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摘要：随着教学观念的更新，教学方法的日益多样化，互动式教学模式成为目前最受广大一线教师们青睐的教学方法。互动式教学有利于增加师生之间的交流，更好地发挥学生在课堂中的主体作用。在中学语文课堂中，教师们也越来越多的采用互动式教学以此更好地完成教学目标。随着互动式教学模式的普及，我们也发现了一些问题。本文主要分析了互动教学的意义、当前互动教学存在的问题以及优化策略。
关键词：初中语文；教学；师生互动
互动教学就是在教师讲课的过程中与学生进行互动，来激发学生的学习热情和课堂参与度，为了更好地完成教学目标，达到教学目的。互动教学充分的尊重了学生在课堂中的主体地位，激发学生的学习兴趣，有利于增进教师与学生之间的关系。教师和学生在课堂中互动交流、互相配合才能创造出和谐、轻松地课堂氛围，产生有效的“师生互动效应”，提升课堂的效率。
中学语文课堂的主要教学目标就是培养学生的语言理解力、表达力，而语言交际能力的培养不能是单方面的传授，必须是双方互动的传递与锻炼。中学生们自能能力相对较差，对于传统的“一言堂”教学模式缺乏学习的兴趣，如何将书本上的语文知识有效的传递给学生是教师们必须面对的问题。在这里互动教学模式就发挥着巨大的作用，教师们在课堂中与学生形成对话，随时可以将学生的注意力拉回到课堂中。语文教学中师生互动有利于学生认知、性格、心理的健康发展，有利于师生在和谐愉快的氛围下交流学习，提高课堂教学效果，达到事半功倍的作用。在当前课程改革不断深化的形势下，语文教学中的师生互动教学也在深入发展，但在当前发展不够成熟的情况下，也存在一些问题。
一、当前初中语文课堂师生互动存在的问题
1.互动缺乏灵活性
在传统教育模式中，师生之间的互动性十分匮乏，造成了大家对传统“讲授”式教学模式的默认，虽然教师们已经注意开展课堂师生互动，但互动缺乏灵活性，不能起到很好的教学效果。中学语文课堂本应该是一个互动性很强，教师学生之间相互探讨、思考问题的重要场所，是培养学生语文逻辑思维的重要阵地，需要教师们加强与学生之间的互动，灵活教学。但由于受传统“师道尊严”观念的影响，中学课堂师生活动过程中仍然是以教师为主体，学生依然处于被动地位，师生互动只是流于形式。教师过多的呵斥、批评学生，不利于学生个体积极性的发挥，教师们要采用灵活的教学模式，适度的掌管学生，将课堂主体的位置还给学生。
2.师生互动时机把握不准确
师生的有效互动要注意时机的把握，只有在合适的时机互动，互动才是有效的，时机的把握需要教师有长时间的技术和经验的积累。目前我们中学语文课堂，虽然开始注重师生互动，但是许多互动只是一种盲目的沟通，不能真正起到互动的效果。例如讲解中学课文《爱莲说》时，教师要想抓住学生们的学习兴趣就要让学生们充分参与进来，这时就要注意和学生们的互动。先让学生们自由分享自己喜欢的花，教师追问原因并给学生肯定的评价，继而引出文章中的华，这就为课堂创设了和谐、轻松地氛围，有利于增加学生对课堂教学内容的兴趣，进一步有利于教师的授课，真正提高语文课堂教学效果。
二、提高中学语文师生互动有效性的措施
1.教师要注重加强与学生的语言交流
中学语文本身就是意在培养学生的语言理解能力、表达能力、应用能力，语文课就是基于基本知识的语言培养，教师要重视与学生的语言交流才能有效的互动。沟通交流有利于加强学生与教师之间的亲近感、默契感，能够增强学生学习积极性，为课堂营造一种轻松、和谐的氛围，在这种氛围中学生们才愿意与老师进行深入的交流，提升师生互动的有效性。教师在上课时应有亲和力，给学生一种如沐春风的感觉，在课堂中多给与学生们肯定性的评价，让学生们意识到自己的智慧。如在讲解课文《爱莲说》时，教师可以先分享自己喜欢的花，询问学生家里是否养花、养的是什么花、学生们喜欢什么样的花。从学生们熟悉的问题入手，容易给学生们创造一种轻松地课堂环境，拉近教师与学生之间的距离，让学生们不知不觉中进入教师的问题，积极与教师在课堂中互动。
2.教师要创设师生互动情境
创设师生互动情境有利于激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，培养学生互动的意识，让学生们养成敢于展现表达自己的好习惯。当前许多学生不愿意配合老师，课堂参与度较低，这就要求教师们刺激学生的参与意识，让学生主动参与进来，有效的互动，必须是师生双方都积极主动的进行互动。教师可以在课堂中设置一些有趣的游戏，吸引學生参与度。例如讲解课文《皇帝的新装》以后，让学生们角色扮演来重现课文，学生在角色扮演时能够体会到游戏的快乐，同时也会加深学生们对文章的印象，让学生体会到课堂参与的乐趣，学生就会积极主动地参与到课堂中来。教师还可以采用比分制，在课堂中适当的为学生们设置一些竞赛题目，让学生们积极参与。总之，教师要在学生参与度不高的时候刺激学生的课堂参与意识，形成有效的师生互动。
互动式教学是当前一种重要的教学模式，有利于加强学生与教师之间的沟通交流，提高学生的课堂参与度，使语文课堂不再是简单的单项讲解。学生可以将自己的弱项展示给教师，以便教师在上课的过程中发现学生在学习过程中存在的不足，更好地提高教学效果。中学语文课堂旨在培养学生的语言交际能力，教师们要在课堂中给予学生表达的机会，让学生们发现语文的魅力。互动式教学效果的提高还需要广大中学语文教师们一起沟通交流，一切为学生的发展而努力。
参考文献：
[1]孙杰.初中语文课堂合作学习中的师生互动研究[D].山东师范大学，2012.
[2]杜永强.初中语文课堂师生互动研究[D].宁波大学，2008.
[3]曹利娟.初中语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.
[4]沈岚.浅谈初中语文课堂教学提问的有效性[D].初中语文教师教学交流，2013.
作者简介：林海澄（1980.12--）；性别：男，籍贯：广东陆丰学历：专科，毕业于广东省惠州学院；现有职称：语文中学一级教师
（作者单位：广东省汕尾市陆丰市甲子镇第一中学516538）
关键词：初中语文；教学；师生互动
互动教学就是在教师讲课的过程中与学生进行互动，来激发学生的学习热情和课堂参与度，为了更好地完成教学目标，达到教学目的。互动教学充分的尊重了学生在课堂中的主体地位，激发学生的学习兴趣，有利于增进教师与学生之间的关系。教师和学生在课堂中互动交流、互相配合才能创造出和谐、轻松地课堂氛围，产生有效的“师生互动效应”，提升课堂的效率。
中学语文课堂的主要教学目标就是培养学生的语言理解力、表达力，而语言交际能力的培养不能是单方面的传授，必须是双方互动的传递与锻炼。中学生们自能能力相对较差，对于传统的“一言堂”教学模式缺乏学习的兴趣，如何将书本上的语文知识有效的传递给学生是教师们必须面对的问题。在这里互动教学模式就发挥着巨大的作用，教师们在课堂中与学生形成对话，随时可以将学生的注意力拉回到课堂中。语文教学中师生互动有利于学生认知、性格、心理的健康发展，有利于师生在和谐愉快的氛围下交流学习，提高课堂教学效果，达到事半功倍的作用。在当前课程改革不断深化的形势下，语文教学中的师生互动教学也在深入发展，但在当前发展不够成熟的情况下，也存在一些问题。
一、当前初中语文课堂师生互动存在的问题
1.互动缺乏灵活性
在传统教育模式中，师生之间的互动性十分匮乏，造成了大家对传统“讲授”式教学模式的默认，虽然教师们已经注意开展课堂师生互动，但互动缺乏灵活性，不能起到很好的教学效果。中学语文课堂本应该是一个互动性很强，教师学生之间相互探讨、思考问题的重要场所，是培养学生语文逻辑思维的重要阵地，需要教师们加强与学生之间的互动，灵活教学。但由于受传统“师道尊严”观念的影响，中学课堂师生活动过程中仍然是以教师为主体，学生依然处于被动地位，师生互动只是流于形式。教师过多的呵斥、批评学生，不利于学生个体积极性的发挥，教师们要采用灵活的教学模式，适度的掌管学生，将课堂主体的位置还给学生。
2.师生互动时机把握不准确
师生的有效互动要注意时机的把握，只有在合适的时机互动，互动才是有效的，时机的把握需要教师有长时间的技术和经验的积累。目前我们中学语文课堂，虽然开始注重师生互动，但是许多互动只是一种盲目的沟通，不能真正起到互动的效果。例如讲解中学课文《爱莲说》时，教师要想抓住学生们的学习兴趣就要让学生们充分参与进来，这时就要注意和学生们的互动。先让学生们自由分享自己喜欢的花，教师追问原因并给学生肯定的评价，继而引出文章中的华，这就为课堂创设了和谐、轻松地氛围，有利于增加学生对课堂教学内容的兴趣，进一步有利于教师的授课，真正提高语文课堂教学效果。
二、提高中学语文师生互动有效性的措施
1.教师要注重加强与学生的语言交流
中学语文本身就是意在培养学生的语言理解能力、表达能力、应用能力，语文课就是基于基本知识的语言培养，教师要重视与学生的语言交流才能有效的互动。沟通交流有利于加强学生与教师之间的亲近感、默契感，能够增强学生学习积极性，为课堂营造一种轻松、和谐的氛围，在这种氛围中学生们才愿意与老师进行深入的交流，提升师生互动的有效性。教师在上课时应有亲和力，给学生一种如沐春风的感觉，在课堂中多给与学生们肯定性的评价，让学生们意识到自己的智慧。如在讲解课文《爱莲说》时，教师可以先分享自己喜欢的花，询问学生家里是否养花、养的是什么花、学生们喜欢什么样的花。从学生们熟悉的问题入手，容易给学生们创造一种轻松地课堂环境，拉近教师与学生之间的距离，让学生们不知不觉中进入教师的问题，积极与教师在课堂中互动。
2.教师要创设师生互动情境
创设师生互动情境有利于激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，培养学生互动的意识，让学生们养成敢于展现表达自己的好习惯。当前许多学生不愿意配合老师，课堂参与度较低，这就要求教师们刺激学生的参与意识，让学生主动参与进来，有效的互动，必须是师生双方都积极主动的进行互动。教师可以在课堂中设置一些有趣的游戏，吸引學生参与度。例如讲解课文《皇帝的新装》以后，让学生们角色扮演来重现课文，学生在角色扮演时能够体会到游戏的快乐，同时也会加深学生们对文章的印象，让学生体会到课堂参与的乐趣，学生就会积极主动地参与到课堂中来。教师还可以采用比分制，在课堂中适当的为学生们设置一些竞赛题目，让学生们积极参与。总之，教师要在学生参与度不高的时候刺激学生的课堂参与意识，形成有效的师生互动。
互动式教学是当前一种重要的教学模式，有利于加强学生与教师之间的沟通交流，提高学生的课堂参与度，使语文课堂不再是简单的单项讲解。学生可以将自己的弱项展示给教师，以便教师在上课的过程中发现学生在学习过程中存在的不足，更好地提高教学效果。中学语文课堂旨在培养学生的语言交际能力，教师们要在课堂中给予学生表达的机会，让学生们发现语文的魅力。互动式教学效果的提高还需要广大中学语文教师们一起沟通交流，一切为学生的发展而努力。
参考文献：
[1]孙杰.初中语文课堂合作学习中的师生互动研究[D].山东师范大学，2012.
[2]杜永强.初中语文课堂师生互动研究[D].宁波大学，2008.
[3]曹利娟.初中语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.
[4]沈岚.浅谈初中语文课堂教学提问的有效性[D].初中语文教师教学交流，2013.
作者简介：林海澄（1980.12--）；性别：男，籍贯：广东陆丰学历：专科，毕业于广东省惠州学院；现有职称：语文中学一级教师
（作者单位：广东省汕尾市陆丰市甲子镇第一中学516538）