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摘要：在教育改革的新时期，英语学科作为重要的语言学科，教学地位不断提高。学习兴趣，简单的来说，能够使学生产生认识知识、研究知识的倾向，并且能够成为学生追求知识的重要力量。通过英语教学，不仅仅要使学生掌握更多有用的英语知识，更重要的是使学生具备对英语知识的应用能力，学会用英语进行表达。因此，本文提出了一系列初中英语教学学生学习兴趣的培养策略。
关键词：初中英语;学生兴趣;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-220
引文
随着英语学科的不断改革，英语学科的重视程度不断提高。但是在实际的英语教学中，仍然存在一些问题，虽然已经被多次提出，尚未得到彻底解决。比如，通过对部分初中学生的了解发现，他们认为英语学科比较陌生，学习起来比较吃力，对于学习的态度比较消极。对此，初中英语教师需要多了解学生，以兴趣为切入点展开教学，采取针对性、可行性的教学策略，为初中学生的英语学习提供有利条件。
一、通过课堂导入营造良好的教学氛围
通过有关学者的研究发现，在轻松的环境中学习，有利于学生的思考，是培养学生学习兴趣的重要手段。课堂导入环节是英语教学中的第一个环节，也是容易被忽视的重要环节，发挥着不可忽视的重要作用。在以往的英语教学中，部分教师认为课堂上的时间十分有限，为了使学生能够在短时间内快速掌握知识，或者提高英语课堂教学效率，没有必要将过多的时间消耗在导入环节。还有部分教师虽然已经进行了课堂导入，但是在导入环节的讲解过于僵硬。长此以往，英语教学模式僵化，教学氛围严肃，学生始终处于被动学习的状态，英语教学效果较差。对此，在日常的英语教学中，英语教师可以对与学生交流，了解学生比较关注的话题，在导入环节融入学生的兴趣点。在这种导入教学模式下，能够将英语学科的趣味性凸显出来，提高英语教学的整体教学效果[1]。
比如，在学习仁爱版英语《our school life》这篇课文时，英语教师可以播放相关的英语歌曲，在网络中寻找关于国外初中校园生活的视频，让学生进行观看，使学生了解中西方的初中校园生活有哪些不同。在此环节时，英语教师要鼓励学生敢于站起来表达自己的看法，为学生提供表现自己的机会，在英语教师与学生之间建立情感沟通。在这种导入教学模式下，能够迅速活跃课堂氛围，使学生产生英语学习的欲望。英语教师要趁热打铁，引出接下来的教学内容，从而使英语教学达到事半功倍的效果。
二、通过趣味性的教学方法提高学生的参与度
对于初中阶段的学生来说，虽然他们已经具备了一定的英语学习能力，但是仍然很难在上课的全程集中精力学习。比如，部分学生在上课时容易出现做小动作、思想走神的现象。再加上大部分英语教师主要是系统性的对英语知识进行讲解，学生很容易遗忘或者混淆知识，教学效果大打折扣。对此，英语教师可以设计互动性的教学方式，使学生在动脑的同时动口，在不知不觉中掌握英语知识，快速达到英语教学的教学目标。
比如，在学习英语《Food festival》时，主要是让学生掌握关于食物的英语，会进行简单的交流。如果还是按照以往的单词记忆方法，让学生机械式的记忆单词，学生记忆起来比较吃力。英语教师可以制作相应的单词卡片，运用游戏的方式记忆单词，出示卡片上的英语单词，让学生进行抢答，用单词进行造句。这种单词记忆方法更容易被初中学生所接受，能够使学生学会对英语单词的应用，对英语知识具备举一反三的能力。
三、优化课堂评价机制
初中学生英语学习兴趣的培养在短时间内几乎很难实现，是一个长期、持续性的学习过程。在以往的英语教学中，英语教师对于学生的評价过于单一，大部分教师将成绩作为评价学生的唯一指标，很容易打击部分学生的英语学习信心。对此，英语教师在进行评价时，要提高评价的针对性[2]。
首先，对于英语学习成绩较好，且学习态度比较积极的学生，英语教师要进一步鼓励学生，使学生有更大的提升空间，敢于突破自我;其次，对于英语学习处于中等的学生，或者在英语学习中比较容易犯错的学生，英语教师要及时对学生进行引导，使学生意识到自己在学习方法方面存在的问题，不断调整学习方向;最后，对于每个学生在课堂上的回答，英语教师都要认真对待，避免以往大众式的评价方式。尤其是对于英语学习中暂时处于落后水平的学生，英语教师要多给予关注，对其进行积极的心理暗示，使其能够相信付出就会得到回报，树立英语学习的自信，并且对于学生的进步给予肯定，不断培养学生的学习兴趣。
结语
综上所述，初中英语教学中学生兴趣的培养至关重要。对此，英语教师要积极寻求多种方式，不断丰富教学内容，创新教学方式，保证每个学生通过英语学习都能够有所进步、有所提升，为学生英语学习素养的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王文雁.兴趣引导学习，自主促进提升——论初中英语课堂语法教学创新策略[J].新课程，2021（14）：165.
[2]王锐.让现实生活激活传统课堂——初中英语生活化教学的对策探讨[J].新课程，2021（11）：201.
关键词：初中英语;学生兴趣;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-220
引文
随着英语学科的不断改革，英语学科的重视程度不断提高。但是在实际的英语教学中，仍然存在一些问题，虽然已经被多次提出，尚未得到彻底解决。比如，通过对部分初中学生的了解发现，他们认为英语学科比较陌生，学习起来比较吃力，对于学习的态度比较消极。对此，初中英语教师需要多了解学生，以兴趣为切入点展开教学，采取针对性、可行性的教学策略，为初中学生的英语学习提供有利条件。
一、通过课堂导入营造良好的教学氛围
通过有关学者的研究发现，在轻松的环境中学习，有利于学生的思考，是培养学生学习兴趣的重要手段。课堂导入环节是英语教学中的第一个环节，也是容易被忽视的重要环节，发挥着不可忽视的重要作用。在以往的英语教学中，部分教师认为课堂上的时间十分有限，为了使学生能够在短时间内快速掌握知识，或者提高英语课堂教学效率，没有必要将过多的时间消耗在导入环节。还有部分教师虽然已经进行了课堂导入，但是在导入环节的讲解过于僵硬。长此以往，英语教学模式僵化，教学氛围严肃，学生始终处于被动学习的状态，英语教学效果较差。对此，在日常的英语教学中，英语教师可以对与学生交流，了解学生比较关注的话题，在导入环节融入学生的兴趣点。在这种导入教学模式下，能够将英语学科的趣味性凸显出来，提高英语教学的整体教学效果[1]。
比如，在学习仁爱版英语《our school life》这篇课文时，英语教师可以播放相关的英语歌曲，在网络中寻找关于国外初中校园生活的视频，让学生进行观看，使学生了解中西方的初中校园生活有哪些不同。在此环节时，英语教师要鼓励学生敢于站起来表达自己的看法，为学生提供表现自己的机会，在英语教师与学生之间建立情感沟通。在这种导入教学模式下，能够迅速活跃课堂氛围，使学生产生英语学习的欲望。英语教师要趁热打铁，引出接下来的教学内容，从而使英语教学达到事半功倍的效果。
二、通过趣味性的教学方法提高学生的参与度
对于初中阶段的学生来说，虽然他们已经具备了一定的英语学习能力，但是仍然很难在上课的全程集中精力学习。比如，部分学生在上课时容易出现做小动作、思想走神的现象。再加上大部分英语教师主要是系统性的对英语知识进行讲解，学生很容易遗忘或者混淆知识，教学效果大打折扣。对此，英语教师可以设计互动性的教学方式，使学生在动脑的同时动口，在不知不觉中掌握英语知识，快速达到英语教学的教学目标。
比如，在学习英语《Food festival》时，主要是让学生掌握关于食物的英语，会进行简单的交流。如果还是按照以往的单词记忆方法，让学生机械式的记忆单词，学生记忆起来比较吃力。英语教师可以制作相应的单词卡片，运用游戏的方式记忆单词，出示卡片上的英语单词，让学生进行抢答，用单词进行造句。这种单词记忆方法更容易被初中学生所接受，能够使学生学会对英语单词的应用，对英语知识具备举一反三的能力。
三、优化课堂评价机制
初中学生英语学习兴趣的培养在短时间内几乎很难实现，是一个长期、持续性的学习过程。在以往的英语教学中，英语教师对于学生的評价过于单一，大部分教师将成绩作为评价学生的唯一指标，很容易打击部分学生的英语学习信心。对此，英语教师在进行评价时，要提高评价的针对性[2]。
首先，对于英语学习成绩较好，且学习态度比较积极的学生，英语教师要进一步鼓励学生，使学生有更大的提升空间，敢于突破自我;其次，对于英语学习处于中等的学生，或者在英语学习中比较容易犯错的学生，英语教师要及时对学生进行引导，使学生意识到自己在学习方法方面存在的问题，不断调整学习方向;最后，对于每个学生在课堂上的回答，英语教师都要认真对待，避免以往大众式的评价方式。尤其是对于英语学习中暂时处于落后水平的学生，英语教师要多给予关注，对其进行积极的心理暗示，使其能够相信付出就会得到回报，树立英语学习的自信，并且对于学生的进步给予肯定，不断培养学生的学习兴趣。
结语
综上所述，初中英语教学中学生兴趣的培养至关重要。对此，英语教师要积极寻求多种方式，不断丰富教学内容，创新教学方式，保证每个学生通过英语学习都能够有所进步、有所提升，为学生英语学习素养的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王文雁.兴趣引导学习，自主促进提升——论初中英语课堂语法教学创新策略[J].新课程，2021（14）：165.
[2]王锐.让现实生活激活传统课堂——初中英语生活化教学的对策探讨[J].新课程，2021（11）：201.