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摘要：小学是奠定学生语文基础能力水平的关键时期，教师注重学生在语文方面核心素养的提升有利于帮助学生养成适应社会发展的能力和品质，从而有效提升学生的综合能力与素质。本文将从两个方面解析现代信息技术与小学语文教学深度融合的教学策略，探索如何帮助学生通过现代信息技术教学模式使用更加有效的学习方法提高自身综合素质。
关键词：小学语文教学;现代信息技术;培养途径
引言
小学语文教学中培养学生核心素养的途径是多种多样的，但是，教师很难利用好最适合本班学生发展情况的教学方法进行教学，导致学生逐渐丧失了对语文知识学习的兴趣和学习动力。因此，教师在选择提升本班学生语文方面核心素养能力的教学方式时应当注意结合时下比较热门的现代信息技术教学资源，选择适合学生的方法进行教学。
一、小学语文与现代信息技术结合过程中出现的教学问题
（一）学生不热爱思考，思维活跃性不强
学生不热爱思考几乎是每个教师都会面对的语文教学难题，这一问题的出现严重阻碍着教师教学方式的落实以及学术知识内容的传授，学生在语文课堂上不热爱思考，导致学生对语文运算法则等复杂语文知识一知半解，导致学生的语文思维与教师的语文教学节奏相互脱离[1]。语文教师在这个过程中也不得不放慢教学节奏来迎合学生的学习效率，这也就使得教师本能在一节语文课就讲完的语文知识内容不得不用两节课时甚至更多的时间来保证学生对语文知识的完全掌握。很明显，学生在课堂教学过程中不热爱思考是一种不能配合教师教学节奏的不良行为习惯，不仅会导致教师的语文教学质量严重下滑，还会使学生丧失学习的动力，既影响了教师的教学水平提高，又影响了学生在语文方面核心素养的提升。
（二）教师的教学方式缺乏独创性
语文教师在进行教学时采用的教学方式由于未充分结合本班学生的语文学习情况而严重缺乏独创性，独创性的缺乏不利于教师落实“因材施教”的教育要求，使得本班学生在学习语文知识时没有受到教师针对性地教学，很难提升自身的语文思维能力和语文知识水平。第一，教师的教学方式缺乏独创性主要是因为，在日常的语文教学过程中没有对学生的学习行为进行客观的分析，对本班学生能够熟练掌握的部分并不熟悉，而且不能清楚地判断本班学生在语文知识中的薄弱项。第二，教师很少利用各种信息收集途径了解相关的教育教学资源和教法知识，导致自己在书写教案时没有新颖的想法和独到的见解，自然也就不能为学生们设计出具有独创性的优质教学方法。
二、小学语文教学中应用现代信息技术手段的培养途径
（一）逐步提高难度，培养学生良好的思维习惯
小学语文教师要想提升自己的语文课堂教学效率，就要提升学生的思维能力，保证学生养成良好的思维习惯，只有这样才能使学生能够跟紧教师的教学步伐，从而更好地提高学生对语文知识的掌握水平，为教师落实每一步语文教学环节起到积极的推动作用[2]。要想培养学生良好的学习习惯，就要在教学过程中注重引导学生进行思考，抛出语文问题，由简到难地提升小学阶段学生对不同难度语文问题的敏感程度。
例如，语文教师在对人教版二年级上册中的“1 小蝌蚪找妈妈”进行教学时，在领读完课文以后，教师要注意提问学生“小蝌蚪找妈妈的起因、经过、结果分别是什么？”，并在PPT上展示小蝌蚪们找到“妈妈”以后的图片，以此来提升语文课堂教学的生动性和形象性。之后教师可以向学生提问“读完本篇课文，同学们有怎样的感受？”这类比较复杂的问题，来提升学生的情感体会能力。
（二）透析学生情况，促使教学方式具备独创性
语文教师在安排教学过程之前，要对本班学生的学习情况进行客观的分析，可以利用现代信息技术来记录和分析不同学生的学习特点和学习能力，清楚每个学生在语文方面的优势和短处，从而为因材施教打下基础。其次，教师要利用现代信息技术安排好具有獨创性的教学过程，通过寻找种类繁多的教学资源来提高本班学生对语文教学的兴趣。
例如，语文教师在对人教版二年级上册中的“4 曹冲称象”进行教学时，教师就可以在网上查找一系列有关本课的教学案例，选取最适合本班学生学习情况的案例进行进一步的创新，从而打造适合本班学生学习情况的优质教学方法，使学生能够在学习语文课文的过程中感受到“曹冲”的睿智和机敏。
（三）打造相关语文游戏，培养学生对语文的兴趣
游戏教学是小学语文教学过程中对学生吸引力比较大的一种教学方式，也是培养学生语文兴趣的有效措施[3]。教师在进行语文教学时，可以在结合现代教学技术的基础上引导学生们进行语文游戏，从而有效提升学生的学习效率。
例如，语文教师在对人教版二年级上册中的“口语交际：有趣的动物”进行教学时，可以通过信息设备向学生们播放不同动物的短视频，使学生了解不同动物的形态和习性，并对不同的动物进行模仿，通过游戏的方式积累学生日常写作的素材。
结束语
综上，语文教师在把信息技术手段应用到语文教学时，要注意结合本班学生的学习情况，在了解每个学生在语文方面的长处和缺点以后采取针对性的教学措施进行教学，以此来促进学生语文核心素养能力的提高。
参考文献：
[1]王滢滢. 以信息技术为依托 构建小学低年级语文写字教学新起点[C]. .教育理论研究（第五辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：47+49.
[2]付晓云. 浅谈微课在小学语文古诗词教学中的应用[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：46-47.
[3]马世林.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（01）：357-358.
四川省达州市宣汉县育才石岭小学 636150
关键词：小学语文教学;现代信息技术;培养途径
引言
小学语文教学中培养学生核心素养的途径是多种多样的，但是，教师很难利用好最适合本班学生发展情况的教学方法进行教学，导致学生逐渐丧失了对语文知识学习的兴趣和学习动力。因此，教师在选择提升本班学生语文方面核心素养能力的教学方式时应当注意结合时下比较热门的现代信息技术教学资源，选择适合学生的方法进行教学。
一、小学语文与现代信息技术结合过程中出现的教学问题
（一）学生不热爱思考，思维活跃性不强
学生不热爱思考几乎是每个教师都会面对的语文教学难题，这一问题的出现严重阻碍着教师教学方式的落实以及学术知识内容的传授，学生在语文课堂上不热爱思考，导致学生对语文运算法则等复杂语文知识一知半解，导致学生的语文思维与教师的语文教学节奏相互脱离[1]。语文教师在这个过程中也不得不放慢教学节奏来迎合学生的学习效率，这也就使得教师本能在一节语文课就讲完的语文知识内容不得不用两节课时甚至更多的时间来保证学生对语文知识的完全掌握。很明显，学生在课堂教学过程中不热爱思考是一种不能配合教师教学节奏的不良行为习惯，不仅会导致教师的语文教学质量严重下滑，还会使学生丧失学习的动力，既影响了教师的教学水平提高，又影响了学生在语文方面核心素养的提升。
（二）教师的教学方式缺乏独创性
语文教师在进行教学时采用的教学方式由于未充分结合本班学生的语文学习情况而严重缺乏独创性，独创性的缺乏不利于教师落实“因材施教”的教育要求，使得本班学生在学习语文知识时没有受到教师针对性地教学，很难提升自身的语文思维能力和语文知识水平。第一，教师的教学方式缺乏独创性主要是因为，在日常的语文教学过程中没有对学生的学习行为进行客观的分析，对本班学生能够熟练掌握的部分并不熟悉，而且不能清楚地判断本班学生在语文知识中的薄弱项。第二，教师很少利用各种信息收集途径了解相关的教育教学资源和教法知识，导致自己在书写教案时没有新颖的想法和独到的见解，自然也就不能为学生们设计出具有独创性的优质教学方法。
二、小学语文教学中应用现代信息技术手段的培养途径
（一）逐步提高难度，培养学生良好的思维习惯
小学语文教师要想提升自己的语文课堂教学效率，就要提升学生的思维能力，保证学生养成良好的思维习惯，只有这样才能使学生能够跟紧教师的教学步伐，从而更好地提高学生对语文知识的掌握水平，为教师落实每一步语文教学环节起到积极的推动作用[2]。要想培养学生良好的学习习惯，就要在教学过程中注重引导学生进行思考，抛出语文问题，由简到难地提升小学阶段学生对不同难度语文问题的敏感程度。
例如，语文教师在对人教版二年级上册中的“1 小蝌蚪找妈妈”进行教学时，在领读完课文以后，教师要注意提问学生“小蝌蚪找妈妈的起因、经过、结果分别是什么？”，并在PPT上展示小蝌蚪们找到“妈妈”以后的图片，以此来提升语文课堂教学的生动性和形象性。之后教师可以向学生提问“读完本篇课文，同学们有怎样的感受？”这类比较复杂的问题，来提升学生的情感体会能力。
（二）透析学生情况，促使教学方式具备独创性
语文教师在安排教学过程之前，要对本班学生的学习情况进行客观的分析，可以利用现代信息技术来记录和分析不同学生的学习特点和学习能力，清楚每个学生在语文方面的优势和短处，从而为因材施教打下基础。其次，教师要利用现代信息技术安排好具有獨创性的教学过程，通过寻找种类繁多的教学资源来提高本班学生对语文教学的兴趣。
例如，语文教师在对人教版二年级上册中的“4 曹冲称象”进行教学时，教师就可以在网上查找一系列有关本课的教学案例，选取最适合本班学生学习情况的案例进行进一步的创新，从而打造适合本班学生学习情况的优质教学方法，使学生能够在学习语文课文的过程中感受到“曹冲”的睿智和机敏。
（三）打造相关语文游戏，培养学生对语文的兴趣
游戏教学是小学语文教学过程中对学生吸引力比较大的一种教学方式，也是培养学生语文兴趣的有效措施[3]。教师在进行语文教学时，可以在结合现代教学技术的基础上引导学生们进行语文游戏，从而有效提升学生的学习效率。
例如，语文教师在对人教版二年级上册中的“口语交际：有趣的动物”进行教学时，可以通过信息设备向学生们播放不同动物的短视频，使学生了解不同动物的形态和习性，并对不同的动物进行模仿，通过游戏的方式积累学生日常写作的素材。
结束语
综上，语文教师在把信息技术手段应用到语文教学时，要注意结合本班学生的学习情况，在了解每个学生在语文方面的长处和缺点以后采取针对性的教学措施进行教学，以此来促进学生语文核心素养能力的提高。
参考文献：
[1]王滢滢. 以信息技术为依托 构建小学低年级语文写字教学新起点[C]. .教育理论研究（第五辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：47+49.
[2]付晓云. 浅谈微课在小学语文古诗词教学中的应用[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：46-47.
[3]马世林.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（01）：357-358.
四川省达州市宣汉县育才石岭小学 636150