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排序，是很多学科都要涉及的一种学习方法。尤其是在化学学习中，如果能正确掌握排序方法，则可达到解决问题准确、快速、高效的目的。
１ 把握书写顺序，有利于准确表达物质化学式
书写物质的分子式时，一般遵循“正价在左，负价在右”的排列原则。这已众所周知，但也有违反排序原则的，如ⅣA族、ⅤA族元素的气态氢化物的分子式就写成“RHn”的形式。
２ 把握操作顺序，有利于实现实验目的
2.1 有利于实验的安全。许多实验如不讲究实验顺序，会产生危险。比如：可燃性气体点燃前应先验纯，否则容易爆炸；做用CO、H2还原CuO实验时，应先通气体后加热，否则也易爆炸；将浓硫酸与水混合时，应在容器中先注入水，后缓缓加入浓硫酸；否则液体易飞溅伤人；实验室制备O2等气体时，实验完毕应先将导管取出水面，然后再移出酒精灯，否则因水的倒吸取容易使仪器炸裂甚至产生危险……
2.2 有利于实验现象的观察。许多实验常会因操作的顺序不正确而得不到预期的实验现象，从而影响我们对知识的掌握。例如：H2还原CuO的实验完毕时，应先移酒精灯后停止通H2，否则看到的不一定是红色固体；实验室制O2检验装置气密性，应先将导管一端浸入水中，再用手捂住试管外壁，否则看不到气泡产生。可见只有把握好操作顺序，才能使现象明显达到预期的目的。
2.3 有利于制得纯净的产物。做物质制取收集实验时，由于操作顺序不当，常常会影响所制物质的纯度。如：用排水法收集气体时，应先使发生装置中开始反应，后将导管插入盛满水的集气瓶中收集气体，否则收集的气体中混有空气。
2.4 有利于提高结论的可信度。对于经常出现的“实验装置连接”题，考查的重点就是将多个装置组成成套的连接顺序问题，只有顺序合理，实验结论才能成立。比如有这样一个题：设计一个实验方案，验证碱式硫酸铜受热分解后的产物中含有H2和CO2。要想使结论有说服力，在检验H2O的存在时，就要避免有关试剂中带出的水蒸气的干扰。因此设计的方案可以是：气体——无水硫酸铜——澄清石灰水。
３ 把握思维顺序，避免答案遗漏或重复
3.1 准确写出实验仪器。有些化学实验题涉及的仪器较多而又常常要求学生补答出所缺仪器，这时只有依序作答——按实验步骤排查或先在脑海中展现装置图，然后按一定方向逐个答出，才会使答案准确无误。比如：实验室用高锰酸钾制取、收集氧气需要的玻璃仪器有哪些？配制50g、10%的氯化钠溶液需要哪些仪器？前者先在脑海中展现出制取并收集氧气的装置图，然后由铁架台开始排查，先从下往上，再从左向右，顺次列出仪器名称；后者先列出实验步骤，然后按步骤依次写出涉及的仪器即可。
3.2 准确书写化学方程式。准确写化学方程式是学好化学必备的基本功，也是各级考试考查的重点。可是学生在书写化学方程式时常常因粗心大意而写不完整（忘了配平，少写某种生成物，改写反应条件等）。如果能把握好书写的顺序，养成良好的书写习惯，就可避免这类错误的发生。例如：写化学方程式时，可以为自己设定这样的书写顺序：反应物——短线——生成物——配平——再加一条短线成等号——反应条件等。这样可以避免化学方程式因粗心而书写错误。
４ 把握反应顺序，有利于准确推断物质组成
将多种物质混和到一起使之发生反应时，往往存在多个可能的反应，而这多个可能的反应中，在特定的条件下常常会有主次或先后之分，只有使发生的反应认定准确，才能得到正确的结论。一般来说，从反应物角度看，物质间在某种性质上存在差异越大，相互就越易反应；从生成物看，优先生成更难溶的或更稳定的。如：在硫酸铜、硫酸铁的混合溶液中加入一定量的锌粉后，充分反应、过渡，滤渣中一定存在的物质是什么。分析：由于Cu的活动性比Fe弱，所以Zn应与CuSO4先反应。
５ 把握计算顺序，有利于快而准地求解结果
在化学计算题中涉及的反应或因素较多时，如不讲究解题的顺序，往往使过程繁琐甚至结果错误。例如：20g石灰水与0.22gCO2完全反应后，得到0.40g沉淀，计算此石灰水的溶质质量分数。解析：例题中涉及CO2与Ca（OH）2的反应和CO2与CaCO3、H2O的反应，应由题中给出的反应后沉淀质量，确定变化过程进行解答。
６ 排序有关试题举例
6.1 金属活动顺序的排序题。有X、Y、Z、W四种金属，已知用X制的容器不能盛Z的盐溶液，X跟Y的盐溶液不反应；只有W在自然界中能以单质形式存在，则这四种金属的活动性顺序是（）
A．Z＞Y＞X＞WB．X＞Z＞Y＞W
C．Y＞X＞Z＞WD．Y＞Z＞X＞W
解析：根据金属活动顺序表中，排在氢前面的金属能从非氧化性的酸溶液中置换出酸中的氢，反之不能发生反应；前面的金属能把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来。根据题意，X能与Z的盐溶液反应，说明X＞Z；X不能与Y的盐溶液反应，说明Y＞X；而只有W在自然界中能以单质形式存在，说明W最不活泼，所以答案为C。
6.2 实验操作步骤先后的排序题。用CO还原赤铁矿石的实验中，有①点燃酒精灯，加热氧化铁；②撤去酒精灯，停止加热；③通入CO，并在装置的出口处将CO点燃；④停止通入CO；⑤检验装置的气密性；⑥待还原生成的铁完全冷却；⑦装入药品等七步操作。下列操作顺序中，正确的是（ ）
A．⑦⑤③①②⑥④ B．⑤⑦③①②⑥④
C．⑤⑦③①④⑥② D．⑦⑤③①⑥④②
解析：制取气体前，首先应检查装置的气密性，然后装入药品；向实验装置通入可燃性的气体时，应先通一会气体再加热，目的除去装置中的空气，防止产生爆炸；为防止被还原的灼热的铁粉被空气重新氧化，实验完毕时应先停止加热至玻璃管中的铁完全冷却后再停止通入CO。故答案应选B。
6.3 溶液中某些量的大小的排序题。t℃时，A物质的饱和溶液中A的质量分数为15%，B物质的溶解度为25g，C物质的10g饱和溶液蒸干后可得1.5gC。若取等质量的三种物质的饱和溶液，则三种溶液中所含溶质的质量大小顺序是（ ）
A．A＞C＞BB．C＞A＞BC．B＞C=AD．A＞B＞C
解析：在等质量的饱和溶液中，溶质的质量分数越大，所含溶质的量就越多。在本题中根据所给条件计算出三种溶液中溶质的质量分数。在A、B、C三种物质的饱和溶液中，A溶液的质量分数为15%，B溶液的质量分数为20%，C溶液的质量分数为15%，故本题的正确答案为C。
由上可知，正确的“排序”对学好初中化学有不容忽视的作用。我们必须重视它，掌握它并运用它。
１ 把握书写顺序，有利于准确表达物质化学式
书写物质的分子式时，一般遵循“正价在左，负价在右”的排列原则。这已众所周知，但也有违反排序原则的，如ⅣA族、ⅤA族元素的气态氢化物的分子式就写成“RHn”的形式。
２ 把握操作顺序，有利于实现实验目的
2.1 有利于实验的安全。许多实验如不讲究实验顺序，会产生危险。比如：可燃性气体点燃前应先验纯，否则容易爆炸；做用CO、H2还原CuO实验时，应先通气体后加热，否则也易爆炸；将浓硫酸与水混合时，应在容器中先注入水，后缓缓加入浓硫酸；否则液体易飞溅伤人；实验室制备O2等气体时，实验完毕应先将导管取出水面，然后再移出酒精灯，否则因水的倒吸取容易使仪器炸裂甚至产生危险……
2.2 有利于实验现象的观察。许多实验常会因操作的顺序不正确而得不到预期的实验现象，从而影响我们对知识的掌握。例如：H2还原CuO的实验完毕时，应先移酒精灯后停止通H2，否则看到的不一定是红色固体；实验室制O2检验装置气密性，应先将导管一端浸入水中，再用手捂住试管外壁，否则看不到气泡产生。可见只有把握好操作顺序，才能使现象明显达到预期的目的。
2.3 有利于制得纯净的产物。做物质制取收集实验时，由于操作顺序不当，常常会影响所制物质的纯度。如：用排水法收集气体时，应先使发生装置中开始反应，后将导管插入盛满水的集气瓶中收集气体，否则收集的气体中混有空气。
2.4 有利于提高结论的可信度。对于经常出现的“实验装置连接”题，考查的重点就是将多个装置组成成套的连接顺序问题，只有顺序合理，实验结论才能成立。比如有这样一个题：设计一个实验方案，验证碱式硫酸铜受热分解后的产物中含有H2和CO2。要想使结论有说服力，在检验H2O的存在时，就要避免有关试剂中带出的水蒸气的干扰。因此设计的方案可以是：气体——无水硫酸铜——澄清石灰水。
３ 把握思维顺序，避免答案遗漏或重复
3.1 准确写出实验仪器。有些化学实验题涉及的仪器较多而又常常要求学生补答出所缺仪器，这时只有依序作答——按实验步骤排查或先在脑海中展现装置图，然后按一定方向逐个答出，才会使答案准确无误。比如：实验室用高锰酸钾制取、收集氧气需要的玻璃仪器有哪些？配制50g、10%的氯化钠溶液需要哪些仪器？前者先在脑海中展现出制取并收集氧气的装置图，然后由铁架台开始排查，先从下往上，再从左向右，顺次列出仪器名称；后者先列出实验步骤，然后按步骤依次写出涉及的仪器即可。
3.2 准确书写化学方程式。准确写化学方程式是学好化学必备的基本功，也是各级考试考查的重点。可是学生在书写化学方程式时常常因粗心大意而写不完整（忘了配平，少写某种生成物，改写反应条件等）。如果能把握好书写的顺序，养成良好的书写习惯，就可避免这类错误的发生。例如：写化学方程式时，可以为自己设定这样的书写顺序：反应物——短线——生成物——配平——再加一条短线成等号——反应条件等。这样可以避免化学方程式因粗心而书写错误。
４ 把握反应顺序，有利于准确推断物质组成
将多种物质混和到一起使之发生反应时，往往存在多个可能的反应，而这多个可能的反应中，在特定的条件下常常会有主次或先后之分，只有使发生的反应认定准确，才能得到正确的结论。一般来说，从反应物角度看，物质间在某种性质上存在差异越大，相互就越易反应；从生成物看，优先生成更难溶的或更稳定的。如：在硫酸铜、硫酸铁的混合溶液中加入一定量的锌粉后，充分反应、过渡，滤渣中一定存在的物质是什么。分析：由于Cu的活动性比Fe弱，所以Zn应与CuSO4先反应。
５ 把握计算顺序，有利于快而准地求解结果
在化学计算题中涉及的反应或因素较多时，如不讲究解题的顺序，往往使过程繁琐甚至结果错误。例如：20g石灰水与0.22gCO2完全反应后，得到0.40g沉淀，计算此石灰水的溶质质量分数。解析：例题中涉及CO2与Ca（OH）2的反应和CO2与CaCO3、H2O的反应，应由题中给出的反应后沉淀质量，确定变化过程进行解答。
６ 排序有关试题举例
6.1 金属活动顺序的排序题。有X、Y、Z、W四种金属，已知用X制的容器不能盛Z的盐溶液，X跟Y的盐溶液不反应；只有W在自然界中能以单质形式存在，则这四种金属的活动性顺序是（）
A．Z＞Y＞X＞WB．X＞Z＞Y＞W
C．Y＞X＞Z＞WD．Y＞Z＞X＞W
解析：根据金属活动顺序表中，排在氢前面的金属能从非氧化性的酸溶液中置换出酸中的氢，反之不能发生反应；前面的金属能把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来。根据题意，X能与Z的盐溶液反应，说明X＞Z；X不能与Y的盐溶液反应，说明Y＞X；而只有W在自然界中能以单质形式存在，说明W最不活泼，所以答案为C。
6.2 实验操作步骤先后的排序题。用CO还原赤铁矿石的实验中，有①点燃酒精灯，加热氧化铁；②撤去酒精灯，停止加热；③通入CO，并在装置的出口处将CO点燃；④停止通入CO；⑤检验装置的气密性；⑥待还原生成的铁完全冷却；⑦装入药品等七步操作。下列操作顺序中，正确的是（ ）
A．⑦⑤③①②⑥④ B．⑤⑦③①②⑥④
C．⑤⑦③①④⑥② D．⑦⑤③①⑥④②
解析：制取气体前，首先应检查装置的气密性，然后装入药品；向实验装置通入可燃性的气体时，应先通一会气体再加热，目的除去装置中的空气，防止产生爆炸；为防止被还原的灼热的铁粉被空气重新氧化，实验完毕时应先停止加热至玻璃管中的铁完全冷却后再停止通入CO。故答案应选B。
6.3 溶液中某些量的大小的排序题。t℃时，A物质的饱和溶液中A的质量分数为15%，B物质的溶解度为25g，C物质的10g饱和溶液蒸干后可得1.5gC。若取等质量的三种物质的饱和溶液，则三种溶液中所含溶质的质量大小顺序是（ ）
A．A＞C＞BB．C＞A＞BC．B＞C=AD．A＞B＞C
解析：在等质量的饱和溶液中，溶质的质量分数越大，所含溶质的量就越多。在本题中根据所给条件计算出三种溶液中溶质的质量分数。在A、B、C三种物质的饱和溶液中，A溶液的质量分数为15%，B溶液的质量分数为20%，C溶液的质量分数为15%，故本题的正确答案为C。
由上可知，正确的“排序”对学好初中化学有不容忽视的作用。我们必须重视它，掌握它并运用它。