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◆摘 要：绘本是一种集图画、文字为一体的阅读文本，借助于绘本的故事性、趣味性，将零散的知识进行串联，有效调动幼儿的阅读积极性，激发幼儿的创造性天赋，还可以利用绘本丰富的教育资源促进幼儿的理解和知识的吸收，对提升早期幼儿的阅读能力、表达能力、社会规则学习能力及情感培养有着重大意义。基于此，本文就绘本对幼儿阅读教学的意义展开讨论，提出了以绘本助力幼儿阅读教学的策略。
◆关键词：绘本阅读;幼儿园;阅读教学
绘本即是以文字为主的图画书，具备鲜明的图文并茂特征，是激发幼儿阅读兴趣的关键，对提升幼儿的语言表达能力、社会交际能力、健康意识和艺术发展有着重大意义，因此，如何科学合理的应用绘本进行阅读教学，实现绘本与幼儿阅读教学的整合，促进幼儿阅读能力的提升，已成为幼儿教师面临的主要问题。
一、幼儿阅读绘本教学的特征及意义
特征：绘本具备几个显著的个性化特征：首先是直观化，绘本融合了多种信息，能够为幼儿更好的展现出文本内容，激发幼儿的阅读兴趣。其次是生活特征，绘本中的内容大多数和幼儿的实际生活情况紧密相连，对于加深幼儿的生活理解能力有着关键作用。最后是故事性，绘本为幼儿创建了一个与众不同的故事情节，能够让幼儿全身心的投入到故事当中，让幼儿在故事中发挥创造性思维，形成其智力。
意义：绘本包含了众多内容，其精妙绝伦的图画、紧密的故事和精巧的设计，就像是音乐厅里美妙的演奏，像春天的雨露滋润孩子的心田。对于幼儿而言，这种集图画和文字为一体的图画书具备强大的吸引力，让幼儿在绘本阅读过程中产生思维的碰撞和共鸣，进而全身心投入到阅读中去，并飞扬孩子的思维，促进早期幼儿智力的形成。3到5岁的孩子正是语言表达能力和社会交际能力形成的关键时期，也同样是幼儿智力形成的启蒙阶段，因此，作为新时期的幼儿教师，要充分意识到绘本的重要性，借助于其丰富的绘本资源和故事性特性，培养幼儿的自主阅读意识和阅读能力，促进幼儿的全身心发展。
二、幼儿园运用绘本阅读教学存在的问题
首先，绘本选择忽略幼儿实际需求。绘本教学的意义在于激发幼儿的阅读积极性，培养幼儿的阅读能力和理解能力，但在实际教学中，教师所选择的绘本缺乏图画内容，难以有效激发幼儿的阅读兴趣，且针对不同年龄特征和性格特征的幼儿，教师没有树立正确的教学目标理念及科学的教学方法，难以满足幼儿的实际需求。其次，教师未全面发挥出绘本的优势，幼儿教师在应用绘本教学时更加注重其中的语言语句教学，发展幼儿的基础语言智能，忽略了其图画内容，导致绘本的引领价值弱化，片面的认为图画内容对于实际教学价值不足，无法实现幼儿的全身心发展。
三、以绘本阅读助力幼儿园阅读教学的实践策略
1.绘本和多媒体结合，培育幼儿的阅读能力
绘本的应用主要在于培养幼儿的语言表达能力和阅读能力，因此，幼儿教师要科学运用绘本的教学资源，以让绘本充分发挥出它应有的作用。首先，幼儿教师要找到绘本和幼儿课本的内容契合点，进而灵活的利用绘本进行语言教学。比如在进行“小鸡抓狐狸”的教学时，老师应该首先将这一课中的故事梗概进行整理，让幼儿能够在上课之前就已经对课本有一个初级了解，然后再利用多媒体、投影仪对幼儿进行系统的故事内容讲解。其次，扩展知识面，以增强幼儿的阅读欲望。当下幼儿园已經具备了一定的信息化水平，教师可以下载一些和该课文相关的阅读资料，对于绘本中的内容进行多媒体演示，极大的激发幼儿的学习积极性。绘本上还会有一些生动形象的插图，这些插图能够充分调动幼儿的积极性，让幼儿积极突入学习中。对于早期幼儿而言，他们的记忆力往往是比较抽象的，绘本上的动画插图能够让学生们集中注意力，聚精会神的看绘本上的动画，在脑海中形成一个视觉上的记忆，帮助幼儿全面的、系统的理解课本中的知识，进而促进幼儿语言表达能力的形成。再比如在进行“小壁虎借尾巴”的教学时，老师可以通过绘本对于小壁虎借尾巴的过程有一个详细的展示，孩子们通过观看这个故事，发现原来绘本阅读是这么有趣的一件事情，在阅读结束后，教师可以提问孩子们的读后感，孩子们这时通常会积极踊跃的发言，老师再进行侧敲旁击，让幼儿充分掌握这篇课文的文学内涵：小壁虎的尾巴断了，然后能够自己生长出来，这实际上涉及到了生物学，幼儿通过视频这样一个“身临其境”的学习过程，充分调动他们的阅读兴趣，增加他们的阅读兴趣。与此同时，为了让孩子能够更好理解这篇文章的叙事手法，老师可以结合绘本和一些相关资料，将文章的具体分析展现出来，让孩子们能够通过绘本这种渠道，用最快的速度调动其阅读兴趣。
2.利用绘本的育人功能，养成幼儿良好的行为习惯
绘本具备较强的育人功能，蕴含了众多健康和科学知识，通过这类内容的讲解，促使幼儿的综合成长。比如为了养成幼儿良好的日常习惯，教师可以结合绘本“医生伯伯.鳄鱼伯伯”让幼儿意识到养成良好刷牙习惯的重要性。再比如，很多幼儿活泼好动，不喜欢睡午觉，如果教师单纯的用说教和哄幼儿睡觉，也无法起到良好的教学效果，这个时候就可以结合绘本“我不要睡觉”，提醒孩子睡觉会使我们的身体是会长高的，并且能够增强自身的身体素质，这个时候幼儿就会乐于睡觉。
3.利用绘本的交际性，培养幼儿的语言表达能力
绘本中蕴含了众多对话内容和交际内容，教师在讲解时，可以让幼儿对故事内容进行还原吗，无形中培养其语言表达能力，例如在“小油差杰克”的教学中，可以通过故事内容对孩子进行社会责任感的教育。比如在“我的爸爸妈妈”的绘本教学中，对绘本故事进行深刻讲解，让幼儿对故事内容用自己的语言进行还原，或者复述，让幼儿能够勇敢表达、乐于表达，无形中促使幼儿语言表达能力的提升。
四、结语
综上，绘本蕴含了众多的教学资源，教师将绘本运用到幼儿阅读教学当中，对培养孩子的阅读能力、语言运用能力、创造能力及人际交往能力有着重大作用。因此，幼儿老师在教学时，要善于利用绘本丰富的资源，充分挖掘其优势，极大的吸引孩子的兴趣，通过有效的引导，围绕着绘本和幼儿开展阅读教学，促使早期幼儿的综合发展。
参考文献
[1]易盈林.以绘本阅读助力幼儿园阅读教学[J].天天爱科学（教育前沿），2019（10）：17.
[2]卢玲.以绘本阅读助力幼儿园阅读教学[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（02）：49-50.
◆关键词：绘本阅读;幼儿园;阅读教学
绘本即是以文字为主的图画书，具备鲜明的图文并茂特征，是激发幼儿阅读兴趣的关键，对提升幼儿的语言表达能力、社会交际能力、健康意识和艺术发展有着重大意义，因此，如何科学合理的应用绘本进行阅读教学，实现绘本与幼儿阅读教学的整合，促进幼儿阅读能力的提升，已成为幼儿教师面临的主要问题。
一、幼儿阅读绘本教学的特征及意义
特征：绘本具备几个显著的个性化特征：首先是直观化，绘本融合了多种信息，能够为幼儿更好的展现出文本内容，激发幼儿的阅读兴趣。其次是生活特征，绘本中的内容大多数和幼儿的实际生活情况紧密相连，对于加深幼儿的生活理解能力有着关键作用。最后是故事性，绘本为幼儿创建了一个与众不同的故事情节，能够让幼儿全身心的投入到故事当中，让幼儿在故事中发挥创造性思维，形成其智力。
意义：绘本包含了众多内容，其精妙绝伦的图画、紧密的故事和精巧的设计，就像是音乐厅里美妙的演奏，像春天的雨露滋润孩子的心田。对于幼儿而言，这种集图画和文字为一体的图画书具备强大的吸引力，让幼儿在绘本阅读过程中产生思维的碰撞和共鸣，进而全身心投入到阅读中去，并飞扬孩子的思维，促进早期幼儿智力的形成。3到5岁的孩子正是语言表达能力和社会交际能力形成的关键时期，也同样是幼儿智力形成的启蒙阶段，因此，作为新时期的幼儿教师，要充分意识到绘本的重要性，借助于其丰富的绘本资源和故事性特性，培养幼儿的自主阅读意识和阅读能力，促进幼儿的全身心发展。
二、幼儿园运用绘本阅读教学存在的问题
首先，绘本选择忽略幼儿实际需求。绘本教学的意义在于激发幼儿的阅读积极性，培养幼儿的阅读能力和理解能力，但在实际教学中，教师所选择的绘本缺乏图画内容，难以有效激发幼儿的阅读兴趣，且针对不同年龄特征和性格特征的幼儿，教师没有树立正确的教学目标理念及科学的教学方法，难以满足幼儿的实际需求。其次，教师未全面发挥出绘本的优势，幼儿教师在应用绘本教学时更加注重其中的语言语句教学，发展幼儿的基础语言智能，忽略了其图画内容，导致绘本的引领价值弱化，片面的认为图画内容对于实际教学价值不足，无法实现幼儿的全身心发展。
三、以绘本阅读助力幼儿园阅读教学的实践策略
1.绘本和多媒体结合，培育幼儿的阅读能力
绘本的应用主要在于培养幼儿的语言表达能力和阅读能力，因此，幼儿教师要科学运用绘本的教学资源，以让绘本充分发挥出它应有的作用。首先，幼儿教师要找到绘本和幼儿课本的内容契合点，进而灵活的利用绘本进行语言教学。比如在进行“小鸡抓狐狸”的教学时，老师应该首先将这一课中的故事梗概进行整理，让幼儿能够在上课之前就已经对课本有一个初级了解，然后再利用多媒体、投影仪对幼儿进行系统的故事内容讲解。其次，扩展知识面，以增强幼儿的阅读欲望。当下幼儿园已經具备了一定的信息化水平，教师可以下载一些和该课文相关的阅读资料，对于绘本中的内容进行多媒体演示，极大的激发幼儿的学习积极性。绘本上还会有一些生动形象的插图，这些插图能够充分调动幼儿的积极性，让幼儿积极突入学习中。对于早期幼儿而言，他们的记忆力往往是比较抽象的，绘本上的动画插图能够让学生们集中注意力，聚精会神的看绘本上的动画，在脑海中形成一个视觉上的记忆，帮助幼儿全面的、系统的理解课本中的知识，进而促进幼儿语言表达能力的形成。再比如在进行“小壁虎借尾巴”的教学时，老师可以通过绘本对于小壁虎借尾巴的过程有一个详细的展示，孩子们通过观看这个故事，发现原来绘本阅读是这么有趣的一件事情，在阅读结束后，教师可以提问孩子们的读后感，孩子们这时通常会积极踊跃的发言，老师再进行侧敲旁击，让幼儿充分掌握这篇课文的文学内涵：小壁虎的尾巴断了，然后能够自己生长出来，这实际上涉及到了生物学，幼儿通过视频这样一个“身临其境”的学习过程，充分调动他们的阅读兴趣，增加他们的阅读兴趣。与此同时，为了让孩子能够更好理解这篇文章的叙事手法，老师可以结合绘本和一些相关资料，将文章的具体分析展现出来，让孩子们能够通过绘本这种渠道，用最快的速度调动其阅读兴趣。
2.利用绘本的育人功能，养成幼儿良好的行为习惯
绘本具备较强的育人功能，蕴含了众多健康和科学知识，通过这类内容的讲解，促使幼儿的综合成长。比如为了养成幼儿良好的日常习惯，教师可以结合绘本“医生伯伯.鳄鱼伯伯”让幼儿意识到养成良好刷牙习惯的重要性。再比如，很多幼儿活泼好动，不喜欢睡午觉，如果教师单纯的用说教和哄幼儿睡觉，也无法起到良好的教学效果，这个时候就可以结合绘本“我不要睡觉”，提醒孩子睡觉会使我们的身体是会长高的，并且能够增强自身的身体素质，这个时候幼儿就会乐于睡觉。
3.利用绘本的交际性，培养幼儿的语言表达能力
绘本中蕴含了众多对话内容和交际内容，教师在讲解时，可以让幼儿对故事内容进行还原吗，无形中培养其语言表达能力，例如在“小油差杰克”的教学中，可以通过故事内容对孩子进行社会责任感的教育。比如在“我的爸爸妈妈”的绘本教学中，对绘本故事进行深刻讲解，让幼儿对故事内容用自己的语言进行还原，或者复述，让幼儿能够勇敢表达、乐于表达，无形中促使幼儿语言表达能力的提升。
四、结语
综上，绘本蕴含了众多的教学资源，教师将绘本运用到幼儿阅读教学当中，对培养孩子的阅读能力、语言运用能力、创造能力及人际交往能力有着重大作用。因此，幼儿老师在教学时，要善于利用绘本丰富的资源，充分挖掘其优势，极大的吸引孩子的兴趣，通过有效的引导，围绕着绘本和幼儿开展阅读教学，促使早期幼儿的综合发展。
参考文献
[1]易盈林.以绘本阅读助力幼儿园阅读教学[J].天天爱科学（教育前沿），2019（10）：17.
[2]卢玲.以绘本阅读助力幼儿园阅读教学[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（02）：49-50.