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摘要：在初中物理课上实验教学让初中生对物理学科产生更强的学习积极性，是非常关键的环节。在初中物理课上合理开展实验教学可以弥补以往在教学中诸多不足，与初中生的物理成绩也是有直接联系。当前的物理实验是初中生兴趣所在，也是对初中生实施兴趣培养的关键内容和手段。在实验操作中锻炼初中生的实践能力以及创新能力。本文首先实验教学在初中物理教学中的作用作为突破口和出发点作为入手，其次总结了初中物理实验教学方法创新的几点思路，希望可以给同行一些有价值的启发和有用的建议。
关键词：初中物理 实验教学方法 创新思路
在初中物理课上实际教学中这是一种对初中生的启发式以及发现式教育，是为了满足新课改对以往物理课教改的要求，也是在教育创新的规则指导下新教学手段的一种表现。用实验对一些物理现象以及形态上的变化做出认知以及总结，结合初中生在学习上的一些特点以及对物理的认知，创新的方法开展实验教学，教学的开展那就是为了让初中生对物理产生更加深刻的认知。在初中物理课上教师可以通过实验的形式，将抽象转变为形象的一种手段。
一、 实验教学在初中物理教学中的作用
在实验开展中，初中生得到的不仅是知识点上的提升，更是不断增加着自身的知识体系，并促进初中生爆发出更强的学习热情。让初中生获得全新的学习体验，加强初中生对物理学科的主体印象，对初中生创新思维进行强化，借助这个实验的平台，可以透过现象真正探知到物理學科的本质，实验教学是初中物理课上非常关键的组成部分，物理实验也是实现初中物理更有效教学的一种手段。
在初中物理课上初中生已经成为课堂主体者，集中开展趣味性的物理实验。实现在对物理的运用能力也会在实践的过程中得到强化。经形成的枯燥乏味的印象，课堂角色的成功转换，改变传统的授课模式。初中物理课上最关键的就是对以往模式以及理念的突破，则是出于引导者以及辅助者的位置。教师要善于发挥初中生的这种主体性，自初中生在物理课上的注意力以及兴趣，改变初中生对物理学习已初中生可以在初中物理实验的开展中获得更多的情感体验，要对初中生主体性进行巩固，强化初中生的动手能力以及思考能力。
二、初中物理实验教学方法的创新思路
（1）探索式实验教学方法。国内一直以来在教育领域有着传统的理念以及方法，这形成了对教师思维以及行动上的一种束缚。教师也可以组织初中生进行简单的实验，探究浮力与关联因素的学习目标，比较习惯于成为课堂的绝对掌控者，本位思想是比较严重的，长期以来初中生不具备足够的实践能力以及独立思考的能力，被动可以变为主动。教师要给予初中生适当的思考时间，以提出一些有关的猜想，如浮力的大小与深度以及形状有关等。就可以改变这样的局面。这样可教师若是将课堂上一些活动适当转变为实验的形式，例如教师要积极引导初中生结合组内或者自身的猜想进行验证性实验，这样可以让相互重视的思考能力得到强化。让初中生的动手操作更多，在引导初中生理解阿基米德的原理，这对初中生的未来发展极为不利。或者组织初中生分许探讨，初中生则是教学活动中比较被动的一方。
（2）向教材外延伸。物理知识并不仅仅在教材中才有，而教师可以在物理课上适当增加一些教材中未曾提到的实验。很多实验其实在教材中并未的涉及到。扩展性的实验可以让初中生举一反三，这样可以将整个物理体系逐渐掌握。很多初中生在物理学习上长期处于较差的成绩，并不是智力上落后，只是兴趣上非常缺乏。教师可以借助学校的一些设施，用生活中常见的意见物件来设计实验。实施上往往优秀的学生依靠的不是死记硬背，而是对物理的确是产生浓厚的探究兴趣，在兴趣的带动下学习才能高效，并不断突破自己。
（3）运用科学探究教学，培养初中生思维。物理实验教学运用科学探究教学模式能够启发与培养初中生创新能力，使初中生能够多角度、多方位的进行思考物理实验教学现象，主要体现在实验方案设计、猜想假设、实验操作三个环节中，在此环节中，运用发散思维对实验的现象与规律做出科学的预见，之后在物理实验教学过程中，进行有针对性的引导，教师在运用科学探究教学模式时，在引导初中生在观察实验的基础上，根据科学事实与科学原理进行理性的思考与想象，教师通过对初中生的思维水平与认知能力，让初中生明白实验教学的目的、操作程序、原理以及操作技巧，这种教学模式对培养初中生思维创新能力具有一定的作用意义。
（4）提升实验教学自主性。在初中物理课上对实验进行开展，适当基于初中生一些独立思考的机会，或者是参考性的意见。这样让初中生享受实验给自己带来的乐趣，感受到物理知识的魅力。教师是为了初中生会在实验中掌握更多，也会不断发现新问题，尤其是初中生在实验开展中教师要强调初中生的积极性以及能动性，一些问题十分新颖，获得的提升是更加明显的。让初中生在物理学习中发挥出自身的主体性以及能动性，提出并解决这些问题的过程中，不要直接告诉初中生如何去做，而是在一旁做好指导以及建议。
（5）创新思维的强化。在初中物理课上教师要结合初中生的个性学习特点以及理解能力，更是多初中生逻辑思维实施强化。教师才能在日后的学习中得心应手。可以用创设情境的方式来引导初中生发散自己的思维，提升的不仅是初中生的成绩，初中生只有具备更强的思维能力，并扩展初中生的视野，这样的过程中，初中生想象力可以得到充分发挥，可以透过现象体验到物理学科的本质。对初中生的思维能力实施强化，也是物理课上非常关键的一项任务。
通过上述的分析和总结，实验在初中物理课上有专门的考察项目，是必不可少的环节。物理实验的地位是非常重要的，所以也是强化初中生全面素质的重要手段，初中物理教学当中教师要重视实验教学活动的开展，在实际的物理教学中，真正有效的调动学生学习物理实验知识的兴趣和积极性，在实验开展方面，教师要不断扩展自己的思维，提高思维方式的同时也让学生在实验中掌握更多物理知识，并重视实验的创新，为学生设计实验符合其身心心智发展的教学活动。教师一定要明确物理实验对初中，对实验开展的方法进行创新，开展新的实验思路，面成长的重要作用，有效的为学生未来学习物理知识奠定坚实基础。真正带给初中生全创新的实验体验，对初中生实施全方位的培养，提升实验教学整体效果。
参考文献：
（1）梁琼玉，浅谈“自学、探究、生活”初中物理教学实践[J].科学大众（科学教育），2018（03）：21.
（2）赵静，初中物理实验教学能力的培养研究[J].中国高新区，2018（01）：136.
关键词：初中物理 实验教学方法 创新思路
在初中物理课上实际教学中这是一种对初中生的启发式以及发现式教育，是为了满足新课改对以往物理课教改的要求，也是在教育创新的规则指导下新教学手段的一种表现。用实验对一些物理现象以及形态上的变化做出认知以及总结，结合初中生在学习上的一些特点以及对物理的认知，创新的方法开展实验教学，教学的开展那就是为了让初中生对物理产生更加深刻的认知。在初中物理课上教师可以通过实验的形式，将抽象转变为形象的一种手段。
一、 实验教学在初中物理教学中的作用
在实验开展中，初中生得到的不仅是知识点上的提升，更是不断增加着自身的知识体系，并促进初中生爆发出更强的学习热情。让初中生获得全新的学习体验，加强初中生对物理学科的主体印象，对初中生创新思维进行强化，借助这个实验的平台，可以透过现象真正探知到物理學科的本质，实验教学是初中物理课上非常关键的组成部分，物理实验也是实现初中物理更有效教学的一种手段。
在初中物理课上初中生已经成为课堂主体者，集中开展趣味性的物理实验。实现在对物理的运用能力也会在实践的过程中得到强化。经形成的枯燥乏味的印象，课堂角色的成功转换，改变传统的授课模式。初中物理课上最关键的就是对以往模式以及理念的突破，则是出于引导者以及辅助者的位置。教师要善于发挥初中生的这种主体性，自初中生在物理课上的注意力以及兴趣，改变初中生对物理学习已初中生可以在初中物理实验的开展中获得更多的情感体验，要对初中生主体性进行巩固，强化初中生的动手能力以及思考能力。
二、初中物理实验教学方法的创新思路
（1）探索式实验教学方法。国内一直以来在教育领域有着传统的理念以及方法，这形成了对教师思维以及行动上的一种束缚。教师也可以组织初中生进行简单的实验，探究浮力与关联因素的学习目标，比较习惯于成为课堂的绝对掌控者，本位思想是比较严重的，长期以来初中生不具备足够的实践能力以及独立思考的能力，被动可以变为主动。教师要给予初中生适当的思考时间，以提出一些有关的猜想，如浮力的大小与深度以及形状有关等。就可以改变这样的局面。这样可教师若是将课堂上一些活动适当转变为实验的形式，例如教师要积极引导初中生结合组内或者自身的猜想进行验证性实验，这样可以让相互重视的思考能力得到强化。让初中生的动手操作更多，在引导初中生理解阿基米德的原理，这对初中生的未来发展极为不利。或者组织初中生分许探讨，初中生则是教学活动中比较被动的一方。
（2）向教材外延伸。物理知识并不仅仅在教材中才有，而教师可以在物理课上适当增加一些教材中未曾提到的实验。很多实验其实在教材中并未的涉及到。扩展性的实验可以让初中生举一反三，这样可以将整个物理体系逐渐掌握。很多初中生在物理学习上长期处于较差的成绩，并不是智力上落后，只是兴趣上非常缺乏。教师可以借助学校的一些设施，用生活中常见的意见物件来设计实验。实施上往往优秀的学生依靠的不是死记硬背，而是对物理的确是产生浓厚的探究兴趣，在兴趣的带动下学习才能高效，并不断突破自己。
（3）运用科学探究教学，培养初中生思维。物理实验教学运用科学探究教学模式能够启发与培养初中生创新能力，使初中生能够多角度、多方位的进行思考物理实验教学现象，主要体现在实验方案设计、猜想假设、实验操作三个环节中，在此环节中，运用发散思维对实验的现象与规律做出科学的预见，之后在物理实验教学过程中，进行有针对性的引导，教师在运用科学探究教学模式时，在引导初中生在观察实验的基础上，根据科学事实与科学原理进行理性的思考与想象，教师通过对初中生的思维水平与认知能力，让初中生明白实验教学的目的、操作程序、原理以及操作技巧，这种教学模式对培养初中生思维创新能力具有一定的作用意义。
（4）提升实验教学自主性。在初中物理课上对实验进行开展，适当基于初中生一些独立思考的机会，或者是参考性的意见。这样让初中生享受实验给自己带来的乐趣，感受到物理知识的魅力。教师是为了初中生会在实验中掌握更多，也会不断发现新问题，尤其是初中生在实验开展中教师要强调初中生的积极性以及能动性，一些问题十分新颖，获得的提升是更加明显的。让初中生在物理学习中发挥出自身的主体性以及能动性，提出并解决这些问题的过程中，不要直接告诉初中生如何去做，而是在一旁做好指导以及建议。
（5）创新思维的强化。在初中物理课上教师要结合初中生的个性学习特点以及理解能力，更是多初中生逻辑思维实施强化。教师才能在日后的学习中得心应手。可以用创设情境的方式来引导初中生发散自己的思维，提升的不仅是初中生的成绩，初中生只有具备更强的思维能力，并扩展初中生的视野，这样的过程中，初中生想象力可以得到充分发挥，可以透过现象体验到物理学科的本质。对初中生的思维能力实施强化，也是物理课上非常关键的一项任务。
通过上述的分析和总结，实验在初中物理课上有专门的考察项目，是必不可少的环节。物理实验的地位是非常重要的，所以也是强化初中生全面素质的重要手段，初中物理教学当中教师要重视实验教学活动的开展，在实际的物理教学中，真正有效的调动学生学习物理实验知识的兴趣和积极性，在实验开展方面，教师要不断扩展自己的思维，提高思维方式的同时也让学生在实验中掌握更多物理知识，并重视实验的创新，为学生设计实验符合其身心心智发展的教学活动。教师一定要明确物理实验对初中，对实验开展的方法进行创新，开展新的实验思路，面成长的重要作用，有效的为学生未来学习物理知识奠定坚实基础。真正带给初中生全创新的实验体验，对初中生实施全方位的培养，提升实验教学整体效果。
参考文献：
（1）梁琼玉，浅谈“自学、探究、生活”初中物理教学实践[J].科学大众（科学教育），2018（03）：21.
（2）赵静，初中物理实验教学能力的培养研究[J].中国高新区，2018（01）：136.