课程资源发展的背景源远流长。《语文课标》指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”在“实施建议”指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这是课程观念的更新，也是现代语文教育发展的必然。
　　一、语文教学课程资源开发的内容及目标。
　　（1）学生语文课程资源开发利用的策略研究。学生通过参与教学活动，在生生的合作与交流、师生间的对话中，创生新的课程资源。 教师可以收集学生常犯的错误资料，作为反馈性的教学材料，使之成为教学过程的新的生长点。
　　（2）语文教材课程资源开发利用的策略。开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教师要挖掘教科书的优势，拓展教科书的内容，“弥补”教科书的“缺点”，填补教科书的“空白”。尝试以多样、有趣、富有探索性的材料和方式展示教学内容，灵活设计活动，尽可能地寻找学生活动的新载体等。
　　二、语文教学课程资源开发的实验过程与成果综述
　　（1）对人力课程资源的研究开发。随着新基础教育改革的推进，一种特殊的课程资源开始被强调，它是一种人力的课程资源，就历史课程这个专门的学科讲，指的是语文教师。多年以来，我们一直将教师作为课程资源的利用者，没有作为课程资源的一种来開发和利用。
　　（2）对语文教材资源的开发与利用。教材资源包括教科书、 教学参考书、 配套读本、 教学挂图、 工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。
　　（3）对地域文化课程资源的开发与利用。美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。” 的确， 课堂并非孤立于现实之外的学习空间， 教师应该将课堂融入真实的生活之中。
　　语文课程资源浩繁宏大精深，我们会在以后的教学中创造条件进行其他资源的开发和利用。