌握方法有效率地要，要能激发孩子本能自主地要。作为老师，教会学生方法，培养学生的自主学习能力更为重要。想起我们小时候的老师，课堂上一刻也不敢停地讲解，口干舌燥，下了课也是完全围着学生转，很是辛苦，但结果却未必尽如人意。这样的教育状态肯定不是高效的，就更谈不上智慧了。教会学生解决问题的方法，培养学生自主解决问题的意识，给学生独立面对问题的机会，久而久之，效果才会事半功倍。
2.善待所有的学生。无论我们眼中的孩子目前状态怎样，将来的他一定可以成才。我们要树立人人是才的观念。当我们为调皮捣蛋的孩子头疼时，也许你并没有发现，其实他的另一面是侠义的，是正直的。很多时候，我们老师了解的很可能仅仅是学生的某一个面，但生活中的他却是有很多面的。成绩不好，纪律不好的他也许在其他某个方面的能力比较强。我们老师要能知人善用，相信每一个孩子，善待每一个孩子。
3.走近学生，走进学生。在日常中，我们要充分、深入地了解学生，对学生知根知底，从学生的一言一行、一颦一笑中掌握学生的心理，把握学生的思想动态，这样，我们才可以有的放矢。当学生遇到失败、挫折和困难时，我们教师作为领航人，应该不断地鼓励他们“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”。要明白，一个人的人格就是在风霜雪雨中成长的，没有挫折与失败，就不会懂得成功的艰难、奋斗的可贵，不会明白有价值的人生是什么。在不断的鼓励中，让学生把人生的风雨化作进取的动力，努力塑造学生完善的人格。
同时，智慧的教育也是极具创造性的。这种创造性尤其表现在教师对教育的不断创新上。教师在教育中沒有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，它需要每一个教师用自己的聪明才智去实施。教师职业的创造性也表现在教师巧妙地运用各种教育影响上。影响学生发展的因素是错综复杂的，如何在各种影响当中扬其益而化其弊，是需要我们教师下一番大功夫的。
智慧的教师在教育活动中的自由与创造也是有着极为深远意义的。这种创造不仅内在地决定了教师职业的美，而且还将给自己的职业生涯增添探索的、发现的欢乐，使自己的生命和才智在为事业奉献的过程中不断获得更新和发展。因而，教师绝不是照亮别人却毁灭自己的“蜡烛”，而是自我不断进步，不断体会着创造性教育工作所带来的充实与幸福。教师也不是“苦行僧”，而是安贫乐道的积极进取者，是美好生活的创造者，教师在教育教学活动中创造出知道怎样生活和怎样全然享受人生的年轻一代。教师是在创造精神生命的工作中发现美、创造美，也贡献了美。
当然，无论是什么样的教育，教育的前提都是要爱学生。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。漫漫教育之路，做好教育的守望者，学做智慧的教育者，任重而道远。
[参考文献]
[1]丁钢 教育经验的理论方式[J]，《教育研究》（北京），2003年
[2]刘慧 生命叙事的道德教育价值[J]，《思想、理论、教育》，2004年
[3]韦桂美 教育叙事研究：教育科研回归生活的方式[J]，《教书育人》 2004
[4]王枬 王彦 教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005
（长沙市芙蓉区火星小学 湖南省 长沙市 410000）