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【摘要】随着计算机科学技术的快速发展和普及，对人们的生活方式造成了巨大的改变，手机逐渐成为人们生活和工作中必不可少的一部分。同时，在英语教学的标准下，加强学生们英语口语能力培养的重视程度，综合性的提升学生们的英语能力和素养。但是，在具体的英语口语教学中，口语交流情境的缺乏，抑制了学生们英语口语能力的发展，成为英语口语教学的难题。所以，教师们创新自身的教学方法，将信息技术与口语教学相结合，形成新颖的口语教学途径，打破传统教学模式的局限性，整体性的提升学生们的英语口语表达能力。
【关键词】手机软件；英语口语；教学方法；信息技术
【作者简介】陆春来，江苏省启东市东南中学。
如今，在校园中学生们拥有手机成为一种普遍的现象，教师们为了避免手机对学生们的学习造成影响，要求学生们不让手机出现在校园内，同时采取了相应的处罚措施，保持传统的教学模式，不符合社会发展的趋势。所以，教师们将引导学生们合理应用信息技术的方法作为重点，促进学生们自我约束能力的培养，将手机微信软件作为学生们英语口语能力培养的途径，提高学生们的英语综合水平和素养。本文将以利用手机语音收发软件，破解学生口语纠正难题为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。
一、创设英语口语交流情境
在传统英语口语教学中，口语交流情境的缺乏是面临的主要问题，导致学生们形成不以英语交流的习惯，进而无法达到理想的教学效果。所以，教师们合理应用手机微信软件，为学生们提供虚拟的英语口语交流途径，不断增加学生们之间和师生之间的英语口语交流，逐渐形成英语交流的习惯，促进学生们英语口语表达能力的发展和提升。
比如，在手机微信软件中，具有语音收发性的功能，教师们充分发挥出其语音收发功能的作用，将其作为学生们英语口语交流的途径，同时教师们根据学生们的兴趣，充分利用学生们的好奇心，引导学生们主动参与到手机微信英语口语的交流中，促进英语口语交流情境的创设。例如，教师们根据学生们的兴趣爱好，从互联网上对相应的英语对话进行收集、筛选和总结，以音频的形式向学生们展示动画内容，通过鲜明的英语语气吸引学生们的注意力，引导学生们对其中的英语对话进行模仿，同时在虚拟的手机微信交流环境下，避免学生们面对面交流的尴尬，促进学生们能够放飞自我，大胆的进行英语口语交流，进而不断增加学生们之间英语口语的交流，促进英语交流情境的创设，整体性的提高英语口语教质量和有效性。
二、创新英语口语教学方法
在英语口语教学中，教师们明确自身英语口语的教学目标，根据学生们具体的英语口表达能力，针对性的设计和创新英语口语教学方法，整体性的提高英语口语教学效果。同时，重视学生们英语倾听能力的培养，以及引导学生们掌握英语句子所应用的交流场景，综合性的提高学生们的英语口语交流能力和水平。
在具體的英语口语教学中，教师们将手机微信软件融入到教学过程中，以自身英语表达的形式定期为学生们提供标准的英语句子，或者充分应用手机微信软件功能，让学生们关注微信中相关的英语口语公众号，以互联网的形式为学生们提供丰富的英语听力素材，引导学生们形成英语听力的习惯，不断拓展自身的英语知识面，以及从英语听力中不断纠正自身的英语读音，促进自身英语口表达能力的提升。同时，教师们可以让学生们以手机微信交流的形式按照一定的顺序完成相关英语文章的朗读过程，进一步增加学生们之间英语的互动，不断提高自身英语朗读能力，同时从朗读中清晰的了解和掌握自身在英语口语表达能力方面的缺陷，进而便于具针对性的学习和训练，从理论层次上对英语知识进行收集，为学生们英语口语表达能力的提升打下夯实的基础。
三、完善英语口语教学步骤
手机微信软件融入英语口语教学中，完善的英语口语教学步骤是其中重要的组成部分，是英语口语教学顺利开展的保证。所以，教师们根据自身具体的教学情境，引导学生们参与到高效的英语口语教学环节中，促进学生们形成良好的英语口语交流习惯，整体性的提升英语口语的教学有效性。
比如，在应用手机微信软件开展英语口语教学步骤中，教师们引导学生们以角色扮演的形式来完成相应的英语对话内容，增加学生们的乐趣，同时让两位同学作为英语文章的朗读者，以英语听力考试的形式，让学生们仔细聆听其中的内容，还原英语听力考试场景，整体性促进学生们英语口语能力的发展和提升。同时，将鼓励性评价的教学步骤融入到其中，以鼓励性的语言帮助学生们建立英语口语学习的自信心，引导学生们主动参与到英语口语教学环节中，以及教师们向学生们传授相关的英语口语学习方法和技巧，促进学生们形成高效的英语口语学习方法，进而形成完善的英语口语教学体系。
总而言之，英语教学课堂顺应时代的发展趋势，将信息技术与英语口语教学体系相结合，充分发挥出信息技术的教学优势，进一步创新和完善英语口语教学方法，以信息技术吸引学生们主动参与到英语口语的练习和训练中，打破传统英语课堂的教学难题，促进学生们英语口语表达能力的提升，整体性的提升英语口语课堂的教学质量和有效性。
参考文献：
[1]林淑玲.浅议信息技术环境下的中学英语口语教学策略[J].考试周刊，2018（23）：100 102.
[2]罗继.信息技术环境下初中英语口语教学研究[J].校园英语，2016 （13）：110.
[3]康蓉霞，杨维琴.信息技术环境下的中学英语口语教学探析[J].校园英语，2015（25）：95.
【关键词】手机软件；英语口语；教学方法；信息技术
【作者简介】陆春来，江苏省启东市东南中学。
如今，在校园中学生们拥有手机成为一种普遍的现象，教师们为了避免手机对学生们的学习造成影响，要求学生们不让手机出现在校园内，同时采取了相应的处罚措施，保持传统的教学模式，不符合社会发展的趋势。所以，教师们将引导学生们合理应用信息技术的方法作为重点，促进学生们自我约束能力的培养，将手机微信软件作为学生们英语口语能力培养的途径，提高学生们的英语综合水平和素养。本文将以利用手机语音收发软件，破解学生口语纠正难题为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。
一、创设英语口语交流情境
在传统英语口语教学中，口语交流情境的缺乏是面临的主要问题，导致学生们形成不以英语交流的习惯，进而无法达到理想的教学效果。所以，教师们合理应用手机微信软件，为学生们提供虚拟的英语口语交流途径，不断增加学生们之间和师生之间的英语口语交流，逐渐形成英语交流的习惯，促进学生们英语口语表达能力的发展和提升。
比如，在手机微信软件中，具有语音收发性的功能，教师们充分发挥出其语音收发功能的作用，将其作为学生们英语口语交流的途径，同时教师们根据学生们的兴趣，充分利用学生们的好奇心，引导学生们主动参与到手机微信英语口语的交流中，促进英语口语交流情境的创设。例如，教师们根据学生们的兴趣爱好，从互联网上对相应的英语对话进行收集、筛选和总结，以音频的形式向学生们展示动画内容，通过鲜明的英语语气吸引学生们的注意力，引导学生们对其中的英语对话进行模仿，同时在虚拟的手机微信交流环境下，避免学生们面对面交流的尴尬，促进学生们能够放飞自我，大胆的进行英语口语交流，进而不断增加学生们之间英语口语的交流，促进英语交流情境的创设，整体性的提高英语口语教质量和有效性。
二、创新英语口语教学方法
在英语口语教学中，教师们明确自身英语口语的教学目标，根据学生们具体的英语口表达能力，针对性的设计和创新英语口语教学方法，整体性的提高英语口语教学效果。同时，重视学生们英语倾听能力的培养，以及引导学生们掌握英语句子所应用的交流场景，综合性的提高学生们的英语口语交流能力和水平。
在具體的英语口语教学中，教师们将手机微信软件融入到教学过程中，以自身英语表达的形式定期为学生们提供标准的英语句子，或者充分应用手机微信软件功能，让学生们关注微信中相关的英语口语公众号，以互联网的形式为学生们提供丰富的英语听力素材，引导学生们形成英语听力的习惯，不断拓展自身的英语知识面，以及从英语听力中不断纠正自身的英语读音，促进自身英语口表达能力的提升。同时，教师们可以让学生们以手机微信交流的形式按照一定的顺序完成相关英语文章的朗读过程，进一步增加学生们之间英语的互动，不断提高自身英语朗读能力，同时从朗读中清晰的了解和掌握自身在英语口语表达能力方面的缺陷，进而便于具针对性的学习和训练，从理论层次上对英语知识进行收集，为学生们英语口语表达能力的提升打下夯实的基础。
三、完善英语口语教学步骤
手机微信软件融入英语口语教学中，完善的英语口语教学步骤是其中重要的组成部分，是英语口语教学顺利开展的保证。所以，教师们根据自身具体的教学情境，引导学生们参与到高效的英语口语教学环节中，促进学生们形成良好的英语口语交流习惯，整体性的提升英语口语的教学有效性。
比如，在应用手机微信软件开展英语口语教学步骤中，教师们引导学生们以角色扮演的形式来完成相应的英语对话内容，增加学生们的乐趣，同时让两位同学作为英语文章的朗读者，以英语听力考试的形式，让学生们仔细聆听其中的内容，还原英语听力考试场景，整体性促进学生们英语口语能力的发展和提升。同时，将鼓励性评价的教学步骤融入到其中，以鼓励性的语言帮助学生们建立英语口语学习的自信心，引导学生们主动参与到英语口语教学环节中，以及教师们向学生们传授相关的英语口语学习方法和技巧，促进学生们形成高效的英语口语学习方法，进而形成完善的英语口语教学体系。
总而言之，英语教学课堂顺应时代的发展趋势，将信息技术与英语口语教学体系相结合，充分发挥出信息技术的教学优势，进一步创新和完善英语口语教学方法，以信息技术吸引学生们主动参与到英语口语的练习和训练中，打破传统英语课堂的教学难题，促进学生们英语口语表达能力的提升，整体性的提升英语口语课堂的教学质量和有效性。
参考文献：
[1]林淑玲.浅议信息技术环境下的中学英语口语教学策略[J].考试周刊，2018（23）：100 102.
[2]罗继.信息技术环境下初中英语口语教学研究[J].校园英语，2016 （13）：110.
[3]康蓉霞，杨维琴.信息技术环境下的中学英语口语教学探析[J].校园英语，2015（25）：95.