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(福建省厦门集美中学 福建 厦门 361000)
在《思想品德》教学中，我用八个方法，引导学生开展自主学习与合作学习的课改探究学习活动,取得了较好的学习效果。下面结合（粤教版）初三九年级全一册4.3第五目:在职业生涯中爱岗敬业，奉献社会的教学实践为例加以说明。
1 学而时习之
将课前复习，改为温习，允许学生看书回答，改变以往复习提问不许看书，学生背诵回答的做法，让学生感受温习的快乐。
为了与新课程的学习相衔接，我设置了两个温习题让学生复习思考，检验学生的学习效果，我既提倡学生不看书回答，也明确提出允许学生看书回答。这样，调动了学生温习的自主性与选择性。温习时，学生能根据教师的问题指导，翻书，找书。学习自我要求高的学生，在尽力尝试回忆的办法，记忆的办法解答问题；没有记的同学，记不准确的同学，则主动翻开书，赶紧温习。对能够做到不看书回答问题的同学，老师给予表扬；对需借助书本回答问题，但也能正确回答问题的同学老师也给予肯定；对既找不到书本内容，回答又不准确的同学，教师给予进一步的学习指导，帮助他们翻开书，重新找书，重新找出学习内容。
本课时教学前，我设置了两个温习题，让学生思考、检测以前的学习情况：1、公民的基本道德规范是什么？2、如何进行就业选择？（或就业选择应注意什么问题？）。之所以设置这两个温习题，是因为这两个问题对新内容的学习有关联，有帮助。
在学生温习、解答了这两个问题后，我进行了引入新教学的过渡设问，引而不发，让学生思考。我的问题是：公民在成功地进行了就业选择后，如何正确对待职业工作？这样通过过渡设问引导学生进入新课学习，进行新课的学习与探究。
2 学习探究
2.1 学而问之。这一方法主要是引导学生阅读书本，提出问题，开启“思维的列车”。教师的工作是组织学生进行阅读教学活动，提出的活动要求是：①阅读书本，提出问题即教师组织学生看书并提出学习与思考的问题。教师走下讲台与学生交流并做学习与提问指导。②相互沟通，交流问题即教师组织学生在学习小组内交流各自提出的问题；教师组织各学习小组推荐代表在班上交流所提出的问题并在黑板上记录学生提出的问题。教师组织学生对提出的问题进行分类和筛选，让学生获得有效提问和有效选取问题的方法。
如，本课教学中，教师在学生阅读书本内容，思考书本内容所提出的问题中，帮助学生归纳了如下主要问题作为本节课学习时应知应会的问题：
①为什么要爱岗敬业？
②爱岗敬业的含义是什么？两者之间有何关系？
③如何爱岗敬业？（或怎样做到爱岗敬业？）
④为什么要奉献社会？奉献社会的含义是什么？
⑤爱岗敬业与奉献社会的关系是什么？
⑥社会主义职业道德的最基本要求是什么？本质特征是什么？
3 学习与探究
3.1 学而知之。本方法主要是教师组织学生对提出、选取的问题进行课堂探究，找出相关问题的答案，如书本是怎么讲的，你是怎么想的，问题应该怎么解答比较好。如，为什么要爱岗敬业？学生通过阅读知道：①爱岗敬业是社会主义道德最基本、最起码、最普通的要求；②爱岗敬业是社会对职业人才的基本要求。
社会上的每个职业岗位都是社会分工的一部分，不论什么岗位，只有对工作满腔热情，尽职尽责，才能施展才能，实现自身价值，获得社会肯定;
我国一切成就的取得都是许许多多爱岗敬业的人创造的结果。
在知道了书本内容后，教师进一步引导学生开展了如下课堂活动：课堂活动一：你知道哪些爱岗敬业，奉献社会的先进人物？先进事迹？请举例说明。此时学生的积极性很高，课堂很活跃。教师则充分的让学生思考举例并做记录。如：雷锋：解放军战士,汽车司机徐虎：掏粪工人； 许振超：码头工人；袁隆平：培育杂交水稻……
如，2007年全国敬业奉献道德模范：方永刚，20多年如一日，坚定对马克思主义的信仰，立足岗位，深入学习、积极传播、模范践行党的创新理论，在党的理论武装工作中作出了突出贡献；钟南山，在2003年抗击SARS的战斗中，主动要求承担广东省危重SARS病人的救治工作，较早确立了广东的病原，并率领团队总结出“三早三合理”的诊疗原则，成为抗击SARS的领军人物；他本着实事求是的精神，主动向国外的专家学者以及新闻媒体介绍中国政府所采取的正确措施，维护了祖国的声誉。
如，2007年厦门市敬业奉献道德模范：冯鸿昌、汪星、郑小瑛、彭军、郑聪明、苏玉荣、叶章旺等课堂活动二：你知道哪些爱岗敬业，奉献社会的格言警句？
教师还是充分的让学生思考举例，只做记录，答案完完全全由学生寻找。如下:
①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；
②值班一分钟，责任60秒；
③对待名利，要保持远距离；对待人民要保持近距离；对待工作，要保持零距离；
④忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己；
⑤情为民所系，权为民所用，利为民所谋；
⑥常思贪欲之害，常戒非分之想，常怀律已之心；
⑦凡职业都有趣味。只要肯做，趣味自然产生
⑧从职业中领略趣味，生活才有价值……
4 学习与探究
4.1 学而思之。本方法主要是教师在学生举例的基础上，引导学生做理性的思考，做去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的思考。这一环节鼓励学生多问，善问，敢问……，如，在本课时的教学中，教师在让学生充分例举爱岗敬业，奉献社会的典型人物，格言警句后，告诉学生：典型人物、格言举不完，不同的时代会涌现出不同的先进人物与格言警句，关键是要弄清爱岗敬业的含义是什么？两者之间有何关系？这样就使教学引发学生更深的思考，引发学生透过现象看本质的认识。通过对例子思考分析，学生认识到：
*爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作；
*敬业就是以极端负责的态度对待自己的工作，勤勤恳恳，兢兢业业，忠于职守。
爱岗与敬业是紧密联系在一起的：爱岗是敬业的前提；敬业是爱岗的情感升华。不爱岗的人，很难敬业；不敬业的人，很难爱岗。
5 学习与探究
5.1 学而行之。本方法主要是教师在让学生掌握基本道理的基础上，还要引导学生做，实现知与行的统一。如本课时教学中，教师在引导学生探究什么是爱岗敬业，为什么要爱岗敬业后，进一步引导学生思考怎样做到爱岗敬业？把学生的学习与探究由“知之”转到“行之”的思考上。这样，学生的学习又更进了一步，并且得出爱岗敬业必须树立全心全意为人民服务的思想；要专心致志地搞好本职工作，干一行，爱一行的行动意志。
在此基础上，教师适时地进行课堂活动：通过榜样的力量与启示来达到行之的示范效果。教师的例子是：大爱无语：记单腿立教37年的阮文发老师（阮文发是福建省漳州市龙文区朝阳镇翁建中心小学的教师。带着对教育事业的热爱，克服因身体脚疾的困难，从1969年到2006年，家里到学校，上上下下120多级台阶，每天往返两趟，阮文发要跳上跳下500级。有人算过，从1969年到1998年，阮文发至少跳了390万级台阶，相当于从漳州到北京的距离。单腿跳走，极耗体力，上台阶更是危险。为什么不用拐杖？阮文发说：“从小习惯了。在课堂上，拐杖敲来敲去，会影响学生”）。通过视频的播放，扩大感染力，而后让学生思考：阮文发的先进事迹对我们有何启示？这样学生很自然地得出：在职业生涯中爱岗敬业，奉献社会的结论，并且很愿意认真学习阮文发爱岗敬业，奉献社会的精神，为人师表，廉洁从教的品格，从而践行社会主义职业道德，树立职业责任感，事业心和艰苦奋斗精神。
6 学习与探究
6.1 学而悟之。探究贵在感悟。在本课时的教学中，对为什么要奉献社会？奉献社会的含义是什么？爱岗敬业与奉献社会的关系是什么？社会主义职业道德的最基本要求是什么？本质特征是什么？……等问题，学生不容易理解，而且，由于社会现实的复杂性，学生也不容易相信，教材中有关探究园，阅读与感悟，实践与评价等栏目，也没有辅助材料体现本学习内容的内容，缺少正反面的典型事例，这时，需要教师补充或课前让学生收集有关材料进行感悟，让学生进一步思考人生的意义、价值，从而初步确立自己的人生方向，人生目标。不少学生能从腐败分子的可悲下场，得出奉献社会的积极意义，从人世间的甜酸苦辣悟出奉献社会的价值取向，这是光靠老师说所不能达到的学习效果。
7 学习与探究
7.1 学习小结：学而信之。情感、态度、价值观是新课改教学中的三维目标之一。学习与探究的一个重要内容就是要使学生“信”。为此，在教学的学习小结中，要注意学生对所学内容“信”的程度，“信”的效果。学习小结不是学习的结束，而是学习的提升。学习小结要注意理请知识间的内在联系，准确、全面的学习要点，切不可对学习小结随随便便，把它看着可有可无的环节；或者把应掌握的知识弄得支离破碎。如，本课时学习时，教师在知识体系上引导学生归纳如下：
在职业生涯中爱岗敬业、奉献社会
7.2 为什么要爱岗敬业？
①爱岗敬业是社会主义职业道德最基本、最起码、最普通的要求；
②爱岗敬业是社会对职业人才的基本要求。
7.3 爱岗敬业的含义：
①爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作；
②敬业就是以极端负责的态度对待自己的工作，勤勤垦垦，兢兢业业，忠于职守，尽职尽责。7.4 爱岗与敬业的关系：
①爱岗是敬业的前提；
②敬业是爱岗情感的进一步升华。
7.5 如何真正做到爱岗敬业？
①树立全心全意为人民服务的思想；
②专心致志地搞好本职工作，干一行爱一行。
7.6 为什么要奉献社会？
奉献社会是社会主义职业道德的本质特征
7.7奉献社会的含义：
积极自觉地为社会作贡献。
7.8 爱岗敬业与奉献社会的关系：
①爱岗敬业是奉献社会的前提和基础；
②奉献社会是爱岗敬业的最终目的。
7.9 社会主义职业道德的最基本要求是什么？本质特征是什么？
爱岗敬业是社会主义职业道德最基本、最起码、最普通的要求；
奉献社会是社会主义职业道德的本质特征
通过归纳小结，学生逐渐的在脑海里留下学习的印记，留下对问题与结论的践行思考。
8 学习与探究
8.1 学而用之。学而用，包括许多方面，如课堂练习，课后探究都涉及到对知识的使用。这要求要精选精编练习，从而达到新的学习与探究效果。如，本课时在教学后，设置了小辩论： 正方：干一行，爱一行
反方：爱一行，干一行
小辩论引发了学生新的学习兴趣，新的钻研所学知识，扩大学习视野的动力。
总之，学而时习之→学习思考→新课学习→学而问之→学而知之→学而思之→学而行之→学而悟之→学而信之→学而用之，……，阅读，思考，举例，……，遵循了学生的认知规律，理论与实际相结合规律，知行统一规律。突出了学习的自主性、探究性、合作性，取得了较好的学习效果，值得在新的课改教学中不断的实践，不断的努力。
在《思想品德》教学中，我用八个方法，引导学生开展自主学习与合作学习的课改探究学习活动,取得了较好的学习效果。下面结合（粤教版）初三九年级全一册4.3第五目:在职业生涯中爱岗敬业，奉献社会的教学实践为例加以说明。
1 学而时习之
将课前复习，改为温习，允许学生看书回答，改变以往复习提问不许看书，学生背诵回答的做法，让学生感受温习的快乐。
为了与新课程的学习相衔接，我设置了两个温习题让学生复习思考，检验学生的学习效果，我既提倡学生不看书回答，也明确提出允许学生看书回答。这样，调动了学生温习的自主性与选择性。温习时，学生能根据教师的问题指导，翻书，找书。学习自我要求高的学生，在尽力尝试回忆的办法，记忆的办法解答问题；没有记的同学，记不准确的同学，则主动翻开书，赶紧温习。对能够做到不看书回答问题的同学，老师给予表扬；对需借助书本回答问题，但也能正确回答问题的同学老师也给予肯定；对既找不到书本内容，回答又不准确的同学，教师给予进一步的学习指导，帮助他们翻开书，重新找书，重新找出学习内容。
本课时教学前，我设置了两个温习题，让学生思考、检测以前的学习情况：1、公民的基本道德规范是什么？2、如何进行就业选择？（或就业选择应注意什么问题？）。之所以设置这两个温习题，是因为这两个问题对新内容的学习有关联，有帮助。
在学生温习、解答了这两个问题后，我进行了引入新教学的过渡设问，引而不发，让学生思考。我的问题是：公民在成功地进行了就业选择后，如何正确对待职业工作？这样通过过渡设问引导学生进入新课学习，进行新课的学习与探究。
2 学习探究
2.1 学而问之。这一方法主要是引导学生阅读书本，提出问题，开启“思维的列车”。教师的工作是组织学生进行阅读教学活动，提出的活动要求是：①阅读书本，提出问题即教师组织学生看书并提出学习与思考的问题。教师走下讲台与学生交流并做学习与提问指导。②相互沟通，交流问题即教师组织学生在学习小组内交流各自提出的问题；教师组织各学习小组推荐代表在班上交流所提出的问题并在黑板上记录学生提出的问题。教师组织学生对提出的问题进行分类和筛选，让学生获得有效提问和有效选取问题的方法。
如，本课教学中，教师在学生阅读书本内容，思考书本内容所提出的问题中，帮助学生归纳了如下主要问题作为本节课学习时应知应会的问题：
①为什么要爱岗敬业？
②爱岗敬业的含义是什么？两者之间有何关系？
③如何爱岗敬业？（或怎样做到爱岗敬业？）
④为什么要奉献社会？奉献社会的含义是什么？
⑤爱岗敬业与奉献社会的关系是什么？
⑥社会主义职业道德的最基本要求是什么？本质特征是什么？
3 学习与探究
3.1 学而知之。本方法主要是教师组织学生对提出、选取的问题进行课堂探究，找出相关问题的答案，如书本是怎么讲的，你是怎么想的，问题应该怎么解答比较好。如，为什么要爱岗敬业？学生通过阅读知道：①爱岗敬业是社会主义道德最基本、最起码、最普通的要求；②爱岗敬业是社会对职业人才的基本要求。
社会上的每个职业岗位都是社会分工的一部分，不论什么岗位，只有对工作满腔热情，尽职尽责，才能施展才能，实现自身价值，获得社会肯定;
我国一切成就的取得都是许许多多爱岗敬业的人创造的结果。
在知道了书本内容后，教师进一步引导学生开展了如下课堂活动：课堂活动一：你知道哪些爱岗敬业，奉献社会的先进人物？先进事迹？请举例说明。此时学生的积极性很高，课堂很活跃。教师则充分的让学生思考举例并做记录。如：雷锋：解放军战士,汽车司机徐虎：掏粪工人； 许振超：码头工人；袁隆平：培育杂交水稻……
如，2007年全国敬业奉献道德模范：方永刚，20多年如一日，坚定对马克思主义的信仰，立足岗位，深入学习、积极传播、模范践行党的创新理论，在党的理论武装工作中作出了突出贡献；钟南山，在2003年抗击SARS的战斗中，主动要求承担广东省危重SARS病人的救治工作，较早确立了广东的病原，并率领团队总结出“三早三合理”的诊疗原则，成为抗击SARS的领军人物；他本着实事求是的精神，主动向国外的专家学者以及新闻媒体介绍中国政府所采取的正确措施，维护了祖国的声誉。
如，2007年厦门市敬业奉献道德模范：冯鸿昌、汪星、郑小瑛、彭军、郑聪明、苏玉荣、叶章旺等课堂活动二：你知道哪些爱岗敬业，奉献社会的格言警句？
教师还是充分的让学生思考举例，只做记录，答案完完全全由学生寻找。如下:
①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；
②值班一分钟，责任60秒；
③对待名利，要保持远距离；对待人民要保持近距离；对待工作，要保持零距离；
④忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己；
⑤情为民所系，权为民所用，利为民所谋；
⑥常思贪欲之害，常戒非分之想，常怀律已之心；
⑦凡职业都有趣味。只要肯做，趣味自然产生
⑧从职业中领略趣味，生活才有价值……
4 学习与探究
4.1 学而思之。本方法主要是教师在学生举例的基础上，引导学生做理性的思考，做去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的思考。这一环节鼓励学生多问，善问，敢问……，如，在本课时的教学中，教师在让学生充分例举爱岗敬业，奉献社会的典型人物，格言警句后，告诉学生：典型人物、格言举不完，不同的时代会涌现出不同的先进人物与格言警句，关键是要弄清爱岗敬业的含义是什么？两者之间有何关系？这样就使教学引发学生更深的思考，引发学生透过现象看本质的认识。通过对例子思考分析，学生认识到：
*爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作；
*敬业就是以极端负责的态度对待自己的工作，勤勤恳恳，兢兢业业，忠于职守。
爱岗与敬业是紧密联系在一起的：爱岗是敬业的前提；敬业是爱岗的情感升华。不爱岗的人，很难敬业；不敬业的人，很难爱岗。
5 学习与探究
5.1 学而行之。本方法主要是教师在让学生掌握基本道理的基础上，还要引导学生做，实现知与行的统一。如本课时教学中，教师在引导学生探究什么是爱岗敬业，为什么要爱岗敬业后，进一步引导学生思考怎样做到爱岗敬业？把学生的学习与探究由“知之”转到“行之”的思考上。这样，学生的学习又更进了一步，并且得出爱岗敬业必须树立全心全意为人民服务的思想；要专心致志地搞好本职工作，干一行，爱一行的行动意志。
在此基础上，教师适时地进行课堂活动：通过榜样的力量与启示来达到行之的示范效果。教师的例子是：大爱无语：记单腿立教37年的阮文发老师（阮文发是福建省漳州市龙文区朝阳镇翁建中心小学的教师。带着对教育事业的热爱，克服因身体脚疾的困难，从1969年到2006年，家里到学校，上上下下120多级台阶，每天往返两趟，阮文发要跳上跳下500级。有人算过，从1969年到1998年，阮文发至少跳了390万级台阶，相当于从漳州到北京的距离。单腿跳走，极耗体力，上台阶更是危险。为什么不用拐杖？阮文发说：“从小习惯了。在课堂上，拐杖敲来敲去，会影响学生”）。通过视频的播放，扩大感染力，而后让学生思考：阮文发的先进事迹对我们有何启示？这样学生很自然地得出：在职业生涯中爱岗敬业，奉献社会的结论，并且很愿意认真学习阮文发爱岗敬业，奉献社会的精神，为人师表，廉洁从教的品格，从而践行社会主义职业道德，树立职业责任感，事业心和艰苦奋斗精神。
6 学习与探究
6.1 学而悟之。探究贵在感悟。在本课时的教学中，对为什么要奉献社会？奉献社会的含义是什么？爱岗敬业与奉献社会的关系是什么？社会主义职业道德的最基本要求是什么？本质特征是什么？……等问题，学生不容易理解，而且，由于社会现实的复杂性，学生也不容易相信，教材中有关探究园，阅读与感悟，实践与评价等栏目，也没有辅助材料体现本学习内容的内容，缺少正反面的典型事例，这时，需要教师补充或课前让学生收集有关材料进行感悟，让学生进一步思考人生的意义、价值，从而初步确立自己的人生方向，人生目标。不少学生能从腐败分子的可悲下场，得出奉献社会的积极意义，从人世间的甜酸苦辣悟出奉献社会的价值取向，这是光靠老师说所不能达到的学习效果。
7 学习与探究
7.1 学习小结：学而信之。情感、态度、价值观是新课改教学中的三维目标之一。学习与探究的一个重要内容就是要使学生“信”。为此，在教学的学习小结中，要注意学生对所学内容“信”的程度，“信”的效果。学习小结不是学习的结束，而是学习的提升。学习小结要注意理请知识间的内在联系，准确、全面的学习要点，切不可对学习小结随随便便，把它看着可有可无的环节；或者把应掌握的知识弄得支离破碎。如，本课时学习时，教师在知识体系上引导学生归纳如下：
在职业生涯中爱岗敬业、奉献社会
7.2 为什么要爱岗敬业？
①爱岗敬业是社会主义职业道德最基本、最起码、最普通的要求；
②爱岗敬业是社会对职业人才的基本要求。
7.3 爱岗敬业的含义：
①爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作；
②敬业就是以极端负责的态度对待自己的工作，勤勤垦垦，兢兢业业，忠于职守，尽职尽责。7.4 爱岗与敬业的关系：
①爱岗是敬业的前提；
②敬业是爱岗情感的进一步升华。
7.5 如何真正做到爱岗敬业？
①树立全心全意为人民服务的思想；
②专心致志地搞好本职工作，干一行爱一行。
7.6 为什么要奉献社会？
奉献社会是社会主义职业道德的本质特征
7.7奉献社会的含义：
积极自觉地为社会作贡献。
7.8 爱岗敬业与奉献社会的关系：
①爱岗敬业是奉献社会的前提和基础；
②奉献社会是爱岗敬业的最终目的。
7.9 社会主义职业道德的最基本要求是什么？本质特征是什么？
爱岗敬业是社会主义职业道德最基本、最起码、最普通的要求；
奉献社会是社会主义职业道德的本质特征
通过归纳小结，学生逐渐的在脑海里留下学习的印记，留下对问题与结论的践行思考。
8 学习与探究
8.1 学而用之。学而用，包括许多方面，如课堂练习，课后探究都涉及到对知识的使用。这要求要精选精编练习，从而达到新的学习与探究效果。如，本课时在教学后，设置了小辩论： 正方：干一行，爱一行
反方：爱一行，干一行
小辩论引发了学生新的学习兴趣，新的钻研所学知识，扩大学习视野的动力。
总之，学而时习之→学习思考→新课学习→学而问之→学而知之→学而思之→学而行之→学而悟之→学而信之→学而用之，……，阅读，思考，举例，……，遵循了学生的认知规律，理论与实际相结合规律，知行统一规律。突出了学习的自主性、探究性、合作性，取得了较好的学习效果，值得在新的课改教学中不断的实践，不断的努力。