学习习惯是指在长期的学习过程中，逐渐养成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的思维和行为的动力定型。从脑科学的角度来看，是因为形成一种稳定的记忆之后产生的“自动化”行为。我国著名教育家叶圣陶先生曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”培根说：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。我深知习惯对于一个人一生的重要意义，作为班主任，尤其是一年级的班主任，如何使刚进入小学学习的学生养成良好的学习习惯，这是我日常工作中的重要课题。怎样来培养学生正确的读写姿势，帮助孩子走好入学的第一步，我简单谈谈我的做法：
　　一、通过教材让学生明白怎样的读写姿势是正确的
　　观察苏教版小学语文第一册“习惯篇”的插图可以让学生明白：读书时要端正，双手拿书或将书平放在桌上；书本与眼睛的距离为30-35厘米（大约一尺），与视线夹角接近直角。读书时还要做到胸部与桌缘距离为6-8厘米（大约一拳的距离）。学生写字的姿势和握笔的要求，也可以通过插图看出：写字时坐姿要端正，两臂平放在桌上，眼睛与练习本的距离、胸部与桌缘的距离和读书时一样；写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。握笔时食指较大拇指稍低，握点离笔尖3-4厘米（大约一寸左右）。一年级学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果因要看清笔尖运行而导致眼睛距离本子太近。所以保证“一寸”到位是“三个一”中的关键。
　　二、对照插图，进行模仿
　　模仿是孩子的天性，让学生对照图上的样子，进行一招一式的模仿。通过观察我发现学生的领悟、模仿能力有高有低，对正确的读写姿势掌握的有快有慢。我在教学时就因材施教，表扬快的，姿势正确、优美，是同学们学习的小明星，如果能次次做小明星，天天当小明星该多好呀！对慢的除了鼓励还要耐心地进行手把手地指导，确保每个孩子都有个正确规范的读写姿势。
　　三、班主任率先垂范、严于律己
　　在小学一年级班主任与学生朝夕相处，长期生活在一起，学生很自然地就会视班主任为学习的楷模。因此，教师必须努力加强自身修养，注意言传身教，发挥示范作用。例如：范读课文时、面批作业时……，不论是在教室还是办公室，只要有学生在，就尽最大努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。这会对学生耳濡目染，从而使学生产生很大的内驱力。这对学生良好习惯形成的作用是不可估量的。
　　四、采用不同手段，激发学生的兴趣
　　孩子入学前在幼儿园是以游戏为主，整天无忧无虑地生活，进入小学后，首先是感到非常新鲜，异常兴奋，但过不了多久，这种兴奋、激动便荡然无存了，感到很难适应正规学校的学习生活。此时如果我们以成人化的方式教育他们，比如：你应该……不应该……，他们或者表现出不屑一顾；或者仅仅是迫于长辈的威严而表面接受，背地里依然我行我素。那么，我们就必须想尽办法，请出那位最好的“老师”——兴趣。针对孩子的特点，用讲故事、编儿歌、放录像、做读书、写字操等方式，让习惯培养从说教变为富有趣味的活动。比如编儿歌：小朋友来写字，身正肩要正，臂开两足安，莫忘“三个一”，姿势最重要。我还特意编了一套寫字操，在几个简单易学的动作中体现“三个一”的重要性。并且每次写字前用不到半分钟时间就可表演2-3遍，帮学生实现“内化”。
　　五、加强家校联系，提高家长水平，形成教育合力
　　我利用家长会向家长宣传我们在“保持正确的读写姿势”这一学习习惯培养方面的具体要求，争取家长的支持与配合。我还设计了表格，发给家长，用来调查学生在家里读书、写字的姿势是正确、还是不正确或者是家长提醒后正确……每周反馈一次。在后来的家长会上，能保持正确读写姿势学生的家长谈了自己的做法和体会，这有利于家长之间进行沟通，相互学习，引起更多家长的重视。为日后其它学习习惯的培养奠定了良好的基础。平时我非常注意做好这个工作，积极发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校相互沟通和配合，大大促进了这一良好学习习惯的培养。
　　读书写字贯穿于学生的整个学习过程，在孩子入学之初就让他们能保持正确的读写姿势，机不可失且意义重大。我会抓住低年级这个培养良好习惯的最佳时期，不断尝试、反思、总结，将根基夯实，让孩子们养成良好的学习习惯！