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摘要：新课改以来，教育部对教师教学提出了新要求，教师要始终以学生为本，接收新的教学理念，将教学融入到学生的日常生活中，给学生树立终身学习的理念。当前不论是城市还是乡村的教师都在不断更新自己的教学方法以适应新的教学要求。本文首先阐述了当前阶段小学数学教育者课堂教学现状，教学单一枯燥、学习者年纪小等问题，并分析了在新课改下小学数学教育者通过重视游戏对课程的促进作用、教师编排游戏、以学习者为主体开展游戏教学等教学方法来进行小学数学教学的效果。
关键词：数学游戏;游戏教学;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学时期是受教育者数学思想启蒙的重要时期。由于小学生普遍具有心智不成熟、喜欢模仿其他人、道德感弱等特点，所以很容易受到教育者与家长的影响。不管外界行为的好坏，小学生都容易被各种东西影响，所以小学时期的课堂教育，对于数学教育者来说，应该在最大限度上提高学习者对数学的兴趣。当前大部分小学数学教育者并没有意识到小学时期数学教学的重要性，认为很多东西到了一定的年纪，教育者就会自己理解。但是大部分受教育者需要教育者进行引导学习，所以对于小学教育者工作者来说，通过游戏教学来提高小学受教育者的学习兴趣迫在眉睫。
一、当前小学数学教学现状
新课程改革要求教育者改变原本仅仅传授知识的教学观念，更多的是对学生各种能力的培养，但是由于各种原因，使得小学教育者在数学课程的教学出现很多问题。首先，教师教育观念不能跟上时代，虽然新课改要求教师教学要多注重对学生思维与能力的培养，但是很多教师因为已经习惯传统的教学方法，即机械地教授课本上的内容，讲例题，学生通过套题型来得分，只是注重对教育者传授考试内容，对学生的要求是会做题，并不在意受教育者是否真的对数学这门课感兴趣。其次，现在的评价方式单一，只是用考试分数来考察小学数学的学习成果，由于数学这门课与其他课程不同，它对于大部分受教育者来说是比较难学的一门课程，所以教育者需要进一步提高受教育者的学习兴趣，所以对于大部分教育者来说，在教学中创新各种教学方法是必不可少的[1]。
二、游戏教学融入小学数学教学的应用
（1）增强游戏与课程的相关性
对于小学时期的学习者来说，通过游戏教学对于他们的数学思维与能力的培养有一定的促进作用，所以作为小学数学教育工作者应该意识到增加游戏到小学数学课堂的重要性。例如，在进行人教版小学六年级教学时，教育者不能够根据传统的经验，简单通过课堂教学来进行讲解，而应该根据整个年级课程规划好教学任务。根据学习者马上步入初中，对知识的获取能力有所提高的特点，教育者需要采取针对不同的章节采取不同的游戏。在进行六年级上册位置与方向的学习中，教育者可以与学习者玩方位游戏，让学习者分为四个小组，两组同学听另外两组同学指挥方位然后跑到正确的位置，两组进行比赛，哪一组快就获胜，同时教育者对获胜的学习者要给予一定的表扬，这样学习者也就能够很好地掌握方位知识。
（2）教师合理编排游戏
面对六年级的学习者，教育者在课堂上对游戏的安排不能够太过于简单，这样学习者会觉得没有挑战性，也不能太復杂，那样会耽误教学任务的正常进展。所以，教育者应该合理地编排游戏[2]。例如，在进行人教版六年级下册比例的学习中，教育者首先可以向学习者介绍比例的定义，然后给学生播放啤酒的制作视频，让学习者了解比例是什么，什么混合什么比例会形成一个新的东西，最后让学习者自己动手进行操作，学习者可以自己带水与其他的物件，如水混合一定量的水泥粉会形成稀的水泥或者稠一点的水泥，这也代表了比例不同所制作出来的东西也不同，学习者也能更好地理解比例的含义。
（3）以学生为主体展开游戏教学
当前，大部分教育者不能意识到学习是以学习者为主体开展的，所以教育者应该始终以学习者为主体，采取的课堂小游戏应该是符合学习者的年龄阶段与想法的。所以在进行游戏开展时，教育者可以多听取学习者的意见，让学习者多参与到游戏中来。例如，在进行人教版六年级数学第五单元圆的学习中，教育者可以首先准备好几个游戏，让学习者进行挑选，如让学习者自行画圆，画不同直径的圆，然后让学习者通过圆形来设计图案，这样学习者在自己设计过程中也会更了解圆形，在进行下一步圆的周长与面积的计算时，教育者可以自己带一个可拆卸圆环，然后问学习者圆形的周长怎么算，学习者一开始肯定不知道，这时教育者可以将圆环拆开形成一条线，圆的周长就变成一条线段的长度的计算了，继而教育者再引入周长计算公式，学习者也能很好地接受。通过这种游戏教学法，学习者能更快地融入到课堂中来。
三、结束语
国家对人才的需求的多样性，社会对人才要求的拔高性，要求教师必须将新的教学目标提上日程，对学生的培养不再是知识的浇筑，更要关注学生的多方面需求。小学受教育者对教学的需求感比较低，所以教育者在日常的教学中应该勤加思考如何在课堂上通过游戏教学来提高学习者的学习兴趣。
参考文献
[1]李小军.浅谈数学游戏在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（009）：P.233-233.
[2]汤清.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].百科论坛电子杂志，2020，000（003）：313-314.
关键词：数学游戏;游戏教学;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学时期是受教育者数学思想启蒙的重要时期。由于小学生普遍具有心智不成熟、喜欢模仿其他人、道德感弱等特点，所以很容易受到教育者与家长的影响。不管外界行为的好坏，小学生都容易被各种东西影响，所以小学时期的课堂教育，对于数学教育者来说，应该在最大限度上提高学习者对数学的兴趣。当前大部分小学数学教育者并没有意识到小学时期数学教学的重要性，认为很多东西到了一定的年纪，教育者就会自己理解。但是大部分受教育者需要教育者进行引导学习，所以对于小学教育者工作者来说，通过游戏教学来提高小学受教育者的学习兴趣迫在眉睫。
一、当前小学数学教学现状
新课程改革要求教育者改变原本仅仅传授知识的教学观念，更多的是对学生各种能力的培养，但是由于各种原因，使得小学教育者在数学课程的教学出现很多问题。首先，教师教育观念不能跟上时代，虽然新课改要求教师教学要多注重对学生思维与能力的培养，但是很多教师因为已经习惯传统的教学方法，即机械地教授课本上的内容，讲例题，学生通过套题型来得分，只是注重对教育者传授考试内容，对学生的要求是会做题，并不在意受教育者是否真的对数学这门课感兴趣。其次，现在的评价方式单一，只是用考试分数来考察小学数学的学习成果，由于数学这门课与其他课程不同，它对于大部分受教育者来说是比较难学的一门课程，所以教育者需要进一步提高受教育者的学习兴趣，所以对于大部分教育者来说，在教学中创新各种教学方法是必不可少的[1]。
二、游戏教学融入小学数学教学的应用
（1）增强游戏与课程的相关性
对于小学时期的学习者来说，通过游戏教学对于他们的数学思维与能力的培养有一定的促进作用，所以作为小学数学教育工作者应该意识到增加游戏到小学数学课堂的重要性。例如，在进行人教版小学六年级教学时，教育者不能够根据传统的经验，简单通过课堂教学来进行讲解，而应该根据整个年级课程规划好教学任务。根据学习者马上步入初中，对知识的获取能力有所提高的特点，教育者需要采取针对不同的章节采取不同的游戏。在进行六年级上册位置与方向的学习中，教育者可以与学习者玩方位游戏，让学习者分为四个小组，两组同学听另外两组同学指挥方位然后跑到正确的位置，两组进行比赛，哪一组快就获胜，同时教育者对获胜的学习者要给予一定的表扬，这样学习者也就能够很好地掌握方位知识。
（2）教师合理编排游戏
面对六年级的学习者，教育者在课堂上对游戏的安排不能够太过于简单，这样学习者会觉得没有挑战性，也不能太復杂，那样会耽误教学任务的正常进展。所以，教育者应该合理地编排游戏[2]。例如，在进行人教版六年级下册比例的学习中，教育者首先可以向学习者介绍比例的定义，然后给学生播放啤酒的制作视频，让学习者了解比例是什么，什么混合什么比例会形成一个新的东西，最后让学习者自己动手进行操作，学习者可以自己带水与其他的物件，如水混合一定量的水泥粉会形成稀的水泥或者稠一点的水泥，这也代表了比例不同所制作出来的东西也不同，学习者也能更好地理解比例的含义。
（3）以学生为主体展开游戏教学
当前，大部分教育者不能意识到学习是以学习者为主体开展的，所以教育者应该始终以学习者为主体，采取的课堂小游戏应该是符合学习者的年龄阶段与想法的。所以在进行游戏开展时，教育者可以多听取学习者的意见，让学习者多参与到游戏中来。例如，在进行人教版六年级数学第五单元圆的学习中，教育者可以首先准备好几个游戏，让学习者进行挑选，如让学习者自行画圆，画不同直径的圆，然后让学习者通过圆形来设计图案，这样学习者在自己设计过程中也会更了解圆形，在进行下一步圆的周长与面积的计算时，教育者可以自己带一个可拆卸圆环，然后问学习者圆形的周长怎么算，学习者一开始肯定不知道，这时教育者可以将圆环拆开形成一条线，圆的周长就变成一条线段的长度的计算了，继而教育者再引入周长计算公式，学习者也能很好地接受。通过这种游戏教学法，学习者能更快地融入到课堂中来。
三、结束语
国家对人才的需求的多样性，社会对人才要求的拔高性，要求教师必须将新的教学目标提上日程，对学生的培养不再是知识的浇筑，更要关注学生的多方面需求。小学受教育者对教学的需求感比较低，所以教育者在日常的教学中应该勤加思考如何在课堂上通过游戏教学来提高学习者的学习兴趣。
参考文献
[1]李小军.浅谈数学游戏在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（009）：P.233-233.
[2]汤清.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].百科论坛电子杂志，2020，000（003）：313-314.