论文部分内容阅读
摘 要：学生资助工作在国内开展得如火如荼，资助政策体系也越来越完善，虽然对于贫困学生的心理资助问题已引起共识，但关注对象基本放在高校学生群体当中，基于贫困中学生的受助心理关心不足。义务教育阶段的学生心智发展不成熟，处于人生观、价值观形成的重要阶段，也是心理冲突和行为、情绪问题发生的高危阶段，探讨学生受资助心理问题，提出相应缓解策略，有利于家庭经济困难学生的心理健康发展，同时也有利于推动精准扶贫背景下学生资助工作的长效发展。
关键词：受资助学生;心理问题;解决对策
家庭经济困难学生群体容易产生自卑、焦虑等消极心理，部分学生不愿意接受贫困资助，甚至会产生抵触情绪。可以说中小学生的心理发展还不够成熟，其人生观与世界观还未得到正确的树立，因此很容易出现各种类型的心理冲突与情绪问题。从这一视角出发，加强对受资助学生心理问题的探究，进而提出有针对性的解决对策，不仅可以帮助家庭经济困难的学生实现心理健康发展，同时还能够推动精准扶贫背景下学生资助工作的长效发展。
一、受资助学生的心理问题表现
受资助的学生通常情况下家庭经济状况都不太好，来到校园之后，这类学生会发现自己在物质条件上同周边的其他同学存在明确的落差，长期以往势必会产生自卑感，甚至是一些抑郁、人际关系敏感等负面现象会时刻伴随着学生，有时严重困扰着学生的正常生活和学习。
（一）心理的矛盾性
一些受资助的学生长期处于经济窘迫、物质条件匮乏的成长环境当中，从小就感受到了生活的艰辛。这些学生从小就经历过生活的磨难，但是他们依然对学业以及生活抱有积极向上的追求态度，始终保持着良好的学习态度。但是一些学生在见到其他同学优越的生活条件之后，也想获得一样的生活条件，攀比心理逐渐强烈，但是碍于经济条件的窘迫，在学习生活当中逐渐丧失了动力，产生了倦怠情绪。
（二）心理的复杂性
受资助的学生的内心思想活动较为复杂，这些学生身上可能同时存在自卑、自尊以及虚荣心，当然，受资助学生也是人，人都有复杂的情感，学生身上拥有和其他人一样的思想情感这是无可厚非的。这些学生从小长期生活在物质贫乏的家庭当中，在接触到其他学生之后发现自己的家庭生活与其他人不一样，这也就可能导致学生产生自卑的心理，认为自己不如别人。但是这些学生往往从小又开始独立，自己照顾自己的生活，这些学生于是可能就要多一些自尊的心理，自尊和自卑两种情感的交织，使得学生的内心思想十分复杂。
二、改变受资助学生心理状况的对策分析
（一）加强经济资助
要想有效解决受资助学生存在的心理问题，首先可以从经济层面出发，解决学生的一些实际经济困难来改善学生的心理状况。从当前的学校资助体系来看，虽然已经开展了一些助学金、奖学金方面的建设工作，但是相对来说并不完善，学生得到的助学、奖学资金也是有限的。助学金、奖学金的额度有限，虽然在一定程度上能够解决学生的一些问题，但是并不能解决学生面临的全部的经济问题。由此，学校不妨借鉴大中专院校的资助制度和体系，除了教育部门设置的助學金、奖学金项目之外，学校可以自行从财政当中设置资助金，用于对贫困学生的资助。另外，学校也可以与各大银行、企业开展合作，向银行协调助学资金，向学生提供贷款，贷款的利率要足够低，避免高额的利息导致学生父母负担的债务较高。
（二）强化心理干预
首先，教师需要全面掌握受资助学生的各方面情况。从他们入学开始，学校方面就可以要求教师们在班级学生的家庭情况进行摸底，重点关注一些贫困生，从他们入学之初就能建立良好的沟通。教师还需要主动了解学生的思想状况，了解其经济、心理方面的需求，之后教师要对特殊学生的状况进行建档立卡，重点关注这些学生，及时掌握这些学生的思想动态。对于那些已经存在心理问题的受资助学生，教师可以定期同他们进行谈心，引导学生要正确看待人生道路上遇到的一些挫折，不要因为一时的经济困难和心理问题就产生自暴自弃的心理，鼓励他们勇敢地去面对生活中的磨难，并且要奋发图强，凭借自己的努力去改善自己当前的困境。
为了科学激励学生走出心理阴影，重获阳光，学校和教师可以以一些典型的贫困学生努力学习的事迹为榜样，宣传这些学生身上所具备的意志品质，要求其他学生像这些贫困学生学习，自觉培养自身的意志品质，提升学习动力，构建良好的校园文化，展现当代中学生的精神风貌。
（三）科学开展管理工作
一些学校虽然讲求公开透明，在贫困认定和助学工作当中严格公示相关工作步骤和内容，但是也不时地将学生的信息公布出来，一些学生看到之后感觉十分不舒服，使得其在同学当中处于一种尴尬的境地。因此，在今后的管理工作当中，学校和教师要从人性化角度出发，寻找更为科学的工作方式。在贫困认定和关怀工作的过程当中，实行半透明状态，只对涉及参与评定的教职工和学生本人进行信息披露，避免信息的扩散，维护学生的自尊心。
结束语
受资助学生的心理问题已经成为影响贫困学生开展学习活动，提高成绩的一个重要因素，今后的学校和教师要分析学生的心理状态，采取科学有效的手段去帮助学生解决自己存在的心理问题，从而实现更好地成长与发展。
参考文献：
[1].乔孝辉.普通中小学校受资助学生心理现状及对策[J].发现.2017（16）.
[2].周咪咪.对受助学生心理现状分析[J].华章.2018（02）.
关键词：受资助学生;心理问题;解决对策
家庭经济困难学生群体容易产生自卑、焦虑等消极心理，部分学生不愿意接受贫困资助，甚至会产生抵触情绪。可以说中小学生的心理发展还不够成熟，其人生观与世界观还未得到正确的树立，因此很容易出现各种类型的心理冲突与情绪问题。从这一视角出发，加强对受资助学生心理问题的探究，进而提出有针对性的解决对策，不仅可以帮助家庭经济困难的学生实现心理健康发展，同时还能够推动精准扶贫背景下学生资助工作的长效发展。
一、受资助学生的心理问题表现
受资助的学生通常情况下家庭经济状况都不太好，来到校园之后，这类学生会发现自己在物质条件上同周边的其他同学存在明确的落差，长期以往势必会产生自卑感，甚至是一些抑郁、人际关系敏感等负面现象会时刻伴随着学生，有时严重困扰着学生的正常生活和学习。
（一）心理的矛盾性
一些受资助的学生长期处于经济窘迫、物质条件匮乏的成长环境当中，从小就感受到了生活的艰辛。这些学生从小就经历过生活的磨难，但是他们依然对学业以及生活抱有积极向上的追求态度，始终保持着良好的学习态度。但是一些学生在见到其他同学优越的生活条件之后，也想获得一样的生活条件，攀比心理逐渐强烈，但是碍于经济条件的窘迫，在学习生活当中逐渐丧失了动力，产生了倦怠情绪。
（二）心理的复杂性
受资助的学生的内心思想活动较为复杂，这些学生身上可能同时存在自卑、自尊以及虚荣心，当然，受资助学生也是人，人都有复杂的情感，学生身上拥有和其他人一样的思想情感这是无可厚非的。这些学生从小长期生活在物质贫乏的家庭当中，在接触到其他学生之后发现自己的家庭生活与其他人不一样，这也就可能导致学生产生自卑的心理，认为自己不如别人。但是这些学生往往从小又开始独立，自己照顾自己的生活，这些学生于是可能就要多一些自尊的心理，自尊和自卑两种情感的交织，使得学生的内心思想十分复杂。
二、改变受资助学生心理状况的对策分析
（一）加强经济资助
要想有效解决受资助学生存在的心理问题，首先可以从经济层面出发，解决学生的一些实际经济困难来改善学生的心理状况。从当前的学校资助体系来看，虽然已经开展了一些助学金、奖学金方面的建设工作，但是相对来说并不完善，学生得到的助学、奖学资金也是有限的。助学金、奖学金的额度有限，虽然在一定程度上能够解决学生的一些问题，但是并不能解决学生面临的全部的经济问题。由此，学校不妨借鉴大中专院校的资助制度和体系，除了教育部门设置的助學金、奖学金项目之外，学校可以自行从财政当中设置资助金，用于对贫困学生的资助。另外，学校也可以与各大银行、企业开展合作，向银行协调助学资金，向学生提供贷款，贷款的利率要足够低，避免高额的利息导致学生父母负担的债务较高。
（二）强化心理干预
首先，教师需要全面掌握受资助学生的各方面情况。从他们入学开始，学校方面就可以要求教师们在班级学生的家庭情况进行摸底，重点关注一些贫困生，从他们入学之初就能建立良好的沟通。教师还需要主动了解学生的思想状况，了解其经济、心理方面的需求，之后教师要对特殊学生的状况进行建档立卡，重点关注这些学生，及时掌握这些学生的思想动态。对于那些已经存在心理问题的受资助学生，教师可以定期同他们进行谈心，引导学生要正确看待人生道路上遇到的一些挫折，不要因为一时的经济困难和心理问题就产生自暴自弃的心理，鼓励他们勇敢地去面对生活中的磨难，并且要奋发图强，凭借自己的努力去改善自己当前的困境。
为了科学激励学生走出心理阴影，重获阳光，学校和教师可以以一些典型的贫困学生努力学习的事迹为榜样，宣传这些学生身上所具备的意志品质，要求其他学生像这些贫困学生学习，自觉培养自身的意志品质，提升学习动力，构建良好的校园文化，展现当代中学生的精神风貌。
（三）科学开展管理工作
一些学校虽然讲求公开透明，在贫困认定和助学工作当中严格公示相关工作步骤和内容，但是也不时地将学生的信息公布出来，一些学生看到之后感觉十分不舒服，使得其在同学当中处于一种尴尬的境地。因此，在今后的管理工作当中，学校和教师要从人性化角度出发，寻找更为科学的工作方式。在贫困认定和关怀工作的过程当中，实行半透明状态，只对涉及参与评定的教职工和学生本人进行信息披露，避免信息的扩散，维护学生的自尊心。
结束语
受资助学生的心理问题已经成为影响贫困学生开展学习活动，提高成绩的一个重要因素，今后的学校和教师要分析学生的心理状态，采取科学有效的手段去帮助学生解决自己存在的心理问题，从而实现更好地成长与发展。
参考文献：
[1].乔孝辉.普通中小学校受资助学生心理现状及对策[J].发现.2017（16）.
[2].周咪咪.对受助学生心理现状分析[J].华章.2018（02）.