摘要：高中阶段的数学是极具逻辑性的，同时也是现目前学生最为棘手的学科。而高中数学互动教学是教育改革的创新，同时对促进师生之间的交流也起到了极大的作用。在互动教学过程中，教师向学生教授课程知识，对学生所提出的疑难问题以及不易理解的地方加以细致讲述，学生对教师所讲述的知识进行吸收，及时向教师反馈学习情况，从而掌握好学习进度。
　　关键词：高中数学;教学互动;策略
　　根据新章程所认识到，以当前课堂为背景，学生应当为教育的主题，教师作为学生的辅助。教育不再是单向输入，被动学习。主要围绕互动教学，可以大幅度提高课堂教学质量，教师在与学生互动时可以实事了解到對知识的吸收以及学习情况。从而在今后教学中教师可以有针对性的调整好教学方针。师生之间的合作、沟通、交流，对学生的学业以及教师的教学起到共赢的场面。
　　一、创新教学模式，激发兴趣
　　在教师教授高中数学时，应该针对大部分学生对知识的接受能力还比较弱这一缺点，适当将实际例子融入其中，结合教案提出相关的简易问题，便于学生进行思考回答理解，并培养学生自主学习的能力，课堂教学始终以学生为主。如在《充分条件与必要条件》这一小节中，教师在授课前，搜集与之相关的实际案例，将其与教案知识进行结合，为下一步创造便利的教学条件，在课堂中向学生讲述事案的因果以及条件的成立与否，一个事物的成立的充要条件时什么？谁是谁的必要条件？等与之相关的问题，刺激学生的好奇心进行举一反三，鼓励学生积极进行回答，刺激学生的好奇心进行举一反三，教师在学生回答过程中，对答案进行补充并纠正，巧妙导入正题，将案例重现，比对充分条件和必要条件的存在要求，进行设立推导并切入观察，从而激发学生主动学习探索，使学生对新知识的感知意识得到培养。始终坚持基于实际生活教学，教师在教学过程中有意识地逐渐提高教学水平，进行多样教学模式，积极创建设立简易直观的教学情境，鼓励师生之间互动教学。
　　二、鼓励师生交流，提高效率
　　交流是基于双方互相尊重理解的基础上。师生之间展开互动交流，从而对学习进度有了精准的掌握，实时了解学生对知识的汲取进度，进而适当调整教学方案，减慢教学进度进行细致讲解。如教师在进行《概率》这一章节的教学中，在课前预设提前营造氛围，使学生在课堂上保持活跃的良好状态，尽可能将和谐的教学氛围并将其作为高中数学互动教学的基础.教师要增强亲和力，来鼓励学生举例生活中的概率事件在课堂上进行讲述，例如：彩票时间、套圈、摸红白球等。教师利用红白球来向学生解密其概率特点，并将章节知识点融入其中。提高课堂效率，加深学生对知识点的印象以及理解。教师要重视学生对知识点的理解以及评价，适当与学生进行讨论，发表双方观点。教师在进行数学教学过程中注意结合题目案例进行问题分析，并且对解题步骤的关键点深入讲解，并整理学生的学习思路，使学生能够熟练掌握数学的解题技巧。教师通过设计概率问题，积极主动引导学生进行问题思考，从而激发学生对概率的思考能力，教师对学生不理解的地方有针对性的备注其问题反馈，进一步加深了学生对概率结构概念的理解，为学生后续继续学习概率做铺垫。
　　三、提倡互动互助，提高质量
　　小组互动互助学习模式已大规模实行于各课堂中。学生在高中阶段的学习已不再是教师能够推动督促。特别是高中数学这一门特殊学科，是需要学生主动思考探索，适当跟随教师的思考方向，解题思路进行学习。针对学习解题多样性，教师在班级内估计征集学习志愿类似的学生进行组合，互相督促学习。俗话说，一个人在学习，就会影响一群人去学习。教师在实施这一举措时要将时间把握清楚，小组之间进行讨论的时候要合理运用科学方法，平衡小组互动互助时间和教师授课的时间，把握中间度，保证小组之间的学习质量。与此同时，教师要在一旁协助小组对知识点进行讨论，引导学生正确的学习思路，最后进行好教学辅助工作。如《 空间点、直线、平面之间的位置关系》这一小节当中，教师像每个小组布置任务，由小组之间进行分工合作，对三个知识点的位置关系进行分析测量比对，教师在一旁进行观察引导。在此过程中，会大幅度提高学生之间的互动，以及对知识点的理解。提倡互动互助，在彼此之间讲题过程中，能够将学生的数学基础进行巩固，提高学生的归纳能力。
　　四、结语
　　在当下互动教学已成为课堂教学的一大教学方式，教师扮演积极主动地引导角色，引导学生主动学习，从而提高学习水平双方对知识得到获取。在此过程中，教师要对班级学生进行全面了解，通过不经意间的细致交流，记录学生的学习习惯以及学习进度。在课堂上与学生积极互动，同时并不断调整自身教学方式，提高教学水平，从而大幅度提高课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1] 李丹.当今高中数学课堂教学师生互动的问题和就解决措施[J].中外交流，2021，28（3）：728.