论文部分内容阅读
突出重要的、主要的知识，想方设法突破学生最难理解的知识点，这是衡量数学教学是否有效的基本准则。如何在数学教学中突破重点和难点呢？笔者以四年级上学期《认数》（第一教时）的教学为例，谈一谈对这一问题的认识。
从突破重难点入手使课堂更有效——《认数》的教学实践与思考
【摘 要】
：
突出重要的、主要的知识，想方设法突破学生最难理解的知识点，这是衡量数学教学是否有效的基本准则。如何在数学教学中突破重点和难点呢？笔者以四年级上学期《认数》（第一教时）的教
【机 构】
：
昆山市玉山镇同心小学
【出 处】
：
小学科学(教师版)
【发表日期】
：
2014年5期
其他文献
计算能力的高低决定着学生成绩的优劣，在小学阶段，计算占有较高的比例并具有重大的意义。然而，在当下的课堂中，如何以生为本，提高计算教学实效，笔者结合多年的教学经验，立足于课堂，尝试从“创情境、激兴趣——懂算理、明算法——巧训练，形技能——懂应用”这一教学模式入手，提高学生的计算能力。 一、计算教学存在的问题： 在小学阶段，计算主要有三大类型，有口算、笔算和估算。但随着科学技术的发展，尤其是计算机
数学是思维的体操。在数学教学中培养学生良好的思维品质，是提高学生综合素质的一项重要 内容。因此，在教学中教师应积极探究以培养学生思维能力为目标的教学方法。下面是我 在平时教学中如何培养学生思维能力的几点做法。 一、感受数学价值，培养思维能力 让学生感受数学的实用价值，培养思维能力。教师应尽可能地为学生运用数学知识提供丰富多彩的实际背景材料，让学生亲自体验将实际问题抽象成数学问题的过程。注意从实
叶圣陶有一句名言：“教是为了不教.？”要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读教学.？国内的一些较成功的教改充分地说明了这一点，如卢仲衡光生的“自学辅导教学法”，采用启、读、练、知的学与教模式；上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”教学法等，都得益于课堂阅读教学环节，促进了学生自学习惯和自学自信心的养成.？ 数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有成效地进
布鲁纳说“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反
反向思维是解决小学数学问题的一种解题思路，反向思维能力是学习数学的一种综合思维能力。它克服了正向思维的固定模式，另辟新径，在解决数学问题时，收到柳暗花明又一村的效果。本文阐述了反向思维在小学数学教学中的应用思路，为小学数学教学提出了合理化的建议。 根据教学实际的需要，在小学数学教学中，加强逆向思维的训练，克服单向思维的局限性，培养学生善于从事物的正反两方面思考问题的习惯，提高学生学习数学的兴趣，
我国于2001年秋季开始在小学逐渐普及外语教学，小学双语教学也从此得到了迅速发展。在小学阶段，科学课是最适合开展双语教学的科目之一，优化小学科学课双语教学设计，是提高小学科学课双语教学质量的关键，是让小学生在获取知识的过程中提高双语能力的重要前提。在双语教学中，如何改革传统教学实施方式设计，提倡学生的主动参与，是具有时代意义的课题。 一、教学设计思想 1. 以学生为中心 教师在双语教学设计时
随着教学改革的不断深入，随着我国足球运动的不断发展。小学低年级学生也越来越多的参加到这被誉为“世界第一”的运动当中。目前，我国的体育教材中有关低年级足球教学的内容尚无定论。儿童的生理、心理同成人是有区别的。因此，在儿童的足球教学训练中，应根据他们的生理特点，合理安排训练内容的侧重点，促使儿童身体、技术的同步发展。对足球而言，踢球的远度是一项重要的指标。因此，在儿童的足球技术学习中，既要考虑到让他们
对于小学生来说，在记忆方面占主导地位的是瞬时记忆，也就是说，即使在课堂上很认真地听讲，但是所能记住的知识点很容易遗忘。因为小学生的脑容量的限制，所能记住的东西也比较少，对于理解简单的知识更是如此。再加上大部分小学生还并没有总结的能力，因此对于小学数学教师来说，除了要尽力让自己的课堂更具魅力之外，同时还要进行课堂小结。 一、梳理式小结，让学生知识系统化 我们经常可见的一种现象是，学生对课堂上每一