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摘 要：感恩教育是立德树人有效践行的重要内容，也是推进素质发展的关键所在。在小学综合实践活动中渗透感恩教育，一方面可以培养学生正确的价值观念和思德意识，知恩懂礼、关爱有助，另一方面还可以提升学生的综合水平，塑造其良好的行为习惯和辨别能力，从而实现健康发展。同时，小学生正处在心智发育的关键时期，加强感恩教育，对其自我成长具有重要意义。因此，本文作者结合实际，对小学综合实践活动中渗透感恩教育展开研究。
关键词：小学;综合实践活动;感恩教育;渗透
目前，通过对小学生进行日常观察和行为分析，發现一些问题：其一，自我观念突出。部分小学生在家庭生活中常以自我为中心，肆意妄为的现象严重，忽视其他人员的内在感受，难免会滋生飞扬跋扈的不良行为。其二，不懂体谅他人。体谅是一种善解人意的意识表现，有助于和谐关系、促进成长。但在当前的生活学习中，部分小学生未能从实际出发，不懂体谅他人，进而造成不可避免的矛盾和冲突。究其原因，主要是感恩教育缺失而造成的。感恩教育作为一种思德培养的基础课程，对小学生的行为方式、思想观念以及文化素养等方面发展具有重要意义。那么，如何在小学综合实践活动中渗透感恩教育呢？针对这一问题，本文从传统文化、主题活动、情感价值、情感探究四个方面入手对此进行分析。
一、从传统文化中渗透
传统文化是反映民族特质和精神风貌的具体表现，也是体现思想文化、观念意识的重要标志。因此，在小学综合实践活动的组织过程中，教师可以从传统文化中渗透感恩教育，引入优秀的传统故事，如投桃报李、寸草春晖、结草衔环等故事，不仅能加强学生对优秀传统文化的理解，更好的传承和弘扬传统文化，还使学生在故事的学习中体会感恩，进一步提升学生的品德素养，推动素质发展。同时，考虑到小学生的认知特点，教师可以运用多媒体投影技术，以动画、图像的方式进行文化渗透，更易于学生理解和感悟文化，提高实践活动的组织效果。此外，教师还可以组织学生对身边的传统文化展开调查，了解当地的传统文化和文化特色，并在调查活动中践行感恩，进而提升学生的文化品位和道德修养。
二、从主题活动中渗透
选择好的主题是综合实践活动有效开展的关键。因此，在小学综合实践活动的组织过程中，教师应根据实际情况和学情特点，从主题活动中渗透感恩教育，选择不同方向、不同类型的主题活动，如“感恩父母，亲情回赠”“学会感恩，牵手快乐”“感恩社会，服务他人”“学会感恩，收获感动”等，使学生在不同主题活动的参与和实践中识恩、知恩、感恩、报恩、施恩，进而提升感恩教育的渗透性和发展性。同时，在主题活动的实施过程中，教师还可以将学生分为不同小组，通过相互讨论、相互交流、相互协作等方式，进一步了解感恩，体会感恩在实际生活、学习中的重要性，这对塑造学生良好品格、落实素质培养产生积极作用。此外，通过主题活动的教育渗透，还能培养学生责任意识、自立意识以及健全人格。
三、从情感价值中渗透
综合实践活动作为一种现代化的教育活动，为学生的健康发展和素质培养提供相对独立的学习空间和发展环境，并以学生为中心，进而提高学生的综合水平。情感价值作为综合实践活动中的关键要素，也是推进实践活动有序进行、高效落实的重要环节。从情感价值中渗透感恩教育，一方面可以帮助学生更好的理解感恩，调动学生的学习兴趣和实践动力，另一方面可以使学生的生活领域和社会活动领域得到延伸、拓展，进一步将感恩落实于日常生活当中，保证感恩教育的渗透效果。如开展“我们来当一天班主任”的体验活动，让学生以班主任的角色去管理班级、组织活动、设计方案，不仅能使学生体会到班主任的压力和辛苦，还使学生真切感受到老师的教诲之恩。
四、从情感探究中渗透
从情感探究中渗透感恩教育，深挖情感内涵，不仅能帮助学生建立尊重、互助、和谐的人际关系，还使学生在实践探索中实现自我教育的发展目标。因此，在小学综合实践活动的组织过程中，教师可以从情感探究方面入手，组织学生对感恩教育进行情感分析、行为探讨、实践应用等活动，一方面可以帮助学生正确理解感恩，形成感恩意识，另一方面还可以培养学生平和的施恩心态，学会宽容和谅解，这对小学生的健康成长起到指引效果。同时，情感探究不仅仅局限于理论方面学习，还应引导学生在日常生活的一点一滴、一言一行中学会知恩、感恩，从而做到知行合一的目的。
综上所述，通过从传统文化、主题活动、情感价值以及情感探究等环节进行渗透，不仅能帮助学生学会感恩、懂得感恩，还使学生在自我意识的建构、行为习惯的养成以及情感价值的建立等方面得到正确引导，进而促进学生的素质发展。同时，借助综合实践活动的自主性、综合性、实践性等优势，从不同角度出发，引入与学生相贴合的德育环境，一方面可以提升学生的综合素质，另一方面可以锻炼学生的实践能力，增强学生的应用意识和品德素养，这对实现立德树人的发展目标产生积极意义。
参考文献：
[1]孙宏，刘会先.浅谈小学综合实践课中的德育渗透[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（006）：80.
[2]纪堪.浅谈小学综合实践课教学中对德育教育的渗透[J].考试周刊，2019（051）：121.
关键词：小学;综合实践活动;感恩教育;渗透
目前，通过对小学生进行日常观察和行为分析，發现一些问题：其一，自我观念突出。部分小学生在家庭生活中常以自我为中心，肆意妄为的现象严重，忽视其他人员的内在感受，难免会滋生飞扬跋扈的不良行为。其二，不懂体谅他人。体谅是一种善解人意的意识表现，有助于和谐关系、促进成长。但在当前的生活学习中，部分小学生未能从实际出发，不懂体谅他人，进而造成不可避免的矛盾和冲突。究其原因，主要是感恩教育缺失而造成的。感恩教育作为一种思德培养的基础课程，对小学生的行为方式、思想观念以及文化素养等方面发展具有重要意义。那么，如何在小学综合实践活动中渗透感恩教育呢？针对这一问题，本文从传统文化、主题活动、情感价值、情感探究四个方面入手对此进行分析。
一、从传统文化中渗透
传统文化是反映民族特质和精神风貌的具体表现，也是体现思想文化、观念意识的重要标志。因此，在小学综合实践活动的组织过程中，教师可以从传统文化中渗透感恩教育，引入优秀的传统故事，如投桃报李、寸草春晖、结草衔环等故事，不仅能加强学生对优秀传统文化的理解，更好的传承和弘扬传统文化，还使学生在故事的学习中体会感恩，进一步提升学生的品德素养，推动素质发展。同时，考虑到小学生的认知特点，教师可以运用多媒体投影技术，以动画、图像的方式进行文化渗透，更易于学生理解和感悟文化，提高实践活动的组织效果。此外，教师还可以组织学生对身边的传统文化展开调查，了解当地的传统文化和文化特色，并在调查活动中践行感恩，进而提升学生的文化品位和道德修养。
二、从主题活动中渗透
选择好的主题是综合实践活动有效开展的关键。因此，在小学综合实践活动的组织过程中，教师应根据实际情况和学情特点，从主题活动中渗透感恩教育，选择不同方向、不同类型的主题活动，如“感恩父母，亲情回赠”“学会感恩，牵手快乐”“感恩社会，服务他人”“学会感恩，收获感动”等，使学生在不同主题活动的参与和实践中识恩、知恩、感恩、报恩、施恩，进而提升感恩教育的渗透性和发展性。同时，在主题活动的实施过程中，教师还可以将学生分为不同小组，通过相互讨论、相互交流、相互协作等方式，进一步了解感恩，体会感恩在实际生活、学习中的重要性，这对塑造学生良好品格、落实素质培养产生积极作用。此外，通过主题活动的教育渗透，还能培养学生责任意识、自立意识以及健全人格。
三、从情感价值中渗透
综合实践活动作为一种现代化的教育活动，为学生的健康发展和素质培养提供相对独立的学习空间和发展环境，并以学生为中心，进而提高学生的综合水平。情感价值作为综合实践活动中的关键要素，也是推进实践活动有序进行、高效落实的重要环节。从情感价值中渗透感恩教育，一方面可以帮助学生更好的理解感恩，调动学生的学习兴趣和实践动力，另一方面可以使学生的生活领域和社会活动领域得到延伸、拓展，进一步将感恩落实于日常生活当中，保证感恩教育的渗透效果。如开展“我们来当一天班主任”的体验活动，让学生以班主任的角色去管理班级、组织活动、设计方案，不仅能使学生体会到班主任的压力和辛苦，还使学生真切感受到老师的教诲之恩。
四、从情感探究中渗透
从情感探究中渗透感恩教育，深挖情感内涵，不仅能帮助学生建立尊重、互助、和谐的人际关系，还使学生在实践探索中实现自我教育的发展目标。因此，在小学综合实践活动的组织过程中，教师可以从情感探究方面入手，组织学生对感恩教育进行情感分析、行为探讨、实践应用等活动，一方面可以帮助学生正确理解感恩，形成感恩意识，另一方面还可以培养学生平和的施恩心态，学会宽容和谅解，这对小学生的健康成长起到指引效果。同时，情感探究不仅仅局限于理论方面学习，还应引导学生在日常生活的一点一滴、一言一行中学会知恩、感恩，从而做到知行合一的目的。
综上所述，通过从传统文化、主题活动、情感价值以及情感探究等环节进行渗透，不仅能帮助学生学会感恩、懂得感恩，还使学生在自我意识的建构、行为习惯的养成以及情感价值的建立等方面得到正确引导，进而促进学生的素质发展。同时，借助综合实践活动的自主性、综合性、实践性等优势，从不同角度出发，引入与学生相贴合的德育环境，一方面可以提升学生的综合素质，另一方面可以锻炼学生的实践能力，增强学生的应用意识和品德素养，这对实现立德树人的发展目标产生积极意义。
参考文献：
[1]孙宏，刘会先.浅谈小学综合实践课中的德育渗透[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（006）：80.
[2]纪堪.浅谈小学综合实践课教学中对德育教育的渗透[J].考试周刊，2019（051）：121.