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为进一步推进江苏省高校学前教育专业课程建设，切实提高学前教育人才培养质量，由江苏省教师教育教学指导委员会学前分委会及“江苏高校品牌专业”南京师范大学学前教育专业联合主办的“高校学前教育专业课程与教学高级研讨会”于2015年12月17～18日在南京师范大学教育科学学院顺利召开。江苏省教育厅师资处崔春霞处长，江苏省教师教育教学指导委员会学前分委会主任、南京师范大学教科院党委书记、学前教育学科带头人虞永平教授，江苏省教师教育教学指导委员会学前分委会副主任、江苏省第二师范学院学前教育学院院长尹坚勤教授等出席开幕式。来自省内二十几所高师院校学前教育专业、国家级卓越幼儿园教师培养项目学校的骨干教师近60人参加了研讨会。
虞永平教授在开幕式致辞中简明扼要地点明了举办此次研讨会的主旨。他指出，当前学前教育的发展要求我们关注学前教育师资队伍的质量，学前教育师资队伍的质量又与教师教育的质量密切相关，同时提高教师教育的质量也是国家高等教育发展的要求。因此，高师院校加强联系，共同研究课程建设和方案设计，是应对“质量工程”挑战的重要举措。崔春霞处长也在开幕式上作了重要讲话。她分析了当前江苏省学前教育师资质量的现状：数量不够，配置不均衡，待遇不高。指出，“江苏省第二个幼儿教育五年行动计划”实施的关键是培养优质师资，并提出了培养方面的三点意见：方案、课程实施及师资质量。
此次研讨以“学前教育学”和“幼儿园课程”两门课程的建设为主。17日上午，南京师范大学学前教育系原晋霞副教授作主题发言，主要从“幼儿园课程”的诞生背景与专业使命、教学目标设定、教学方式安排、内容结构解析、主题活动教学案例分享、期末作业和教学取向小结等方面作了详尽介绍，与大家分享了她在“幼儿园课程”这门课程的建构和教学上的思考与实践。虞永平教授则对该课程设计和实施的重点、难点进行了进一步说明。他指出，课程的设计是对幼儿园课程改革的回应，要落实好方案的关键是课程实施者既要有坚定的课程理念和价值立场又要能了解实践，把握动态。17日下午，黄进教授讲了她在“儿童教育概论”这门课程的建构和教学上的思考和实践，主要从“儿童教育概论”的课程系列与学期分布、课程团队、课程性质与目标、教材与课程内容、教学等方面来展开。她指出，当前学前教育基础理论课程存在以下困难：掌握概念易，培养情怀难；快速浏览易，精深阅读难；记忆原理易，形成思想难。刘晓东教授在听取了黄进教授的介绍后作了简短的补充和评论。他阐明了学前教育学与儿童教育学的不同，也指出了学前教育学与教育学原理的关系，即学前教育学从教育学原理中汲取营养，补充丰富大教育学，同时学前教育中的问题也是大教育学中各种问题的放大。刘晓东教授还指出，我们以往习惯于从西方智慧中找寻启发，其实中国文化中也有很多可以借鉴的成分，中国文化中的童心主义实则与人本主义甚至自然主义息息相关，并强调现代学前教育学应该是有儿童的学前教育学。
17日晚，参会代表集体观摩了虞永平教授的研究生教学活动“幼儿园课程设计——作业展示和评析环节”。研究生分成五个小组，由各小组代表通过PPT向大家汇报该组的课程理念、目标、环境设计和主题活动设计，并由受邀的两名幼儿园园长对各组的汇报作质疑和点评，最后由虞永平教授进行小结。虞教授肯定各小组在尝试课程设计中取得的进步，也指出了各小组方案设计中尚待改进的问题。
18日上午，参会代表就“学前教育学”和“幼儿园课程”这两门课程建设的相关问题进行分组研讨。“学前教育学”分会场由顾荣芳教授主持。南通大学教科院吉兆麟老师作为代表介绍了二本学校在这门课程建设中的情况，她指出，学生在学习中存在着被动状态以及很难将理论和实践相联系等问题，并介绍了她如何利用热点问题将理论知识情景化的一些做法。福建幼师专科学校叶圣军老师代表五年制高专学校针对学生人数多，师资少等问题介绍了利用基地建设及形式丰富的活动激发学生学习专业理论知识的兴趣的经验。江苏省第二师范学院、南京市幼儿高等师范学校等院校的参会代表也纷纷表达了自己在课程内容组织、教学方法选择以及情怀培养方面的思考和实践。
同时进行的“幼儿园课程”分会场气氛也很热烈。江苏常州工学院教育与人文学院张晶老师作了题为“丹麦幼儿园课程教育分享——以丹麦VIA大学为例”的汇报，对丹麦学前教育的理念、师资培养、课程设置和教学方式进行了介绍。稍后大家就“先进行幼儿园课程的教授还是先进行五大领域的教授”这一问题分享了自己的做法。各学校培养目标不同，课时不同，有的五大领域和幼儿园活动设计同时进行，有的仅开设五大领域的教学，对专科、本科学生的要求也不尽相同，由此也产生了“幼儿园课程”重点是让学生掌握教学活动的设计还是让学生掌握课程的基本架构，形成基本的课程观这样的分歧。张俊老师对此进行了总结，认为对于本、专科学生在本门课程的目标定位上应有差异，如何组织不应拘泥，但要有思考。各兄弟院校教师也分享了在教材选用方面的体会，对各种不同的“幼儿园课程”教材作了分析和评价。虞永平教授认为每本教材都有自己的特色和局限，教学中仅使用一本教材是不现实的。现在教材编写的趋势是要逐渐从考虑教师使用慢慢转变成可供学生自主学习使用的“学材”。南师大的做法是让学生学习各领域教学，并通过“幼儿园课程”这门课程来整合。各领域有交叉，但是不能重复。要充分发挥教研组织的作用，在上课前先把你要讲的东西给大家讲一遍，有重复的则要商量到底该放在哪里合适，不能浪费学生的时间。教师的任务是让学生读书，不要剥夺学生学习的机会。
本次会议日程紧凑，内容丰富，与会代表纷纷表示收获颇多。以盐城师范学院教科院党总支书记刘强教授为代表的众多参会者，一方面对南京师大学前教育团队在全省乃至全国学前教育专业建设中的无私奉献表达了感谢，另一方面又强烈要求作为领头羊的“南师学前”教育团队能为各院校提供进一步的学习与研讨支架。省级学前教育品牌专业负责人、国家级卓越幼儿园教师培养项目负责人、南京师大顾荣芳教授积极回应了与会者的期望，表示将尽最大努力，与国内尤其省内同行及时而充分地分享专业建设过程中的经验，为高校学前教育专业建设搭建交流平台，为国内学前教育人才培养贡献力量。
虞永平教授在开幕式致辞中简明扼要地点明了举办此次研讨会的主旨。他指出，当前学前教育的发展要求我们关注学前教育师资队伍的质量，学前教育师资队伍的质量又与教师教育的质量密切相关，同时提高教师教育的质量也是国家高等教育发展的要求。因此，高师院校加强联系，共同研究课程建设和方案设计，是应对“质量工程”挑战的重要举措。崔春霞处长也在开幕式上作了重要讲话。她分析了当前江苏省学前教育师资质量的现状：数量不够，配置不均衡，待遇不高。指出，“江苏省第二个幼儿教育五年行动计划”实施的关键是培养优质师资，并提出了培养方面的三点意见：方案、课程实施及师资质量。
此次研讨以“学前教育学”和“幼儿园课程”两门课程的建设为主。17日上午，南京师范大学学前教育系原晋霞副教授作主题发言，主要从“幼儿园课程”的诞生背景与专业使命、教学目标设定、教学方式安排、内容结构解析、主题活动教学案例分享、期末作业和教学取向小结等方面作了详尽介绍，与大家分享了她在“幼儿园课程”这门课程的建构和教学上的思考与实践。虞永平教授则对该课程设计和实施的重点、难点进行了进一步说明。他指出，课程的设计是对幼儿园课程改革的回应，要落实好方案的关键是课程实施者既要有坚定的课程理念和价值立场又要能了解实践，把握动态。17日下午，黄进教授讲了她在“儿童教育概论”这门课程的建构和教学上的思考和实践，主要从“儿童教育概论”的课程系列与学期分布、课程团队、课程性质与目标、教材与课程内容、教学等方面来展开。她指出，当前学前教育基础理论课程存在以下困难：掌握概念易，培养情怀难；快速浏览易，精深阅读难；记忆原理易，形成思想难。刘晓东教授在听取了黄进教授的介绍后作了简短的补充和评论。他阐明了学前教育学与儿童教育学的不同，也指出了学前教育学与教育学原理的关系，即学前教育学从教育学原理中汲取营养，补充丰富大教育学，同时学前教育中的问题也是大教育学中各种问题的放大。刘晓东教授还指出，我们以往习惯于从西方智慧中找寻启发，其实中国文化中也有很多可以借鉴的成分，中国文化中的童心主义实则与人本主义甚至自然主义息息相关，并强调现代学前教育学应该是有儿童的学前教育学。
17日晚，参会代表集体观摩了虞永平教授的研究生教学活动“幼儿园课程设计——作业展示和评析环节”。研究生分成五个小组，由各小组代表通过PPT向大家汇报该组的课程理念、目标、环境设计和主题活动设计，并由受邀的两名幼儿园园长对各组的汇报作质疑和点评，最后由虞永平教授进行小结。虞教授肯定各小组在尝试课程设计中取得的进步，也指出了各小组方案设计中尚待改进的问题。
18日上午，参会代表就“学前教育学”和“幼儿园课程”这两门课程建设的相关问题进行分组研讨。“学前教育学”分会场由顾荣芳教授主持。南通大学教科院吉兆麟老师作为代表介绍了二本学校在这门课程建设中的情况，她指出，学生在学习中存在着被动状态以及很难将理论和实践相联系等问题，并介绍了她如何利用热点问题将理论知识情景化的一些做法。福建幼师专科学校叶圣军老师代表五年制高专学校针对学生人数多，师资少等问题介绍了利用基地建设及形式丰富的活动激发学生学习专业理论知识的兴趣的经验。江苏省第二师范学院、南京市幼儿高等师范学校等院校的参会代表也纷纷表达了自己在课程内容组织、教学方法选择以及情怀培养方面的思考和实践。
同时进行的“幼儿园课程”分会场气氛也很热烈。江苏常州工学院教育与人文学院张晶老师作了题为“丹麦幼儿园课程教育分享——以丹麦VIA大学为例”的汇报，对丹麦学前教育的理念、师资培养、课程设置和教学方式进行了介绍。稍后大家就“先进行幼儿园课程的教授还是先进行五大领域的教授”这一问题分享了自己的做法。各学校培养目标不同，课时不同，有的五大领域和幼儿园活动设计同时进行，有的仅开设五大领域的教学，对专科、本科学生的要求也不尽相同，由此也产生了“幼儿园课程”重点是让学生掌握教学活动的设计还是让学生掌握课程的基本架构，形成基本的课程观这样的分歧。张俊老师对此进行了总结，认为对于本、专科学生在本门课程的目标定位上应有差异，如何组织不应拘泥，但要有思考。各兄弟院校教师也分享了在教材选用方面的体会，对各种不同的“幼儿园课程”教材作了分析和评价。虞永平教授认为每本教材都有自己的特色和局限，教学中仅使用一本教材是不现实的。现在教材编写的趋势是要逐渐从考虑教师使用慢慢转变成可供学生自主学习使用的“学材”。南师大的做法是让学生学习各领域教学，并通过“幼儿园课程”这门课程来整合。各领域有交叉，但是不能重复。要充分发挥教研组织的作用，在上课前先把你要讲的东西给大家讲一遍，有重复的则要商量到底该放在哪里合适，不能浪费学生的时间。教师的任务是让学生读书，不要剥夺学生学习的机会。
本次会议日程紧凑，内容丰富，与会代表纷纷表示收获颇多。以盐城师范学院教科院党总支书记刘强教授为代表的众多参会者，一方面对南京师大学前教育团队在全省乃至全国学前教育专业建设中的无私奉献表达了感谢，另一方面又强烈要求作为领头羊的“南师学前”教育团队能为各院校提供进一步的学习与研讨支架。省级学前教育品牌专业负责人、国家级卓越幼儿园教师培养项目负责人、南京师大顾荣芳教授积极回应了与会者的期望，表示将尽最大努力，与国内尤其省内同行及时而充分地分享专业建设过程中的经验，为高校学前教育专业建设搭建交流平台，为国内学前教育人才培养贡献力量。