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摘 要：随着新一轮课堂教学改革的深入推进，小学英语教学改革也被提上了日程，如何进行英语课堂教学改革，提升教学效率显得非常迫切。因此一线英语老师要学习新课改理念，以指导自己的教学实践，切实提高小学英语阅读教学的效率，培养学生的英语学科素养，提高学生英语语言综合运用的能力。
关键词：新课标;小学英语;阅读教学
新课标对小学英语课堂教学提出较为明晰的要求：“在英语课堂教学中，要重视学生英语学习情感的培养，让学生对英语产生兴趣，提高学生的语感能力，为学生的英语语言综合运用打下基础，从而提升学生的英语素养。”英语学习的最终目的是为了交际和交流需要，而这一切的基础源于阅读能力的提高，小学一线英语老师一定要立足新课改理念，转变教学策略，切实重视并提升小学英语阅读教学的效率，从而为学生的发展打下良好的基础。
一、设计好课堂教学的导入环节
作为一堂完整的课，其教学环节包含多个方面，其中导入环节是比较重要的一个环节，它决定着一节课的教学成败，因此，在小学英语阅读教学中一定要重视导入环节的设计，因为它能很好地集中学生的注意力，让学生快速进入学习状态，也能调动学生参与学习的积极性。那么，在小学阅读课堂教学中如何设计好的导入环节呢？小学生非常好动，上课注意力集中时间短，为了解决这个问题，教师就要想方设法创设好的导入环节，以提升学生的注意力，很好地完成课堂教学任务。
比如，教师可以通过多媒体展示相关的图片来配合教材阅读内容，以充分地调动学生参与阅读的积极性，最大化地激发学生的阅读兴趣;也可以通过播放音视频、设计游戏活动、创设问题情境来营造和谐的学习氛围，促发学生参与学习的热情，从而提高学生的阅读兴趣。如进行“Where is the Science Museum？”知识讲解时，教师可提前给学生播放一首英语歌曲《生日快乐》，这是学生耳熟能详的一首英文歌曲，当听到优美的伴奏旋律时，学生自然地哼唱起来，学生的热情一下子被激发出来，然后教师顺势将学生引入本节课要学习的内容中来。再如，进行“A Big Turnip”一课学习时，因为小学生天性活泼好动，老师可在课前准备好“拔萝卜”的游戏活动，在导入环节时，让学生参与其中，学生的阅读热情一下子就被调动起来了，带着兴趣去阅读文本，从而真正走进文本。
二、结合教材内容设计好问题
英语学习中的问题设计对培养学生阅读兴趣非常关键，因为问题是活跃思维的催化剂，能够促进学生对阅读内容进行深入的思考，从而实现深度学习的目标，因此，小学英语老师在课前一定要精心设计好问题，让学生带着问题去学习，以实现高效率的学习。在问题设计时，一要立足小学生的认知能力，二要结合教材内容，设计一些具有启发思维活动的问题，从而帮助学生理解文本内容，提炼文本主旨，提升学生的阅读素养。
在学习“Family Members”一课时，教师可根据学生的认知能力设计以下问题串：同学们，Family这个单词的意思是什么？那么，你们认为幸福的家庭标志是什么？怎么样理解幸福的内涵呢？这一系列的问题促使学生深入钻研文本，并进行深度解读，激发学生的探究欲望，培养自主学习的意识，这对学生阅读思维的提升意义重大。当然在设计了问题之后，要给学生留下充裕的思考时间，以充分激活学生的思维活动，通过阅读文本寻找答案，由浅入深地阅读，提高学生的英语阅读素养。
三、立足学生实际创设情境
情境教学法是目前得到人们认可的一种全新的教学方法，尤其对小学生而言，运用好情境教学法可以取得事半功倍的教学效率。当前，小学英语教材的编排实现了与学生的认知能力相统一，教材非常符合小学生的生活实际，与学生的心理非常相近，因此在教学过程中，教师可结合这一实际情况，创设有效的教学情境，培养并提高学生的阅读能力。由于小学生的年龄小，他们对新奇的事物非常感兴趣，教师可在教学过程中多设计一些情境，让枯燥的教学内容形象化，营造良好的学习环境，让学生在轻松愉悦的氛围中实现高效学习。
比如，学习“Where’s the bird”一节内容时，当完成相关的教学内容之后，教师可设计这样一个情境，调动学生的学习兴趣：同学们，此时如果有一只小鸟飞进了我们的教室里，你们会怎么办呢？接下会发生什么故事呢？请同学根据自己的想象，用英语写一段故事。此时在理解课文内容的基础上，学生展开了想象和联想，很好地运用读写结合的方式，不但提升了阅读能力，而且培养了学生用英语写作的兴趣，可谓是一举多得，学生参与课堂学习的热情马上被调动起来了。其实这样的情境，根据教学内容随时可创设出来，它能很好地提升学生的阅读素养，提高学生英语语言的综合运用能力。
总之，小学阶段是学生语言形成的关键时期，应该把英语语言综合运用能力培养作为重点，這就需要教师从教学实际出发，立足新课改理念，转变教学观念，创新教学策略，提升教学效率，培养学生良好的英语学科素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
戴林莉.基于核心素养的教学探究[J].求知导刊，2020（12）：89-90.
关键词：新课标;小学英语;阅读教学
新课标对小学英语课堂教学提出较为明晰的要求：“在英语课堂教学中，要重视学生英语学习情感的培养，让学生对英语产生兴趣，提高学生的语感能力，为学生的英语语言综合运用打下基础，从而提升学生的英语素养。”英语学习的最终目的是为了交际和交流需要，而这一切的基础源于阅读能力的提高，小学一线英语老师一定要立足新课改理念，转变教学策略，切实重视并提升小学英语阅读教学的效率，从而为学生的发展打下良好的基础。
一、设计好课堂教学的导入环节
作为一堂完整的课，其教学环节包含多个方面，其中导入环节是比较重要的一个环节，它决定着一节课的教学成败，因此，在小学英语阅读教学中一定要重视导入环节的设计，因为它能很好地集中学生的注意力，让学生快速进入学习状态，也能调动学生参与学习的积极性。那么，在小学阅读课堂教学中如何设计好的导入环节呢？小学生非常好动，上课注意力集中时间短，为了解决这个问题，教师就要想方设法创设好的导入环节，以提升学生的注意力，很好地完成课堂教学任务。
比如，教师可以通过多媒体展示相关的图片来配合教材阅读内容，以充分地调动学生参与阅读的积极性，最大化地激发学生的阅读兴趣;也可以通过播放音视频、设计游戏活动、创设问题情境来营造和谐的学习氛围，促发学生参与学习的热情，从而提高学生的阅读兴趣。如进行“Where is the Science Museum？”知识讲解时，教师可提前给学生播放一首英语歌曲《生日快乐》，这是学生耳熟能详的一首英文歌曲，当听到优美的伴奏旋律时，学生自然地哼唱起来，学生的热情一下子被激发出来，然后教师顺势将学生引入本节课要学习的内容中来。再如，进行“A Big Turnip”一课学习时，因为小学生天性活泼好动，老师可在课前准备好“拔萝卜”的游戏活动，在导入环节时，让学生参与其中，学生的阅读热情一下子就被调动起来了，带着兴趣去阅读文本，从而真正走进文本。
二、结合教材内容设计好问题
英语学习中的问题设计对培养学生阅读兴趣非常关键，因为问题是活跃思维的催化剂，能够促进学生对阅读内容进行深入的思考，从而实现深度学习的目标，因此，小学英语老师在课前一定要精心设计好问题，让学生带着问题去学习，以实现高效率的学习。在问题设计时，一要立足小学生的认知能力，二要结合教材内容，设计一些具有启发思维活动的问题，从而帮助学生理解文本内容，提炼文本主旨，提升学生的阅读素养。
在学习“Family Members”一课时，教师可根据学生的认知能力设计以下问题串：同学们，Family这个单词的意思是什么？那么，你们认为幸福的家庭标志是什么？怎么样理解幸福的内涵呢？这一系列的问题促使学生深入钻研文本，并进行深度解读，激发学生的探究欲望，培养自主学习的意识，这对学生阅读思维的提升意义重大。当然在设计了问题之后，要给学生留下充裕的思考时间，以充分激活学生的思维活动，通过阅读文本寻找答案，由浅入深地阅读，提高学生的英语阅读素养。
三、立足学生实际创设情境
情境教学法是目前得到人们认可的一种全新的教学方法，尤其对小学生而言，运用好情境教学法可以取得事半功倍的教学效率。当前，小学英语教材的编排实现了与学生的认知能力相统一，教材非常符合小学生的生活实际，与学生的心理非常相近，因此在教学过程中，教师可结合这一实际情况，创设有效的教学情境，培养并提高学生的阅读能力。由于小学生的年龄小，他们对新奇的事物非常感兴趣，教师可在教学过程中多设计一些情境，让枯燥的教学内容形象化，营造良好的学习环境，让学生在轻松愉悦的氛围中实现高效学习。
比如，学习“Where’s the bird”一节内容时，当完成相关的教学内容之后，教师可设计这样一个情境，调动学生的学习兴趣：同学们，此时如果有一只小鸟飞进了我们的教室里，你们会怎么办呢？接下会发生什么故事呢？请同学根据自己的想象，用英语写一段故事。此时在理解课文内容的基础上，学生展开了想象和联想，很好地运用读写结合的方式，不但提升了阅读能力，而且培养了学生用英语写作的兴趣，可谓是一举多得，学生参与课堂学习的热情马上被调动起来了。其实这样的情境，根据教学内容随时可创设出来，它能很好地提升学生的阅读素养，提高学生英语语言的综合运用能力。
总之，小学阶段是学生语言形成的关键时期，应该把英语语言综合运用能力培养作为重点，這就需要教师从教学实际出发，立足新课改理念，转变教学观念，创新教学策略，提升教学效率，培养学生良好的英语学科素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
戴林莉.基于核心素养的教学探究[J].求知导刊，2020（12）：89-90.