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摘 要：舞蹈是培育学生艺术美感、塑造优美体态的一门专业课程，对学生的艺术发展和素质提升产生积极影响。然而，在部分地区舞蹈教学过程中，大多数教师依然沿用以往的教学策略，缺乏创新意识，导致学生在舞蹈动作的学习和艺术赏析方面产生不足，难以提升学生的艺术水平。同时，舞蹈作为美育发展的重點学科，创新教学、革新方法已成为教学实施的关键。因此，本文作者立足实际情况，对新形势下职业院校舞蹈课程的创新实践展开研究。
关键词：职业院校;舞蹈;创新实践
舞蹈是一门充满艺术色彩的专业课程，其舞蹈课程的有效开展，对学生的肢体发育、协调能力、艺术鉴赏等方面具有良好的作用。同时，舞蹈动作的学习和运用，一方面可以纠正和美化学生的行为姿态，保持良好的形体优美，另一方面还可以提升学生的创造力和想象力，让学生结合自身情感，进行舞蹈表达和肢体表演，进而开发学生的综合能力，推进其多元发展。那么，如何在职业院校的舞蹈课程中开展创新教学活动呢？针对这一问题，本文从现阶段舞蹈课程的教学现状、提升舞蹈教学创新力的具体策略两个方面出发，对此进行分析。
一、现阶段舞蹈课程的教学现状
通过对现阶段舞蹈课程的教学情境进行分析，其问题主要集中以下几点：第一，兴趣不足。爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。保持良好的学习兴趣，不仅能提升学生的学习质量，还使课堂整体的教学效果得以保证。但在当前舞蹈教学中，大多数教师缺乏有效的激趣手段和引导策略，忽视学生的学习体验，导致学生难以融入于课堂学习之中。第二，组织单一。课堂教学具有动态化、发展性的特点，其教学策略的选择更应遵循多样化的实施特点，以此保证课堂活动的有效进行。然而，在实际的教学过程中，教师大多以单一化、模板化的方式组织课堂学习，缺乏个性化的教学引入，进而造成费时低效的不良现象。
二、提升舞蹈教学创新力的具体策略
1、转变教学思路，激发参学兴趣
在传统的舞蹈教学中，教师大多采取口头讲解、动作示范的方式，虽在一定程度上帮助学生了解动作、掌握细节，但在具体的学习和参与过程中缺乏兴趣，难以发挥主观能动性。伴随着信息技术的快速发展，将信息技术与舞蹈教学相融合，以科技化的手段讲演舞蹈动作，既能提升学生的理解能力，又使学生建立直观的舞蹈印象，这对下一步舞蹈训练的展开奠定基础。如在“汉族民间舞”的教学中，教师可以利用多媒体设备，将一些舞蹈动作，如秧歌前踢步、后踢步、摆身、拧身、圆肩、蝴蝶花等动作，进行慢动作分解，采取一步、一帧的方式，让学生充分掌握舞蹈的基础动作，深化自身的舞蹈理解。同时，形象化的舞蹈呈现，还有助于激发学生的参学兴趣，保持良好的学习状态。
2、创新课堂形态，实现个性创造
创新发展是课堂教学的有效推进的关键所在。学生作为课堂学习的主体，其课堂策略的选择和应用还应从学生的主体入手，创新课堂形态，优化实施目标，为学生提供多样化的学习途径和舞蹈机会，进而实现其个性化的发展目标。因此，在舞蹈教学中，教师应合理把握课堂主体，引入不同形式的课堂环节，重视其专业技能的学习和个性创造的培育，以此增强学生的舞蹈能力和艺术水平。如在“蒙古族民间舞”的教学中，为使学生了解蒙古族舞蹈的风格特点，掌握舞蹈的动律特点，对此，教师可以引入相应的舞蹈视频，如顶碗舞、筷子舞、狩猎舞、安代舞等，使学生通过对其视频内容的观看和分析，进一步了解蒙古族舞蹈的风格特点和表演形式。同时，待学生掌握蒙古族舞蹈的基本动作后，结合相关音乐，进行个性展示，将手腕、肩、手臂、马步等动作进行糅合创造，进一步提升学生的舞蹈水平。
3、开展小组合作，推动整体发展
在日常舞蹈学习中，因体质条件、学习方法等因素影响，学生个体与个体之间难免存在一定的差异化现象，从而造成整体发展不均衡的现象。因此，在舞蹈教学中，教师可以结合实际情况，开展小组合作活动，通过相互学习、合作探究的方式，进一步提升学生整体的认知能力，强化舞蹈技能，从而实现其共同发展的目标。如在“傣族民间舞”的教学中，教师可以根据不同学情实施小组学习，并按照交叉分配、差异结合的方式，建立相应的帮扶对子，使学生在协作学习的过程中了解动作、掌握特点，进而增强学生整体的舞蹈水平。此外，教师还可以借助小组合作的学习特点，设计相应的舞蹈对抗或表演赛等活动，使学生在实践参与的过程中发现不足、纠正问题，为今后的专业发展打下坚实基础。
综上所述，通过转变教学思路、创新课堂形态、开展小组合作等方法的运用，不仅能激发学生参与学习的积极兴趣，还使学生在舞蹈表演、情感表达、创意表现等方面得到有效培养，进一步巩固学生的舞蹈功底。同时，从当前舞蹈课程的教学现状入手，深入了解学生的学习问题和理解难点，创新施教，优化细节，为学生提供个性化、多元化的舞蹈环境和学习空间，进而满足学生整体的发展要求。此外，在其具体的实施过程中，教师还应关注学情、尊重学生，肯定学生的点滴成长，激励学生的创新发展，从而促进学生的全面成长。
参考文献：
[1]刘诗敏. 职业院校舞蹈课程创新教学策略思考[J]. 祖国，2019（3）：204-205.
[2]王亚男. 谈职业院校舞蹈教学中的创新教育[J]. 课程教育研究，2019（10）：213-214.
关键词：职业院校;舞蹈;创新实践
舞蹈是一门充满艺术色彩的专业课程，其舞蹈课程的有效开展，对学生的肢体发育、协调能力、艺术鉴赏等方面具有良好的作用。同时，舞蹈动作的学习和运用，一方面可以纠正和美化学生的行为姿态，保持良好的形体优美，另一方面还可以提升学生的创造力和想象力，让学生结合自身情感，进行舞蹈表达和肢体表演，进而开发学生的综合能力，推进其多元发展。那么，如何在职业院校的舞蹈课程中开展创新教学活动呢？针对这一问题，本文从现阶段舞蹈课程的教学现状、提升舞蹈教学创新力的具体策略两个方面出发，对此进行分析。
一、现阶段舞蹈课程的教学现状
通过对现阶段舞蹈课程的教学情境进行分析，其问题主要集中以下几点：第一，兴趣不足。爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。保持良好的学习兴趣，不仅能提升学生的学习质量，还使课堂整体的教学效果得以保证。但在当前舞蹈教学中，大多数教师缺乏有效的激趣手段和引导策略，忽视学生的学习体验，导致学生难以融入于课堂学习之中。第二，组织单一。课堂教学具有动态化、发展性的特点，其教学策略的选择更应遵循多样化的实施特点，以此保证课堂活动的有效进行。然而，在实际的教学过程中，教师大多以单一化、模板化的方式组织课堂学习，缺乏个性化的教学引入，进而造成费时低效的不良现象。
二、提升舞蹈教学创新力的具体策略
1、转变教学思路，激发参学兴趣
在传统的舞蹈教学中，教师大多采取口头讲解、动作示范的方式，虽在一定程度上帮助学生了解动作、掌握细节，但在具体的学习和参与过程中缺乏兴趣，难以发挥主观能动性。伴随着信息技术的快速发展，将信息技术与舞蹈教学相融合，以科技化的手段讲演舞蹈动作，既能提升学生的理解能力，又使学生建立直观的舞蹈印象，这对下一步舞蹈训练的展开奠定基础。如在“汉族民间舞”的教学中，教师可以利用多媒体设备，将一些舞蹈动作，如秧歌前踢步、后踢步、摆身、拧身、圆肩、蝴蝶花等动作，进行慢动作分解，采取一步、一帧的方式，让学生充分掌握舞蹈的基础动作，深化自身的舞蹈理解。同时，形象化的舞蹈呈现，还有助于激发学生的参学兴趣，保持良好的学习状态。
2、创新课堂形态，实现个性创造
创新发展是课堂教学的有效推进的关键所在。学生作为课堂学习的主体，其课堂策略的选择和应用还应从学生的主体入手，创新课堂形态，优化实施目标，为学生提供多样化的学习途径和舞蹈机会，进而实现其个性化的发展目标。因此，在舞蹈教学中，教师应合理把握课堂主体，引入不同形式的课堂环节，重视其专业技能的学习和个性创造的培育，以此增强学生的舞蹈能力和艺术水平。如在“蒙古族民间舞”的教学中，为使学生了解蒙古族舞蹈的风格特点，掌握舞蹈的动律特点，对此，教师可以引入相应的舞蹈视频，如顶碗舞、筷子舞、狩猎舞、安代舞等，使学生通过对其视频内容的观看和分析，进一步了解蒙古族舞蹈的风格特点和表演形式。同时，待学生掌握蒙古族舞蹈的基本动作后，结合相关音乐，进行个性展示，将手腕、肩、手臂、马步等动作进行糅合创造，进一步提升学生的舞蹈水平。
3、开展小组合作，推动整体发展
在日常舞蹈学习中，因体质条件、学习方法等因素影响，学生个体与个体之间难免存在一定的差异化现象，从而造成整体发展不均衡的现象。因此，在舞蹈教学中，教师可以结合实际情况，开展小组合作活动，通过相互学习、合作探究的方式，进一步提升学生整体的认知能力，强化舞蹈技能，从而实现其共同发展的目标。如在“傣族民间舞”的教学中，教师可以根据不同学情实施小组学习，并按照交叉分配、差异结合的方式，建立相应的帮扶对子，使学生在协作学习的过程中了解动作、掌握特点，进而增强学生整体的舞蹈水平。此外，教师还可以借助小组合作的学习特点，设计相应的舞蹈对抗或表演赛等活动，使学生在实践参与的过程中发现不足、纠正问题，为今后的专业发展打下坚实基础。
综上所述，通过转变教学思路、创新课堂形态、开展小组合作等方法的运用，不仅能激发学生参与学习的积极兴趣，还使学生在舞蹈表演、情感表达、创意表现等方面得到有效培养，进一步巩固学生的舞蹈功底。同时，从当前舞蹈课程的教学现状入手，深入了解学生的学习问题和理解难点，创新施教，优化细节，为学生提供个性化、多元化的舞蹈环境和学习空间，进而满足学生整体的发展要求。此外，在其具体的实施过程中，教师还应关注学情、尊重学生，肯定学生的点滴成长，激励学生的创新发展，从而促进学生的全面成长。
参考文献：
[1]刘诗敏. 职业院校舞蹈课程创新教学策略思考[J]. 祖国，2019（3）：204-205.
[2]王亚男. 谈职业院校舞蹈教学中的创新教育[J]. 课程教育研究，2019（10）：213-214.